人教版（2019）選擇性必修第二冊 Unit1 Science and Scientists Reading and Thinking 名師教學設(shè)計

人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit1ScienceandScientistsReadingandThinking名師教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit1“ScienceandScientists”中的ReadingandThinking部分。教學內(nèi)容圍繞科學家及其科學發(fā)現(xiàn)，通過閱讀材料“ThreeDaystoSee”讓學生了解科學家的探索精神及其對生活的深刻理解。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級已學習過簡單的科普文章閱讀，了解一般現(xiàn)在時態(tài)描述科學現(xiàn)象，而本節(jié)課將通過過去時態(tài)來探討科學家的生平及其發(fā)現(xiàn)，加深學生對科學探索過程的認識。通過對比和分析，學生能更好地理解科學對日常生活的影響，從而培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)和探索精神。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，通過閱讀理解，提升學生的語言感知與思維品質(zhì)，使其能夠準確把握文章主旨，理解科學家的思想及其對社會的貢獻；其次，借助文章內(nèi)容，提高學生的文化意識，了解不同文化背景下的科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)跨文化交際能力；最后，結(jié)合課文中的科學探索過程，激發(fā)學生的科學精神與創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們在日常生活和學習中積極探究，主動思考，從而實現(xiàn)知識與實踐的有機結(jié)合。這些目標與新教材要求相符合，旨在全面提升學生的英語學科核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯與短語：準確掌握課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，如“olfactoryimpairment”（嗅覺障礙）、“tactilesensitivity”（觸覺敏感度）等，這些詞匯和短語對于理解文章內(nèi)容至關(guān)重要。

-語法結(jié)構(gòu)：熟練運用過去時態(tài)描述科學家的生平和科學發(fā)現(xiàn)，以及文章中出現(xiàn)的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。

-探究精神：通過課文了解科學家的探究過程和思維方式，強調(diào)科學發(fā)現(xiàn)對個人和社會的影響。

2.教學難點：

-閱讀理解：學生需能夠理解作者通過第一人稱敘述來展現(xiàn)海倫·凱勒視角的寫作手法，以及其中蘊含的情感和哲理。

-語言運用：學生在實際語境中運用過去時態(tài)進行描述和表達，特別是對于時態(tài)的準確使用和時態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。

-思維品質(zhì)：引導(dǎo)學生從文中提煉科學家的探究方法，并將其與學生的實際學習生活相結(jié)合，提高學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

-文化意識：理解并欣賞不同文化背景下科學家的貢獻，要求學生能夠從跨文化的角度分析和討論科學對社會的影響。教學資源準備-教材：確保每位學生都備有人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit1“ScienceandScientists”的教材，以便于學生隨時查閱課文內(nèi)容。

-輔助材料：準備與科學家生平和科學發(fā)現(xiàn)相關(guān)的圖片、視頻資料，如海倫·凱勒的生平介紹、科學實驗過程的短片，以豐富學生的視覺和聽覺體驗。

-教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生進行小組合作學習；同時，預(yù)留出展示區(qū)域，用于展示學生的討論成果或?qū)嶒灠l(fā)現(xiàn)。

-互動工具：準備白板、標記筆等教學工具，方便教師實時展示學生思考過程和答案，提高課堂互動性。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對“ScienceandScientists”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道科學家是如何改變世界的嗎？他們的發(fā)現(xiàn)與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于科學家和科學發(fā)現(xiàn)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學的魅力。

-簡短介紹科學家和科學發(fā)現(xiàn)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.科學基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解科學的基本概念、組成部分和原理。

-過程：

-講解科學的定義，包括科學探索的主要方法和科學精神。

-詳細介紹科學研究的組成部分，如觀察、假設(shè)、實驗、驗證等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，如課文中的“ThreeDaystoSee”，讓學生更好地理解科學探索的實際過程和意義。

3.科學案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體案例，讓學生深入了解科學家的特性和科學發(fā)現(xiàn)的重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的科學家案例，如海倫·凱勒的生活和成就，進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解科學探索的多樣性。

-引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用科學原理解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論科學在未來可能的發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學相關(guān)的主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)科學的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括科學的基本概念、科學家的探索過程、案例分析等。

-強調(diào)科學在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用科學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于科學家或科學發(fā)現(xiàn)的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“olfactoryimpairment”、“tactilesensitivity”等，并能正確運用到相關(guān)語境中。

-熟練運用過去時態(tài)描述科學家的生平和科學發(fā)現(xiàn)，提升語法運用能力。

-能夠理解并分析文章中的第一人稱敘述手法，把握作者的情感和觀點。

-學會通過案例分析，提煉科學家的探究方法，并將其應(yīng)用于日常生活和學習中。

2.過程與方法：

-通過小組討論和課堂展示，提高合作學習和解決問題的能力。

-借助圖表、示意圖等輔助材料，增強對科學概念和原理的理解。

-通過對科學家案例的分析，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對科學探索的興趣，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。

-認識到科學發(fā)現(xiàn)對社會發(fā)展和人類生活的深遠影響，培養(yǎng)科學責任感。

-從跨文化角度欣賞科學家的貢獻，提高文化意識。

4.學習策略：

-學會通過閱讀、思考和討論等方式，主動獲取知識，提高自主學習能力。

-在課堂討論和展示中，鍛煉口頭表達和溝通能力。

-通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固所學知識，提高寫作能力。教學反思與改進在完成了這節(jié)課的教學后，我意識到有幾個地方值得反思和改進。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文中的專業(yè)詞匯方面存在一定難度，比如“olfactoryimpairment”和“tactilesensitivity”這樣的詞匯對學生來說比較陌生。為了幫助學生更好地掌握這些詞匯，我計劃在未來的教學中增加一些詞匯預(yù)習的環(huán)節(jié)，通過提前布置相關(guān)的詞匯學習任務(wù)，讓學生在課堂上能夠更加自信地運用這些詞匯。

其次，小組討論環(huán)節(jié)的時間安排可能需要調(diào)整。我注意到有些小組在討論時顯得有些倉促，沒有足夠的時間深入探討問題。在接下來的教學中，我打算延長小組討論的時間，確保每個小組都有充分的時間進行思考和分析。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)的學生參與度也有待提高。我觀察到有些學生在展示時不夠自信，可能是因為他們對展示內(nèi)容不夠熟悉。為了解決這個問題，我會鼓勵學生在課前進行更多的準備，并且在課堂上提供更多的支持和鼓勵，幫助他們建立自信。

關(guān)于教學資源的利用，我認為可以進一步豐富多媒體資源，比如增加一些互動性更強的視頻或圖表，讓學生在視覺和聽覺上都能有更直觀的感受。這樣不僅能提高學生的興趣，還能幫助他們更好地理解復(fù)雜的概念。

最后，我注意到課后作業(yè)的難度和量需要更精細地調(diào)整。我會根據(jù)學生的學習情況，適當調(diào)整作業(yè)的難度，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不至于讓學生感到過于負擔。

改進措施如下：

1.增加詞匯預(yù)習環(huán)節(jié)，通過在線詞匯游戲或小測驗，讓學生提前熟悉和掌握專業(yè)詞匯。

2.延長小組討論時間，確保學生有足夠的時間進行深入探討和思考。

3.在課堂展示前，提供更多的指導(dǎo)和支持，幫助學生充分準備展示內(nèi)容。

4.整合更多互動性強的教學資源，如科學實驗視頻、互動圖表等，提高學生的學習興趣和參與度。

5.精細化調(diào)整課后作業(yè)，確保作業(yè)難度適中，既能鞏固知識點，又不增加學生負擔。典型例題講解例題1：

題目：描述海倫·凱勒的生活經(jīng)歷及其對世界的貢獻。

解答：海倫·凱勒是一位美國作家、演講家和活動家，她在19個月大時因病失去了聽力和視力。然而，她并沒有放棄，而是通過她的老師安·沙利文的耐心教導(dǎo)，學會了使用唇語和打字機。海倫·凱勒不僅克服了自己的障礙，還成為了第一個獲得文學士學位的聾盲人。她致力于為殘疾人爭取權(quán)利，并成立了許多慈善機構(gòu)，幫助那些有特殊需求的人。

例題2：

題目：解釋“olfactoryimpairment”和“tactilesensitivity”這兩個詞匯的含義，并給出一個例句。

解答：olfactoryimpairment指的是嗅覺障礙，即無法正常聞到氣味；tactilesensitivity是指觸覺敏感度，即對觸摸的感知能力。例句：由于olfactoryimpairment，他無法聞到花香；而他的tactilesensitivity讓他能夠準確地識別不同材質(zhì)的物品。

例題3：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，描述科學家的探索過程。

解答：科學家的探索過程通常包括觀察、假設(shè)、實驗和驗證四個步驟。首先，科學家會觀察某個現(xiàn)象或問題，然后提出一個假設(shè)來解釋這個現(xiàn)象。接下來，他們會設(shè)計實驗來測試這個假設(shè)，并根據(jù)實驗結(jié)果來驗證假設(shè)的正確性。最后，科學家會根據(jù)實驗結(jié)果來得出結(jié)論，并對原有的理論進行修正或完善。

例題4：

題目：討論科學發(fā)現(xiàn)對社會發(fā)展的影響。

解答：科學發(fā)現(xiàn)對社會發(fā)展有著深遠的影響。例如，牛頓的萬有引力定律不僅解釋了天體運動的規(guī)律，還為航天技術(shù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。又如，愛因斯坦的相對論不僅改變了我們對時間和空間的理解，還為核能技術(shù)的發(fā)展提供了理論支持?？茖W的每一次重大發(fā)現(xiàn)都會推動社會的進步和發(fā)展。

例題5：

題目：分析科學家的探究方法對個人成長的意義。

解答：科學家的探究方法對個人成長具有重要意義。首先，科學家通過觀察和實驗來獲取知識，這種方法可以幫助個人培養(yǎng)觀察能力和動手能力。其次，科學家在面對問題時會提出假設(shè)并驗證，這種方法可以幫助個人培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。最后，科學家通過不斷探索和發(fā)現(xiàn)來豐富自己的知識體系，這種方法可以幫助個人培養(yǎng)終身學習的習慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.科學家的生平和科學發(fā)現(xiàn)：本節(jié)課的重點是讓學生了解科學家的生平和科學發(fā)現(xiàn)。通過課文“ThreeDaystoSee”的學習，學生可以了解到海倫·凱勒的生活經(jīng)歷及其對世界的貢獻。

2.科學探究過程：學生需要了解科學探究的基本過程，包括觀察、假設(shè)、實驗和驗證。這一部分內(nèi)容有助于學生理解科學家