高中英語1UNIT5Intothewild李軍Unit5IntotheWi

第一部分五單元整體解讀一、主題語境解讀主題語境主題群主題意義發(fā)展線索主題內(nèi)容人與自然自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)動物生存的現(xiàn)狀、造成現(xiàn)狀的原因以及人們采取的行動自然環(huán)境人與環(huán)境人與動物人類生存社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系單元標(biāo)題Intothewild,屬于“人與自然”主題語境，“自然生態(tài)，環(huán)境保護(hù)”主題群，主題語境內(nèi)容為“自然環(huán)境，人與環(huán)境，人與動物；人類生存，社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系”。本單元話題從人與動物之間的關(guān)系開始，引入人與動物的主題，讓人們思考和關(guān)注動物的遷徙，了解相關(guān)動物習(xí)語，對動物生存環(huán)境和方式進(jìn)行辯證思考，關(guān)注人類生存，社會發(fā)展與動物之間的關(guān)系。在Staringout&Understandingideas部分涉及對英國最受歡迎寵物和最重要的動物慈善機(jī)構(gòu)的了解，對人與動物互動和關(guān)系的思考，了解南美黑脈金斑蝶遷徙的時間、距離和遷徙的原因，以及作者在黃石公園拍攝時的驚險經(jīng)歷，引發(fā)對人與動物之間關(guān)系的思考。在Usinglanguage部分教材提供了兩個游動物園經(jīng)歷的語篇，以及一些有關(guān)動物的地道習(xí)語表達(dá)，體現(xiàn)動物與人類生存與發(fā)展之間的關(guān)系。在debatingaboutanimals部分，提供了一個有關(guān)動物生存方式的歷史和世界上以及中國最早的動物園的介紹，引發(fā)學(xué)生對動物生存方式的思考，并就此表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在Developingideas的部分，作者講述了自己作為一名野外攝影師，一次在黃石公園進(jìn)行野外拍攝時，遭遇棕熊的經(jīng)歷，自己因此而拍到了最滿意的野外照片，激起了作者對于大自然和動物的尊重之情，揭示了人與動物，人與環(huán)境能夠和諧相處的道理。在Writing部分，提供了一個說明了丹頂鶴的外貌、棲息地、遷徙、飲食以及其它方面的信息。在Presentingideas部分，講述一個有關(guān)人與動物之間的故事，表達(dá)人與動物和諧相處的觀點(diǎn)。二、語篇類型解讀類型語篇出處語篇類型語篇內(nèi)容理解性語篇Startingout說明文英國最受歡迎寵物和最重要動物慈善機(jī)構(gòu)應(yīng)用文人與動物的關(guān)系與互動Understandingideas說明文黑麥金斑蝶之旅UsinglanguageAttributiveclauses記敘文動物園經(jīng)歷Animalidioms說明文動物習(xí)語Debatingaboutanimals說明文動物和動物園介紹說明文動物生活環(huán)境觀點(diǎn)Developingideas記敘文與大自然的一次邂逅Writing說明文丹頂鶴的描述表達(dá)性語篇UsinglanguageAnimalidioms應(yīng)用文動物習(xí)語描述Debatingaboutanimals議論文動物生活環(huán)境觀點(diǎn)Developingideas說明文與動物有關(guān)的職業(yè)描述Writing說明文一種動物描述Presentingideas記敘文一次與動物的邂逅經(jīng)歷本單元語篇形態(tài)多樣，既有書面語篇，也有口頭語篇。語篇形式包括視頻、聽力，對話等，充分體現(xiàn)了語篇的多模態(tài)形式。在語篇學(xué)習(xí)的過程中，既有看讀、聽讀、聽說、也有讀說、讀寫、讀寫說等不同形式的整合性活動。通過對語篇間意義與語言的探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以讀促寫，以寫促讀，為學(xué)生實(shí)施開展聽、說、讀、看、寫學(xué)習(xí)活動提供保障，有利于在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下綜合培養(yǎng)學(xué)生語言技能，發(fā)展學(xué)生語言能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，梳理跨文化交際的意識。第二部分課時教學(xué)建議第五課時教學(xué)實(shí)施建議學(xué)習(xí)內(nèi)容：Book1U5writingananimaldescription板塊，教材P59。本部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容為一篇說明文，主要介紹了丹頂鶴的外貌特征，棲息地，遷徙方式，飲食和文化象征。文本解讀What:文本主要從五個方面對丹頂鶴這一動物進(jìn)行了說明介紹，包括其外貌特征，棲息地，遷徙方式，飲食和文化象征，要求學(xué)生基于這幾方面寫一篇有關(guān)其它動物的簡短介紹。How:文章體裁為說明文，文章以第三人稱的角度從五方面介紹說明了丹頂鶴。文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。運(yùn)用了許多介紹說明性的語言表達(dá)，例如itgetsitsnamefrom,itsuniquefeatureis,itsfoodincludes,itisasymbolof。Why:文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，有利于學(xué)生參考此結(jié)構(gòu)和行文方式，介紹其它的動物。文章對丹頂鶴的介紹說明，有利于學(xué)生深入了解該動物的各方面習(xí)性并習(xí)得如何從各個方面對某一動物進(jìn)行詳細(xì)介紹。學(xué)生通過對其它動物進(jìn)行介紹說明，有利于引起學(xué)生對動物的關(guān)注，促使學(xué)生認(rèn)真觀察動物，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，從而做到關(guān)愛動物，尊重動物，與動物和諧相處。教學(xué)活動解析活動要求活動認(rèn)知分析實(shí)施建議Writingananimalfactfiletheparagraphaboutthered-crownedcraneandanswerthequestions.Whatdoesthered-crownedcranelooklike?Wherecanyoufindit?Wheredoesitimigrateto?Whatdoesiteat?symbolicmeaningdoesthered-crownedcranehaveinChineseculture?此活動讓學(xué)生閱讀文本回答問題，理解有關(guān)文章的主要結(jié)構(gòu)、主旨大意和主要細(xì)節(jié)信息，活動屬于學(xué)習(xí)感知與注意、獲取與梳理。建議1:首先讓學(xué)生觀看一個有關(guān)丹頂鶴的簡短介紹，然后回答問題:whatisthisanimal?Wherecanyoufindtheanimal?Howmanyred-crownedcranesareinthewildnow?建議2:讓學(xué)生再在邊梳理細(xì)節(jié)信息的過程中邊注意語言知識點(diǎn)和有用表達(dá)，并為追問學(xué)生whatareaspectscanbeincludedinappearance？激活學(xué)生的已知，同時也能夠反饋學(xué)生下去查詢和搜索信息的效果。建議3：讓學(xué)生事先下去查好自己喜愛的動物的事實(shí)檔案，課上根據(jù)已有的語言儲備讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)檔案然后輸出語篇，此時可以讓學(xué)生注意和使用文章當(dāng)中出現(xiàn)的表達(dá)和句型結(jié)構(gòu)。建議4：先讓學(xué)生組內(nèi)互評，然后根據(jù)同伴的意見，完善自己的寫作，這樣一個互評的過程能夠讓學(xué)生能夠更好的輸出，同時同伴互評也能讓學(xué)生更好的意識到自己的問題。7.Chooseananimalyouwanttowriteaboutandmakenotes.Animal:_____________AppearanceHabitatMigrationDietOtherinformation聯(lián)系自己生活，通過自主、合作的方式，選擇自己想要描述的動物進(jìn)行描述。構(gòu)建表達(dá)框架，列提綱，寫作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從輸入到輸出的過程?；顒訉儆趯W(xué)習(xí)獲取、梳理活動，同時，需要聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行內(nèi)化與運(yùn)用，想象與創(chuàng)造。8.Writeashortdescriptionoftheanimal.UsethenotesinActivity8andtheexpressionsintheboxtohelpyou.此活動讓學(xué)生寫一篇有關(guān)動物的描述，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)性技能，將思維與語言表達(dá)有機(jī)結(jié)合?；顒蛹热诤狭藘?nèi)化、運(yùn)用，也包括了遷移創(chuàng)新類的想象與創(chuàng)造。。9．Shareyouranimaldescriptionwiththeclass.學(xué)生個人完成寫作后，同伴分享和交流，能完善和豐富學(xué)生的認(rèn)知與表達(dá)?；顒訉儆诮涣髋c分享。四、課時教學(xué)目標(biāo)1.在人與動物的主題下，學(xué)生能夠借助文本信息掌握介紹丹頂鶴的詞匯和表達(dá)。2.在人與動物的主題下，學(xué)生能夠掌握介紹說明一種動物的框架結(jié)構(gòu)并能夠通過自己搜索到的信息，寫一篇自己選擇的野生動物的介紹文章。3.在人與動物的主題下，學(xué)生能夠了解到所選野生動物的生存現(xiàn)狀并了解到人們所采取的行動。五、課時學(xué)教活動設(shè)計與實(shí)施的建議課前:Studentssearchonlinefortheinformationaboutthewildanimalthegroupchoseandfinishtheiranimalfactfile.課中：學(xué)教步驟學(xué)教活動活動意圖備注Activity1Viewandtalkisthisanimal?canyoufindtheanimal?manyred-crownedcranesareinthewildnow?創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生思維，引起興趣，引入主題，。Activity2Read,Identifyanddescribetofindoutmainaspectsandcircleexpressionsusedtodescribeeachaspect.ingroupstotakedownnotesoncolorpapers.eachaspecttoyourgroupmembers.onefromeachgrouptodescribeoneaspect.theirdescription引入話題，激活學(xué)生的已知，為閱讀做準(zhǔn)備。Activity3Listen,makenoteandretelltotherecordingandmakenotes.notestogetmoreinformation.itagainandmakemorenotes.notesagainandcompletethedescription.ItemsPointsDoesthespeakercoveralltheinformation?Doesthespeakerusesomedifferentexpressions?Doesthespeaker’spronunciationandtoneimpressyou?通過閱讀對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。Activity4Thinkandshareisitinserioustrouble?canwedotoprotectcranes?對段落的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行歸納，進(jìn)一步了解丹頂鶴的細(xì)節(jié)信息。Activity5WriteWriteashortdescriptionofawildanimal.writingcriteria(評價標(biāo)準(zhǔn))ofyourdescriptionfromthefollowingaspectsandthenshareyourwritingwiththeclass:Ourshortdescriptionshouldincludesuchaspectsasappearance,habitat,migration,diet,symbolicmeaning,situationandreaction.writingshouldbelogical(有邏輯的)andvivid.choicesofwords,expressionsandtensesshouldbecorrect.根據(jù)所給表達(dá)，寫有關(guān)自己喜歡的野生動物，內(nèi)化和遷移使用語言。Activity6EvaluateandshareItemsYes/NoIsyourdescriptioncomplete?Isyourdescriptionvividandlogic?Areyourchoicesofwordsandexpressionsandtensescorrect?實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評的一致。ConclusionOurfuturedependsonMotherNature.Whenitthrives(繁榮),wethrive.Whenitfalters(衰弱),wefalter.Thebestwaytoprotectwildanimalsistoprotectourmothernature.Assignment1.Makeananimalintroductionposterwithyouranimalfactfileandshortdescriptionoftheanimal.onthepeoplearoundyoutocareaboutandprotectwildanimals.六、學(xué)習(xí)歸納與反饋Red-crownedcraneRed-crownedcraneSymbolicmeaninghSym