人教版（2019） 選擇性必修三 Unit 5 POEMS Building up your vocabulary教案

人教版（2019）選擇性必修三Unit5POEMSBuildingupyourvocabulary教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）選擇性必修三Unit5POEMSBuildingupyourvocabulary教案課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修三Unit5POEMSBuildingupyourvocabulary

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高三年級(jí)英語(yǔ)班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，提高他們的語(yǔ)言能力，并通過(guò)詞匯的拓展，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在理解詩(shī)歌意境的同時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行有效的溝通，增強(qiáng)他們的交流能力。通過(guò)分析詩(shī)歌中的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生能夠提升自己的審美鑒賞能力，從而提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版（2019）選擇性必修三前面單元的基本語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，以及一定量的詞匯和短語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀和理解英語(yǔ)詩(shī)歌的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詩(shī)歌感興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受語(yǔ)言的美。學(xué)生的英語(yǔ)能力參差不齊，但總體上有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，而部分學(xué)生則更愿意在課堂上與老師和同學(xué)互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解本單元的詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生詞和短語(yǔ)的理解難題，特別是對(duì)于一些較為抽象的詩(shī)歌意象。此外，學(xué)生可能在詩(shī)歌的分析和鑒賞方面存在一定的困難，需要老師的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，如何在課堂上激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，也是本節(jié)課需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、詩(shī)歌朗讀設(shè)備

2.課程平臺(tái)：人教版（2019）選擇性必修三在線教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：教學(xué)PPT、在線詩(shī)歌庫(kù)、詞匯練習(xí)軟件

4.教學(xué)手段：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、角色扮演、詩(shī)歌朗誦、情景模擬教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit5POEMS的興趣，激發(fā)其探索詩(shī)歌vocabulary的欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道詩(shī)歌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩(shī)歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹詩(shī)歌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解詩(shī)歌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾首典型的詩(shī)歌進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩(shī)歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩(shī)歌對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用詩(shī)歌解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌vocabulary的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌vocabulary在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌vocabulary。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)歌vocabulary的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握詩(shī)歌的基本概念和組成部分，包括韻律、節(jié)奏、意象等元素。

2.理解和運(yùn)用詩(shī)歌vocabulary，包括動(dòng)詞、名詞、形容詞等詞匯。

3.分析詩(shī)歌的意義和主題，能夠解讀和欣賞不同風(fēng)格的詩(shī)歌。

4.運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌vocabulary，編寫(xiě)自己的小詩(shī)歌或散文，展示創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的興趣和審美鑒賞能力，提高對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的理解和欣賞水平。

6.通過(guò)小組討論和課堂展示，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

7.提升自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，能夠獨(dú)立思考和分析詩(shī)歌作品。

學(xué)生將通過(guò)課堂討論、小組活動(dòng)和課后作業(yè)等多種形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詩(shī)歌vocabulary應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠增加詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)審美情感和文化品格，提升整體英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)-詩(shī)歌：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)歌的定義，如“詩(shī)歌是一種文學(xué)形式，通過(guò)韻律、節(jié)奏和意象表達(dá)情感和思想?！?/p>

-韻律：用圖示或簡(jiǎn)短的句子解釋韻律的概念，如“韻律是詩(shī)歌中音節(jié)的重復(fù)和變化。”

-節(jié)奏：用圖示或簡(jiǎn)短的句子解釋節(jié)奏的概念，如“節(jié)奏是詩(shī)歌中音節(jié)的強(qiáng)弱和停頓?！?/p>

-意象：用圖示或簡(jiǎn)短的句子解釋意象的概念，如“意象是詩(shī)歌中通過(guò)具體的事物來(lái)表達(dá)抽象的情感和思想?！?/p>

2.詩(shī)歌vocabulary板書(shū)設(shè)計(jì)

-動(dòng)詞：列出幾個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的動(dòng)詞，如“夢(mèng)想、感受、飛翔”等，并附上它們的英文翻譯。

-名詞：列出幾個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的名詞，如“愛(ài)情、自然、心靈”等，并附上它們的英文翻譯。

-形容詞：列出幾個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的形容詞，如“美麗、悲傷、神秘”等，并附上它們的英文翻譯。

3.詩(shī)歌分析板書(shū)設(shè)計(jì)

-主題：用圖示或簡(jiǎn)短的句子引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的主題，如“通過(guò)詩(shī)歌中的意象和情感，找出詩(shī)歌的中心思想?！?/p>

-意象：用圖示或簡(jiǎn)短的句子引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“描述詩(shī)歌中的具體事物，理解它們所代表的抽象意義?！?/p>

-韻律和節(jié)奏：用圖示或簡(jiǎn)短的句子引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，如“注意詩(shī)歌中的押韻和停頓，感受詩(shī)歌的音樂(lè)性?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種教學(xué)方式讓學(xué)生積極參與，提高了他們的思維能力和表達(dá)能力。

2.情境模擬：我設(shè)計(jì)了一些情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌vocabulary。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還能夠提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.藝術(shù)性板書(shū)設(shè)計(jì)：我在板書(shū)設(shè)計(jì)中注重了藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)圖示、簡(jiǎn)筆畫(huà)等方式將詩(shī)歌的意象和情感直觀地展示給學(xué)生。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。我需要更好地分配課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)生差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平存在較大的差異。我需要針對(duì)不同水平的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然我使用了多媒體教學(xué)資源，但仍有很大的提升空間。我需要更多地利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：我將重新設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)流程，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)調(diào)整講解時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

2.個(gè)性化教學(xué)支持：我將針對(duì)不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)支持。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我將提供更深入的學(xué)習(xí)材料和挑戰(zhàn)性任務(wù)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3.充分利用教學(xué)資源：我將進(jìn)一步探索和利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化教學(xué)資源，引入更多的詩(shī)歌作品、視頻資料和相關(guān)學(xué)習(xí)工具。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用這些資源，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和安全意識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詩(shī)歌創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)歌，要求運(yùn)用所學(xué)的詞匯和詩(shī)歌元素。這將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的創(chuàng)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.詩(shī)歌分析報(bào)告：讓學(xué)生選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行分析，要求他們?cè)敿?xì)描述詩(shī)歌的主題、意象、韻律和節(jié)奏等元素。這將幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞能力，并提高他們的分析能力。

3.詩(shī)歌詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作一套詩(shī)歌詞匯卡片，包括單詞、音標(biāo)、詞性和例句等。這將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯，并提高他們的記憶和應(yīng)用能力。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并提供改進(jìn)建議。例如，可以指出詩(shī)歌中的詞匯使用不當(dāng)、意象不明確或者韻律和節(jié)奏不協(xié)調(diào)等問(wèn)題，并給出具體的改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌分析報(bào)告進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并提供改進(jìn)建議。例如，可以指出報(bào)告中對(duì)詩(shī)歌主題的分析不準(zhǔn)確、對(duì)意象的描述不清晰或者對(duì)韻律和節(jié)奏的分析不完整等問(wèn)題，并給出具體的改進(jìn)建議。

3.對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌詞匯卡片制作進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并提供改進(jìn)建議。例如，可以指出卡片中的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、音標(biāo)標(biāo)注不準(zhǔn)確或者例句使用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，并給出具體的改進(jìn)建議。課后作業(yè)1.詩(shī)歌創(chuàng)作：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩(shī)歌，要求運(yùn)用所學(xué)的詞匯和詩(shī)歌元素。

2.詩(shī)歌分析報(bào)告：請(qǐng)選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行分析，要求詳細(xì)描述詩(shī)歌的主題、意象、韻律和節(jié)奏等元素。

3.詩(shī)歌詞匯卡片制作：請(qǐng)制作一套詩(shī)歌詞匯卡片，包括單詞、音標(biāo)、詞性和例句等。

4.詩(shī)歌翻譯：請(qǐng)將本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌翻譯成另一種語(yǔ)言，如中文或西班牙語(yǔ)。

5.詩(shī)歌討論：請(qǐng)與家人或朋友分享本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌，并討論詩(shī)歌的主題和情感。

十一、題型補(bǔ)充和說(shuō)明

1.題目：請(qǐng)用所學(xué)的詞匯和詩(shī)歌元素創(chuàng)作一首小詩(shī)歌。

答案：

Raindropsfalling,heartbeatspounding,

Alonelysoulsearchingforbelonging.

Throughthemist,aglimpseofhope,

Inthedarkness,alightstillglows.

2.題目：請(qǐng)分析一首詩(shī)歌的主題、意象、韻律和節(jié)奏等元素。

答案：

詩(shī)歌：《TheRoadNotTaken》byRobertFrost

主題：人生選擇和自我探索

意象：路、森林、小徑、分岔路口

韻律：抑揚(yáng)頓挫，每行四音步，每音步兩音節(jié)

節(jié)奏：每行的末尾押韻，形成ABABC的韻式

3.題目：請(qǐng)制作一套詩(shī)歌詞匯卡片，包括單詞、音標(biāo)、詞性和例句等。

答案：

單詞：imagine

音標(biāo)：??m?d?.?n

詞性：動(dòng)詞

例句：Imagineaworldwithoutwar.

4.題目：請(qǐng)將一首詩(shī)歌翻譯成另一種語(yǔ)言。

答案：

詩(shī)歌：《TheRaven》byEdgarAlla