人教版八上地理1.1疆域 第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八上地理1.1疆域第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)的地理第一章《疆域》的第一課時(shí)。這一章節(jié)主要介紹了我國(guó)的地理位置、疆域范圍以及主要地形區(qū)。內(nèi)容涵蓋了經(jīng)緯度位置、海陸位置、四至點(diǎn)、地形區(qū)的分布等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解我國(guó)的地理位置特點(diǎn)，掌握疆域范圍和主要地形區(qū)的分布。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和思維素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.地理核心素養(yǎng)：通過(guò)觀察我國(guó)地理位置、疆域范圍和地形區(qū)的分布圖，學(xué)生能夠形成對(duì)我國(guó)疆域的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)地圖閱讀和地理空間觀念。

2.信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠從地圖和資料中提取我國(guó)疆域的相關(guān)信息，提高搜集、整理和運(yùn)用地理信息的能力。

3.思維素養(yǎng)：通過(guò)分析我國(guó)地理位置的特點(diǎn)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和綜合分析問(wèn)題的能力，理解地理知識(shí)之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）我國(guó)的地理位置：學(xué)生需要掌握我國(guó)的經(jīng)緯度位置、海陸位置以及四至點(diǎn)，這是理解我國(guó)地理位置的基礎(chǔ)。

（2）疆域范圍：學(xué)生需要了解我國(guó)的疆域范圍，包括陸地和海洋，以及相鄰的國(guó)家和地區(qū)。

（3）主要地形區(qū)的分布：學(xué)生需要掌握我國(guó)的主要地形區(qū)，如青藏高原、黃土高原、長(zhǎng)江中下游平原等，并了解它們的特點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）地理位置的理解：學(xué)生對(duì)于經(jīng)緯度位置、海陸位置以及四至點(diǎn)的理解可能存在困難，需要通過(guò)地圖和實(shí)例進(jìn)行輔助解釋。

（2）疆域范圍的把握：學(xué)生可能對(duì)于我國(guó)的疆域范圍有模糊的認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)地圖和實(shí)際案例來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。

（3）地形區(qū)的分布和特點(diǎn)：學(xué)生對(duì)于地形區(qū)的分布和特點(diǎn)可能理解不深，需要通過(guò)地形圖和實(shí)際案例來(lái)進(jìn)行講解和分析。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學(xué)用地圖、地球儀、筆記本電腦等。

2.課程平臺(tái)：人教版八年級(jí)上冊(cè)地理教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源、在線地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、地圖閱讀法、實(shí)踐活動(dòng)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示我國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)的地理位置和疆域范圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后提出問(wèn)題：“你們知道我國(guó)的四至點(diǎn)是什么嗎？”，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞我國(guó)的地理位置、疆域范圍和主要地形區(qū)的分布進(jìn)行講解。首先，通過(guò)PPT展示我國(guó)的經(jīng)緯度位置和海陸位置，解釋四至點(diǎn)的含義。然后，通過(guò)地圖展示我國(guó)的疆域范圍，讓學(xué)生了解我國(guó)與其他國(guó)家和地區(qū)的接壤情況。最后，通過(guò)地形圖展示我國(guó)的主要地形區(qū)，講解每個(gè)地形區(qū)的特點(diǎn)和分布。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出一些關(guān)于我國(guó)地理位置、疆域范圍和地形區(qū)的題目，學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行答案的討論和講解。例如，讓學(xué)生繪制我國(guó)的四至點(diǎn)、找出我國(guó)的主要地形區(qū)等。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。例如，問(wèn)學(xué)生：“我國(guó)的地理位置有什么特點(diǎn)？”、“我國(guó)的主要地形區(qū)有哪些？”等。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師提出一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的地理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如：“如果你是一位宇航員，你會(huì)選擇哪個(gè)地形區(qū)作為外星基地？為什么？”學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后提出一些拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如：“我國(guó)的地理位置和疆域范圍對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？”學(xué)生可以自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共計(jì)40分鐘，通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，鞏固練習(xí)和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新環(huán)節(jié)和總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)和思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.地理位置的理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國(guó)的地理位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置以及四至點(diǎn)，并能夠通過(guò)地圖識(shí)別我國(guó)的主要地形區(qū)。

2.疆域范圍的把握：學(xué)生能夠明確我國(guó)的疆域范圍，包括陸地和海洋，以及相鄰的國(guó)家和地區(qū)，并能夠通過(guò)地圖標(biāo)出我國(guó)的疆域邊界。

3.地形區(qū)的分布和特點(diǎn)：學(xué)生能夠了解我國(guó)的主要地形區(qū)，包括青藏高原、黃土高原、長(zhǎng)江中下游平原等，并能夠描述它們的特點(diǎn)和分布情況。

4.地理信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠從地圖和資料中提取我國(guó)疆域的相關(guān)信息，提高搜集、整理和運(yùn)用地理信息的能力。

5.思維素養(yǎng)：學(xué)生能夠通過(guò)分析我國(guó)地理位置的特點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維和綜合分析問(wèn)題的能力，理解地理知識(shí)之間的聯(lián)系。

6.核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：學(xué)生能夠形成對(duì)我國(guó)疆域的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)地圖閱讀和地理空間觀念，提高地理核心素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.填空題型

（1）請(qǐng)?zhí)顚懳覈?guó)的四至點(diǎn)分別是：（答案：最北端-黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線，53°N附近；最南端-曾母暗沙，4°N附近；最西端-帕米爾高原，73°E附近；最東端-黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處，135°E附近。）

（2）請(qǐng)列舉我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃：（答案：?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、縣（自治州、自治縣、市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）。）

2.閱讀理解題型

請(qǐng)閱讀以下材料，回答問(wèn)題：

材料：我國(guó)的地形區(qū)分為青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地、內(nèi)蒙古高原、東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原等。

問(wèn)題：請(qǐng)列舉出我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃和兩個(gè)主要地形區(qū)。（答案：三級(jí)行政區(qū)劃：省（自治區(qū)、直轄市）、縣（自治州、自治縣、市）、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）。主要地形區(qū)：青藏高原、黃土高原。）

3.簡(jiǎn)答題型

請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)的地理位置特點(diǎn)。（答案：我國(guó)位于亞洲東部，太平洋的西岸。從東西半球來(lái)看，位于東半球；從南北半球來(lái)看，位于北半球。我國(guó)領(lǐng)土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區(qū)，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。）

4.案例分析題型

假設(shè)你是一名旅游規(guī)劃師，請(qǐng)根據(jù)我國(guó)的地理位置和地形區(qū)特點(diǎn)，為一次旅游計(jì)劃提出合理的建議。（答案：例如，如果想要體驗(yàn)高原風(fēng)光，可以選擇前往青藏高原；如果想要感受平原風(fēng)光，可以選擇前往長(zhǎng)江中下游平原。同時(shí)，需要考慮當(dāng)?shù)氐臍夂?、交通等因素，確保旅游計(jì)劃的順利進(jìn)行。）

5.應(yīng)用題型

請(qǐng)根據(jù)以下信息，計(jì)算我國(guó)的最北端和最南端之間的直線距離。（答案：我國(guó)的最北端位于黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線，53°N附近；最南端位于曾母暗沙，4°N附近。根據(jù)經(jīng)緯度計(jì)算，兩者之間的直線距離約為5000公里。）教學(xué)反思今天的課堂氛圍較為活躍，學(xué)生們對(duì)于我國(guó)疆域的知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講授新課時(shí)，我通過(guò)展示地圖和實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握我國(guó)的地理位置、疆域范圍和地形區(qū)的分布。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，通過(guò)練習(xí)題目加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和思考。在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我提出一個(gè)與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)了他們的地理核心素養(yǎng)和思維能力。在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了拓展問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講授新課時(shí)，對(duì)于一些地理位置的描述和解釋可能不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來(lái)仍有困難。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注意問(wèn)題的設(shè)置，盡量讓學(xué)生能夠通過(guò)思考和討論得出答案，提高他們的參與度。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平。首先，我需要更加深入地研究教材，準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，以便更準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。其次，我需要提高自己的地圖閱讀和分析能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握地理知識(shí)。此外，我還需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和技巧，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計(jì)①地理位置：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和符號(hào)表示我國(guó)的經(jīng)緯度位置、海陸位置以及四至點(diǎn)。

②疆域范圍：用地圖和圖形展示我國(guó)的疆域范圍，包括陸地和海洋，以及相鄰的國(guó)家和地區(qū)。

③地形區(qū)的分布：用圖表或圖形展示我國(guó)的主要地形區(qū)，包括青藏高原、黃土高原、長(zhǎng)江中下游平原等，并標(biāo)注它們的位置和特點(diǎn)。

2.藝術(shù)性和趣味性

①使用顏色、符號(hào)、圖形等元素，使板書設(shè)計(jì)更具視覺沖擊力，吸引學(xué)生的注意力。

②設(shè)計(jì)一些有趣的地理小游戲或互動(dòng)環(huán)節(jié)，如地圖拼圖、地理知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

③結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際，引入一些與地理相關(guān)的實(shí)際案例或故事，使板書設(shè)計(jì)更具吸引力和實(shí)用性。作業(yè)布置與反饋根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：

（1）請(qǐng)學(xué)生繪制我國(guó)的地理位置圖，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置以及四至點(diǎn)。

（2）請(qǐng)學(xué)生繪制我國(guó)的疆域范圍圖，包括陸地和海洋，以及相鄰的國(guó)家和地區(qū)。

（3）請(qǐng)學(xué)生繪制我國(guó)的主要地形區(qū)分布圖，包括青藏高原、黃土高原、長(zhǎng)江中下游平原等，并標(biāo)注它們的位置和特點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋

我將及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確繪制我國(guó)的地理位置圖，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置以及四至點(diǎn)。

（2）學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確繪制我國(guó)的疆域范圍圖，包括陸地和海洋，以及相鄰的國(guó)家和地區(qū)。

（3）學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確繪制我國(guó)的主要地形區(qū)分布圖，包括青藏高原