人教版 二年級下冊數(shù)學 用估算解決問題 例13教學設計

人教版二年級下冊數(shù)學用估算解決問題例13教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教版二年級下冊數(shù)學用估算解決問題例13教學設計，以“數(shù)的估算”為主題，通過生活中的實際問題，引導學生利用估算解決實際問題，培養(yǎng)學生的估算能力和解決實際問題的能力。例13以小動物聚會為背景，讓學生通過估算來確定參加聚會的動物總數(shù)，進而引出估算的方法和技巧。通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握估算的方法，提高學生的數(shù)學應用能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.邏輯推理：讓學生通過觀察、分析、比較和歸納等方法，掌握數(shù)的估算的方法和技巧，提高學生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學建模：引導學生將實際問題轉化為數(shù)學問題，利用數(shù)的估算方法解決實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.直觀想象：通過數(shù)的小動物圖片，讓學生利用直觀想象能力，將實際問題形象化、直觀化，更好地理解和解決估算問題。

4.數(shù)據(jù)分析：讓學生通過數(shù)據(jù)分析，了解估算的原理和方法，提高學生的數(shù)據(jù)分析能力，使學生能夠更好地從數(shù)據(jù)中獲取有價值的信息。三、教學難點與重點1.教學重點

-數(shù)的估算方法的掌握：學生需要理解并掌握數(shù)的估算的基本方法，包括四舍五入法和近似法。

-實際問題轉化為數(shù)學問題的能力：學生需要能夠將生活中的實際問題轉化為數(shù)學問題，運用數(shù)的估算方法進行解決。

-估算結果的合理性判斷：學生需要學會判斷估算結果的合理性，能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。

2.教學難點

-數(shù)的估算方法的靈活運用：學生對于數(shù)的估算方法的理解可能較為表面，難以在實際問題中靈活運用。

-實際問題與數(shù)學問題的關聯(lián)性理解：學生可能難以理解如何將實際問題轉化為數(shù)學問題，對于何時使用估算方法解決實際問題存在困惑。

-估算結果的合理性判斷：學生可能對于如何判斷估算結果的合理性缺乏理解，需要教師進行具體的指導和練習。四、教學方法與策略1.采用講授法和互動討論相結合的方式，教師先講解數(shù)的估算的基本方法和技巧，然后引導學生進行討論，分享彼此的經(jīng)驗和心得，加深對數(shù)的估算方法的理解。

2.設計具體的數(shù)的估算教學活動，如模擬小動物聚會的情景，讓學生分組進行估算實踐，培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。

3.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，以生動形象的方式展示數(shù)的估算的過程和方法，提高學生的學習興趣和參與度。同時，也可以利用多媒體教學資源進行實時反饋和評估，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學生提前了解數(shù)的估算的基本概念和方法。

-設計預習問題：提出問題，如“什么是數(shù)的估算？”，“數(shù)的估算有哪些方法？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群，收集學生的預習成果，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自學，理解數(shù)的估算的基本概念和方法。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至在線平臺或老師處，以便教師了解學生的學習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主閱讀預習資料，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解數(shù)的估算的基本概念和方法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事或案例，引出數(shù)的估算的實際應用，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解數(shù)的估算的方法和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演或實驗等活動，讓學生在實踐中掌握數(shù)的估算技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演或實驗等活動，體驗數(shù)的估算的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解數(shù)的估算的方法和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握數(shù)的估算技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解數(shù)的估算的方法和技巧，掌握數(shù)的估算技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本的估算課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本的估算課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的數(shù)的估算知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《估算的藝術》：介紹估算的歷史和發(fā)展，以及在不同領域的應用。

-《數(shù)的估算方法與應用》：深入探討各種估算方法，包括四舍五入法、近似法等，并給出實際應用案例。

-《小學生估算能力培養(yǎng)》：針對小學生，提供估算能力的培養(yǎng)方法和實踐案例。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺、學術期刊等，查找更多關于數(shù)的估算的研究論文和案例，了解最新的研究動態(tài)和應用領域。

-學生可以嘗試解決一些實際生活中的估算問題，如購物時估算商品數(shù)量、烹飪時估算食材用量等，將所學知識應用到實際生活中。

-學生可以組織小組討論，分享彼此的估算經(jīng)驗和方法，互相學習和借鑒，提高估算能力。

-學生可以參加數(shù)學競賽或俱樂部，與其他同學一起交流和學習數(shù)學知識，提高自己的數(shù)學水平。七、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了數(shù)的估算的方法和技巧，包括四舍五入法和近似法。我們通過實際問題引入數(shù)的估算，讓學生理解估算的意義和作用。通過小組討論、角色扮演和實驗等活動，學生掌握了數(shù)的估算的方法，并能夠將其應用到實際問題中。

2.當堂檢測：

為了鞏固所學知識，我們進行了當堂檢測。檢測題包括選擇題、填空題和解答題，涵蓋了數(shù)的估算的基本概念和方法。學生通過解答檢測題，檢驗自己對于數(shù)的估算的理解和掌握程度。

課堂小結和當堂檢測有助于學生對數(shù)的估算的知識進行鞏固和總結，提高學生的數(shù)學應用能力和解決問題的能力。同時，教師可以通過課堂小結和當堂檢測了解學生的學習情況，及時進行反饋和指導，促進學生的學習進步。八、典型例題講解本節(jié)課我們學習了數(shù)的估算的方法和技巧，現(xiàn)在我們通過一些典型例題來鞏固和應用所學的知識。

例題1：估算下列數(shù)的和：234+567

解答：首先，我們可以將234和567分別四舍五入到最近的十位數(shù)，即230和570。然后，我們將這兩個數(shù)相加，得到800。因此，234+567的估算結果為800。

例題2：估算下列數(shù)的差：789-456

解答：同樣地，我們將789和456分別四舍五入到最近的十位數(shù)，即790和460。然后，我們將這兩個數(shù)相減，得到330。因此，789-456的估算結果為330。

例題3：估算下列數(shù)的乘積：345×23

解答：我們可以將345和23分別四舍五入到最近的十位數(shù)，即350和20。然后，我們將這兩個數(shù)相乘，得到7000。因此，345×23的估算結果為7000。

例題4：估算下列數(shù)的商：876÷43

解答：將876和43分別四舍五入到最近的十位數(shù)，即880和40。然后，我們將這兩個數(shù)相除，得到22。因此，876÷43的估算結果為22。

例題5：估算下列數(shù)的平方：92

解答：將92四舍五入到最近的十位數(shù)，即90。然后，我們將90的平方計算出來，得到8100。因此，92的估算平方結果為8100。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設計應圍繞數(shù)的估算的方法和技巧，包括四舍五入法和近似法，以及如何將實際問題轉化為數(shù)學問題。

2.結構清晰，條理分明：板書設計應分為幾個部分，包括數(shù)的估算的基本概念、估算方法、實際問題轉化等，每個部分都有明確的標題和內(nèi)容。

3.簡潔明了，突出重點：板書設計應簡潔明了，突出數(shù)的估算的重點內(nèi)容，如四舍五入法、近似法等，以及如何將實際問題轉化為數(shù)學問題。

4.準確精煉，概括性強：板書設計應準確精煉，概括性強，能夠準確地反映數(shù)的估算的方法和技巧，以及如何將實際問題轉化為數(shù)學問題。

5.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，如使用有趣的圖片、顏色等。反思改進措施-引入游戲化教學：通過設計有趣的數(shù)學游戲，如“估算大挑戰(zhàn)”等，增加學生的參與度和興趣，提高學生的學習動力。

-采用分組合作學習：將學生分成小組，鼓勵他們合作解決實際問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

-利用多媒體資源：運用多媒體資源，如視頻、動畫等，以生動形象的方式展示數(shù)的估算的過程和方法，提高學生的學習興趣。

2.存在主要問題

-學生對于數(shù)的估算方法的靈活運用存在困難，難以在實際問題中靈活運用