九年級(jí)化學(xué)人教版（五四學(xué)制）全一冊(cè)第五單元課題3 有機(jī)合成材料 教案

九年級(jí)化學(xué)人教版（五四學(xué)制）全一冊(cè)第五單元課題3有機(jī)合成材料教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于九年級(jí)化學(xué)人教版（五四學(xué)制）全一冊(cè)第五單元課題3，主要涉及有機(jī)合成材料的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解有機(jī)合成材料的分類(lèi)、性質(zhì)及應(yīng)用，教學(xué)難點(diǎn)則是如何讓學(xué)生理解有機(jī)合成材料的制作過(guò)程以及其對(duì)環(huán)境的影響。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.有機(jī)合成材料的定義及分類(lèi)，包括塑料、合成纖維和合成橡膠；

2.有機(jī)合成材料的性質(zhì)，如輕便、耐用、易加工等；

3.有機(jī)合成材料的應(yīng)用領(lǐng)域，如日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等；

4.有機(jī)合成材料的制作過(guò)程，包括單體的選擇、聚合反應(yīng)等；

5.有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響，如塑料污染、合成橡膠的制備對(duì)化石資源的需求等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要集中在科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)交流四個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和分析，使學(xué)生了解有機(jī)合成材料的性質(zhì)、制作過(guò)程及其應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維來(lái)分析有機(jī)合成材料的問(wèn)題，幫助學(xué)生建立科學(xué)的世界觀。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有機(jī)合成材料的正確認(rèn)識(shí)，使其能夠理性地看待合成材料在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.科學(xué)交流：通過(guò)小組討論、報(bào)告等形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流和分享的能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.有機(jī)合成材料的分類(lèi)、性質(zhì)及應(yīng)用；

2.有機(jī)合成材料的制作過(guò)程，包括單體的選擇、聚合反應(yīng)等；

3.有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

1.有機(jī)合成材料的制作過(guò)程的理解和應(yīng)用；

2.有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響的深入理解。

解決辦法：

1.對(duì)于有機(jī)合成材料的分類(lèi)、性質(zhì)及應(yīng)用，可以通過(guò)實(shí)物展示、小組討論等方式，讓學(xué)生直觀地感受和理解；

2.對(duì)于有機(jī)合成材料的制作過(guò)程，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等形式，生動(dòng)地展示制作過(guò)程，讓學(xué)生更好地理解和記憶；

3.對(duì)于有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響，可以通過(guò)案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入地理解和思考。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決環(huán)境問(wèn)題的方法，如回收利用、生物降解等，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解有機(jī)合成材料的分類(lèi)、性質(zhì)、應(yīng)用及其制作過(guò)程，使學(xué)生掌握基本概念和理論知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生針對(duì)有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響展開(kāi)小組討論，促進(jìn)學(xué)生思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行有機(jī)合成材料性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等資料，生動(dòng)展示有機(jī)合成材料的性質(zhì)、制作過(guò)程及其應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行有機(jī)合成材料的知識(shí)問(wèn)答、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解有機(jī)合成材料在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的最新應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是九年級(jí)化學(xué)人教版（五四學(xué)制）全一冊(cè)第五單元課題3《有機(jī)合成材料》。首先，請(qǐng)大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，有機(jī)合成材料主要包括哪些類(lèi)別呢？對(duì)，塑料、合成纖維和合成橡膠。那么，這些材料有什么特殊的性質(zhì)呢？它們又是如何影響我們?nèi)粘Ｉ畹哪兀拷酉聛?lái)，我們就一起來(lái)探究一下這些問(wèn)題。

2.知識(shí)講解

(1)有機(jī)合成材料的分類(lèi)

首先，我們來(lái)回顧一下有機(jī)合成材料的分類(lèi)。有機(jī)合成材料主要分為三大類(lèi)：塑料、合成纖維和合成橡膠。塑料是一種由高分子化合物組成的材料，廣泛應(yīng)用于生活中的各種制品，如塑料袋、塑料瓶等。合成纖維是通過(guò)化學(xué)合成方法制得的纖維，如尼龍、滌綸等，它們?cè)诜b、家居等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。合成橡膠是一種人工合成的彈性材料，如硫化橡膠，廣泛應(yīng)用于輪胎、鞋類(lèi)等產(chǎn)品中。

(2)有機(jī)合成材料的性質(zhì)

有機(jī)合成材料具有許多獨(dú)特的性質(zhì)。首先，它們通常具有輕便、耐用、易加工等特點(diǎn)，這使得它們?cè)谏a(chǎn)和生活中得到了廣泛應(yīng)用。其次，有機(jī)合成材料具有較好的化學(xué)穩(wěn)定性，不易與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。此外，有機(jī)合成材料還可以通過(guò)改變分子結(jié)構(gòu)來(lái)改變其性能，如調(diào)節(jié)塑料的硬度、韌性等。

(3)有機(jī)合成材料的應(yīng)用

有機(jī)合成材料在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。例如，塑料袋、塑料瓶等在日常生活中隨處可見(jiàn)；合成纖維制成的衣物、家居用品等也隨處可見(jiàn)；合成橡膠制成的輪胎、鞋類(lèi)等也是我們生活中不可或缺的一部分。

(4)有機(jī)合成材料的制作過(guò)程

有機(jī)合成材料的制作過(guò)程主要包括單體的選擇、聚合反應(yīng)等步驟。首先，選擇合適的單體，如乙烯、丙烯等。然后，通過(guò)聚合反應(yīng)將單體分子連接成高分子化合物，形成有機(jī)合成材料。

(5)有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響

有機(jī)合成材料在給我們的生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了一定的影響。首先，塑料制品的使用導(dǎo)致嚴(yán)重的塑料污染問(wèn)題，如海洋塑料垃圾等。其次，合成橡膠的制備過(guò)程中需要消耗大量的化石資源，對(duì)能源和環(huán)境都產(chǎn)生了一定的壓力。因此，我們需要合理使用有機(jī)合成材料，并積極尋求環(huán)保的替代品。

3.課堂練習(xí)

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)進(jìn)行一下課堂練習(xí)。請(qǐng)大家根據(jù)我們剛才學(xué)過(guò)的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

(1)有機(jī)合成材料主要包括哪三大類(lèi)？

(2)有機(jī)合成材料具有哪些獨(dú)特的性質(zhì)？

(3)有機(jī)合成材料在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

(4)有機(jī)合成材料的制作過(guò)程主要包括哪些步驟？

(5)有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

4.總結(jié)

5.作業(yè)布置

請(qǐng)大家課后復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，并完成課后練習(xí)題，以便鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助同學(xué)們更深入地了解有機(jī)合成材料，我為大家提供了一些拓展閱讀材料。這些材料涵蓋了有機(jī)合成材料的歷史、發(fā)展、應(yīng)用以及環(huán)保方面的內(nèi)容。希望同學(xué)們通過(guò)閱讀這些材料，能夠?qū)τ袡C(jī)合成材料有更全面的了解。

材料1：《有機(jī)合成材料的歷史與發(fā)展》

材料2：《有機(jī)合成材料在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用》

材料3：《有機(jī)合成材料的環(huán)保問(wèn)題與對(duì)策》

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

（1）同學(xué)們可以根據(jù)自己感興趣的方向，選擇一個(gè)拓展閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并撰寫(xiě)一篇閱讀心得，分享自己在閱讀過(guò)程中的收獲和感悟。

（2）結(jié)合我們本節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，同學(xué)們可以嘗試查找一些生活中的有機(jī)合成材料制品，觀察其材質(zhì)、用途等，并記錄下來(lái)。還可以嘗試分析這些材料對(duì)環(huán)境的影響，思考如何減少其對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。

（3）同學(xué)們可以嘗試查找一些關(guān)于新型有機(jī)合成材料的研究成果，了解其特殊性能及其在未來(lái)的應(yīng)用前景。例如，一些具有生物降解性能的塑料、合成纖維等。

（4）鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與課堂討論，分享自己在課后學(xué)習(xí)與探究過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和思考，與他人共同探討有機(jī)合成材料的相關(guān)問(wèn)題。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

（1）有機(jī)合成材料的分類(lèi)：塑料、合成纖維、合成橡膠。

（2）有機(jī)合成材料的性質(zhì)：輕便、耐用、易加工、化學(xué)穩(wěn)定性好等。

（3）有機(jī)合成材料的應(yīng)用：日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

（4）有機(jī)合成材料的制作過(guò)程：?jiǎn)误w選擇、聚合反應(yīng)等步驟。

（5）有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響：塑料污染、化石資源消耗等問(wèn)題。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。請(qǐng)同學(xué)們回答以下問(wèn)題：

（1）有機(jī)合成材料主要包括哪三大類(lèi)？

（2）有機(jī)合成材料具有哪些獨(dú)特的性質(zhì)？

（3）有機(jī)合成材料在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

（4）有機(jī)合成材料的制作過(guò)程主要包括哪些步驟？

（5）有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？

（6）如何減少有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響？板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①有機(jī)合成材料的分類(lèi)：塑料、合成纖維、合成橡膠

②有機(jī)合成材料的性質(zhì)：輕便、耐用、易加工、化學(xué)穩(wěn)定性好

③有機(jī)合成材料的應(yīng)用：日常生活、工業(yè)生產(chǎn)等領(lǐng)域

④有機(jī)合成材料的制作過(guò)程：?jiǎn)误w選擇、聚合反應(yīng)

⑤有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響：塑料污染、化石資源消耗

2.詞語(yǔ)選擇

①“分類(lèi)”一詞，用于強(qiáng)調(diào)有機(jī)合成材料的種類(lèi)多樣性

②“性質(zhì)”一詞，用于描述有機(jī)合成材料的特點(diǎn)

③“應(yīng)用”一詞，用于展示有機(jī)合成材料的廣泛用途

④“制作”一詞，用于描述有機(jī)合成材料的制作過(guò)程

⑤“影響”一詞，用于指出有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響

3.句式設(shè)計(jì)

①“有機(jī)合成材料主要包括哪三大類(lèi)？”引導(dǎo)學(xué)生思考有機(jī)合成材料的分類(lèi)

②“有機(jī)合成材料具有哪些獨(dú)特的性質(zhì)？”激發(fā)學(xué)生探究有機(jī)合成材料的性質(zhì)

③“有機(jī)合成材料在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生了解有機(jī)合成材料的應(yīng)用領(lǐng)域

④“有機(jī)合成材料的制作過(guò)程主要包括哪些步驟？”指導(dǎo)學(xué)生掌握有機(jī)合成材料的制作過(guò)程

⑤“有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？”引發(fā)學(xué)生關(guān)注有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響典型例題講解1.例題1：有機(jī)合成材料的分類(lèi)

題目：請(qǐng)從下列選項(xiàng)中選擇屬于有機(jī)合成材料的三種物質(zhì)。

A.鐵B.棉花C.聚乙烯D.E.玻璃

答案：C.聚乙烯

解析：此題考查對(duì)有機(jī)合成材料分類(lèi)的掌握。聚乙烯是一種塑料，屬于有機(jī)合成材料。其他選項(xiàng)鐵、棉花和玻璃分別屬于金屬、天然纖維和無(wú)機(jī)非金屬材料，不屬于有機(jī)合成材料。

2.例題2：有機(jī)合成材料的性質(zhì)

題目：下列關(guān)于有機(jī)合成材料的性質(zhì)，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？

A.輕便B.耐用C.易加工D.導(dǎo)電性好

答案：D.導(dǎo)電性好

解析：此題考查對(duì)有機(jī)合成材料性質(zhì)的掌握。有機(jī)合成材料通常具有輕便、耐用、易加工等性質(zhì)，但它們的導(dǎo)電性一般較差。選項(xiàng)D的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

3.例題3：有機(jī)合成材料的應(yīng)用

題目：以下哪個(gè)產(chǎn)品不是由有機(jī)合成材料制成的？

A.塑料瓶B.尼龍繩C.橡膠輪胎D.木制桌椅

答案：D.木制桌椅

解析：此題考查對(duì)有機(jī)合成材料應(yīng)用的掌握。塑料瓶、尼龍繩和橡膠輪胎都是常見(jiàn)的有機(jī)合成材料制品。木制桌椅是由天然木材制成的，不屬于有機(jī)合成材料。

4.例題4：有機(jī)合成材料的制作過(guò)程

題目：下列關(guān)于有機(jī)合成材料制作過(guò)程的說(shuō)法，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的？

A.單體選擇B.聚合反應(yīng)C.催化劑使用D.高溫加熱

答案：D.高溫加熱

解析：此題考查對(duì)有機(jī)合成材料制作過(guò)程的理解。有機(jī)合成材料的制作過(guò)程主要包括單體選擇、聚合反應(yīng)和催化劑使用等步驟，一般不需要高溫加熱。選項(xiàng)D的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

5.例題5：有機(jī)合成材料對(duì)環(huán)境的影響

題目：以下哪種做法可以減少塑料制品對(duì)環(huán)境的影響？

A.減少使用塑料袋B.焚燒塑料垃圾C.大量生產(chǎn)塑料制品D.使用可降解塑料

答案：D.使用可降解塑料

解析：此題考查對(duì)有機(jī)合成材料環(huán)境影響的認(rèn)識(shí)。塑料制品的過(guò)度使用和不當(dāng)處理會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的塑料污染問(wèn)題。使用可降解塑料可以在一定程度上減少塑料垃圾對(duì)環(huán)境的影響。選項(xiàng)D的說(shuō)法是正確的。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)踐案例：通過(guò)引入生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地了解有機(jī)合成材料的應(yīng)用和影響，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。

2.利用多媒體資源：運(yùn)用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、視頻等，生動(dòng)地展示有機(jī)合成材料的制作過(guò)程和性質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

3.組織小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和科學(xué)交流能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合不夠緊密：在教學(xué)中，理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合不夠緊密，需要更多地引入實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.學(xué)生的參與度不夠高：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度不夠高，需要更多地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于