人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課：源于生活高于生活 教案

人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課：源于生活高于生活教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《源于生活高于生活》教案，主要圍繞生活中的美術(shù)作品進(jìn)行教學(xué)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解美術(shù)作品與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、創(chuàng)造美的能力。教材內(nèi)容主要包括生活中的美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)作品欣賞以及創(chuàng)作實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解美術(shù)作品源于生活，高于生活的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高審美能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、手工制作等方式，將生活中的元素融入美術(shù)創(chuàng)作中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解美術(shù)作品與生活的關(guān)系。

2.欣賞生活中的美術(shù)作品，提高審美能力。

3.運(yùn)用生活中的元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.如何在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用生活中的元素。

教學(xué)方法：

1.觀察法：讓學(xué)生觀察生活中的美術(shù)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2.欣賞法：通過欣賞美術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力。

3.實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將生活中的元素融入美術(shù)創(chuàng)作中。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：教師展示生活中的美術(shù)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美。

2.欣賞：教師展示美術(shù)作品，學(xué)生欣賞并分析作品與生活的聯(lián)系。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，將生活中的元素融入美術(shù)創(chuàng)作中。

4.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示作品，互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生對(duì)美術(shù)作品與生活關(guān)系的理解程度。

2.學(xué)生審美能力的提高情況。

3.學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用生活元素的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.審美判斷：通過欣賞生活中的美術(shù)作品，提高學(xué)生對(duì)美的審美判斷能力，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能夠理解和評(píng)價(jià)美術(shù)作品。

2.創(chuàng)意實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的元素進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力，使學(xué)生能夠?qū)⑸钪械乃夭娜谌氲矫佬g(shù)作品中。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)美術(shù)作品與生活的關(guān)系，使學(xué)生能夠理解美術(shù)作品的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)美術(shù)作品在社會(huì)文化中的地位和價(jià)值。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-美術(shù)作品與生活的關(guān)聯(lián)性：引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品是源于生活，高于生活的，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美，并將生活中的元素融入到美術(shù)創(chuàng)作中。

-美術(shù)作品的審美評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力，使學(xué)生能夠理解和評(píng)價(jià)美術(shù)作品的美學(xué)價(jià)值。

-美術(shù)創(chuàng)作技巧的運(yùn)用：教授并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工制作等技巧，將生活中的元素轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-發(fā)現(xiàn)生活中的美：學(xué)生往往難以從日常生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，需要教師通過實(shí)例引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察美的能力。

-美術(shù)創(chuàng)作中的元素運(yùn)用：學(xué)生可能不知道如何將生活中的元素融入到美術(shù)創(chuàng)作中，需要教師通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)作方法。

-美術(shù)作品的審美評(píng)價(jià)：學(xué)生可能對(duì)美術(shù)作品的審美評(píng)價(jià)感到困惑，需要教師通過講解和分析，幫助學(xué)生理解美術(shù)作品的美學(xué)價(jià)值。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《源于生活高于生活》的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生活中的美術(shù)現(xiàn)象圖片、美術(shù)作品欣賞視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和創(chuàng)作實(shí)踐。同時(shí)，留出展示作品的空間，以便學(xué)生展示和評(píng)價(jià)彼此的作品。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師展示一組生活中的美術(shù)現(xiàn)象圖片，如街頭壁畫、創(chuàng)意廣告等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美。然后提出問題：“你們?cè)谏钪羞€見過哪些美術(shù)現(xiàn)象？它們是如何美化我們生活的？”學(xué)生回答問題，分享自己在生活中的觀察和感悟。教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題：“源于生活高于生活”。

2.講授新課（10分鐘）

教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解美術(shù)作品與生活的關(guān)系，如美術(shù)作品是如何從生活中汲取靈感，又將生活中的元素融入作品中。同時(shí)，教師通過展示美術(shù)作品，如繪畫、雕塑等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析作品與生活的聯(lián)系。在此過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的生活細(xì)節(jié)，如人物形象、場(chǎng)景設(shè)置等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認(rèn)為生活中的哪些元素可以融入到美術(shù)創(chuàng)作中？如何將這些元素轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品？”學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們解決創(chuàng)作中的問題。

4.創(chuàng)作實(shí)踐（10分鐘）

學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，開始進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教師提供必要的幫助和指導(dǎo)，如繪畫技巧、素材選擇等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，將生活中的元素以獨(dú)特的方式融入作品中。

5.展示與評(píng)價(jià)（5分鐘）

學(xué)生完成創(chuàng)作后，將作品展示給全班同學(xué)。同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)生活元素的運(yùn)用、創(chuàng)作創(chuàng)新以及審美能力等方面。教師給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)美術(shù)作品與生活的緊密聯(lián)系。同時(shí)，布置課后作業(yè)，如觀察生活中的美術(shù)現(xiàn)象，思考如何將生活中的元素融入到美術(shù)創(chuàng)作中。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-美術(shù)作品集：為學(xué)生提供國內(nèi)外知名美術(shù)家的作品集，如畢加索、莫奈等，讓學(xué)生欣賞他們的作品，了解他們的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-生活美學(xué)書籍：推薦學(xué)生閱讀與生活美學(xué)相關(guān)的書籍，如《生活美學(xué)》、《藝術(shù)與生活》等，讓學(xué)生深入了解美術(shù)與生活的關(guān)系。

-網(wǎng)絡(luò)資源：為學(xué)生提供一些與美術(shù)和生活相關(guān)的網(wǎng)站或平臺(tái)，如視覺藝術(shù)館、設(shè)計(jì)網(wǎng)站等，讓學(xué)生在課后自主瀏覽和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-觀察生活中的美術(shù)現(xiàn)象：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察生活中的美術(shù)現(xiàn)象，如街頭藝術(shù)、廣告設(shè)計(jì)等，并思考如何將生活中的元素融入到美術(shù)創(chuàng)作中。

-參觀美術(shù)展覽：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間參觀美術(shù)展覽，現(xiàn)場(chǎng)欣賞美術(shù)作品，提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

-創(chuàng)作自己的美術(shù)作品集：鼓勵(lì)學(xué)生收集自己的美術(shù)作品，整理成個(gè)人作品集，從而提高創(chuàng)作能力和自我表達(dá)能力。

-參與美術(shù)活動(dòng)：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的美術(shù)活動(dòng)，如繪畫比賽、手工制作等，提升美術(shù)技能，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

本節(jié)課通過提問、觀察和測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在課堂中適時(shí)提問，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)作品與生活關(guān)系的理解程度，以及對(duì)美術(shù)創(chuàng)作方法的掌握情況。同時(shí)，教師在學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐過程中進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路、技巧運(yùn)用和審美能力等方面的情況。此外，教師還可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)試題目，如美術(shù)作品欣賞判斷題、創(chuàng)作技巧應(yīng)用題等，以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)生活元素的運(yùn)用、創(chuàng)作創(chuàng)新以及審美能力等方面。教師在評(píng)價(jià)過程中給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高美術(shù)創(chuàng)作水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.綜合評(píng)價(jià)

在課程結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和拓展學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋美術(shù)知識(shí)掌握、創(chuàng)作技能提升、審美能力培養(yǎng)等方面。通過綜合評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)教學(xué)提供有益的參考。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在課程學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，明確今后的學(xué)習(xí)方向。學(xué)生可以撰寫自我評(píng)價(jià)報(bào)告，總結(jié)自己在美術(shù)知識(shí)、創(chuàng)作技能和審美能力等方面的進(jìn)步，并提出改進(jìn)措施。

5.家長(zhǎng)溝通

教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)可以通過觀察學(xué)生的作品和參與學(xué)校或社區(qū)的美術(shù)活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供支持和鼓勵(lì)。八、教學(xué)反思在教授人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《源于生活高于生活》的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性。通過反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，從而不斷提升教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示生活中的美術(shù)現(xiàn)象，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在提出問題時(shí)，我沒有給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生未能積極參與討論。在今后的工作中，我需要給予學(xué)生更多的思考空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)分享自己的觀察和感悟。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了講解，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品與生活的關(guān)系仍存在理解上的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中運(yùn)用更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生直觀地感受到美術(shù)作品與生活的緊密聯(lián)系。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出了問題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。然而，在討論過程中，我沒有給予每個(gè)小組足夠的關(guān)注，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒有得到充分的啟發(fā)。以后，我需要在討論過程中更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

在創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，將生活中的元素融入美術(shù)創(chuàng)作中。但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作過程中，對(duì)于如何運(yùn)用生活元素感到困惑。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中提供更多的創(chuàng)作示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何將生活中的元素轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品。

在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行審美評(píng)價(jià)缺乏基本的思路。為了提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。典型例題講解例題一：請(qǐng)描述一幅你喜歡的美術(shù)作品，并說明它與生活的聯(lián)系。

答案：我喜歡的一幅美術(shù)作品是《蒙娜麗莎》。這幅作品描繪了一位神秘微笑的女性形象，展現(xiàn)了人性的美好。它與生活的聯(lián)系體現(xiàn)在，作者達(dá)芬奇通過對(duì)人物表情的細(xì)膩刻畫，傳達(dá)了生活中的溫情與美好，使觀眾能夠產(chǎn)生共鳴。

例題二：請(qǐng)分析一幅美術(shù)作品中的生活元素，并說明其對(duì)作品的意義。

答案：《清明上河圖》是一幅描繪宋代都城汴京繁華景象的畫作。作品中有許多生活元素，如商人、農(nóng)民、市民等，他們各自忙碌的生活場(chǎng)景展現(xiàn)了宋代社會(huì)的繁榮。這些生活元素對(duì)作品的意義在于，它們?yōu)楫嬅嬖鎏砹松鷦?dòng)性和真實(shí)感，使觀眾能夠更加深入地了解宋代的社會(huì)風(fēng)貌。

例題三：請(qǐng)說明如何將生活中的元素融入到美術(shù)創(chuàng)作中。

答案：將生活中的元素融入到美術(shù)創(chuàng)作中，可以通過以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.觀察生活：仔細(xì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)具有美感的事物。

2.收集素材：收集與生活元素相關(guān)的圖片、實(shí)物等素材，為創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。

3.創(chuàng)意構(gòu)思：結(jié)合生活素材，進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，確定創(chuàng)作主題和表現(xiàn)形式。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：將生活元素融入美術(shù)作品中，通過繪畫、手工制作等手段進(jìn)行創(chuàng)作。

5.審美評(píng)價(jià)：完成創(chuàng)作后，對(duì)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，看看是否能夠體現(xiàn)出生活中的美。

例題四：請(qǐng)分析一幅美術(shù)作品中的人物形象，并說明其對(duì)作品的意義。

答案：《吶喊》是挪威畫家愛德華·蒙克的代表作。作品中的人物形象是一個(gè)尖叫的男性，他面部扭曲，表情痛苦。這個(gè)人物形象對(duì)作品的意義在于，它傳達(dá)了人類面對(duì)未知恐懼時(shí)的心理狀態(tài)。通過這個(gè)形象，觀眾能夠感受到生活中的焦慮和不安，引發(fā)共鳴。

例題五：請(qǐng)說明如何評(píng)價(jià)一幅美