【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文九年級上冊18　中國人失掉自信力了嗎 教案

【核心素養(yǎng)】統(tǒng)編版語文九年級上冊18中國人失掉自信力了嗎教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文九年級上冊第18課《中國人失掉自信力了嗎》。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在先前的課程中學(xué)習(xí)了如何分析文本，理解作者的觀點和論證方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討魯迅先生針對當(dāng)時社會現(xiàn)象所提出的批評與思考，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史與現(xiàn)實，分析民族自信力的內(nèi)涵及其在當(dāng)代的意義。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步理解批判性思維的重要性，培養(yǎng)獨立思考與自信表達(dá)的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.思維品質(zhì)：提升批判性思維，學(xué)會從多角度分析問題，形成獨立見解。

2.語言能力：加強(qiáng)語言表達(dá)能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式闡述個人觀點。

3.文化意識：增強(qiáng)民族自信，理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展。

4.審美情趣：感受魯迅雜文的文學(xué)魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀理解的基本技巧，熟悉魯迅作品的語言風(fēng)格，了解相關(guān)歷史背景。在先前的學(xué)習(xí)中，他們對雜文的特點和魯迅的思想有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生普遍對魯迅的作品感興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。他們喜歡通過討論和思考的方式學(xué)習(xí)，對富有挑戰(zhàn)性的問題表現(xiàn)出較高的探究欲望。然而，學(xué)生在深入分析文本、獨立表達(dá)觀點方面能力參差不齊。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅深刻的思想內(nèi)涵理解不夠深入，批判性思維能力有待提高；在討論中，可能會因為詞匯量不足或語言表達(dá)能力有限，難以準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點；對民族自信力的理解可能存在誤區(qū)，需要引導(dǎo)和糾正。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解魯迅的思想。通過案例研究，對比不同時期中國人的自信力表現(xiàn)，幫助學(xué)生構(gòu)建批判性思維。

2.設(shè)計小組合作討論和角色扮演活動，讓學(xué)生模擬魯迅與當(dāng)時社會輿論的辯論，增強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片等，展示中華民族的歷史與現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解民族自信力的內(nèi)涵。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，自主查找資料，撰寫小論文或進(jìn)行口頭報告，培養(yǎng)獨立思考和深入研究的能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布關(guān)于《中國人失掉自信力了嗎》的預(yù)習(xí)資料，包括文章背景、相關(guān)歷史資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文章主旨，設(shè)計問題如“魯迅是如何論證中國人失掉自信力的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文章及相關(guān)資料，初步理解文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，提前接觸文章難點。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述魯迅的時代背景，引入文章主題。

-講解知識點：詳細(xì)解讀文章內(nèi)容，分析魯迅的論證方法和語言特色。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學(xué)生分析文章中的觀點。

-解答疑問：針對學(xué)生的問題，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽講解，對文章進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點。

-提問與討論：對文章內(nèi)容提出疑問，參與全班討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：深入解析文章難點。

-實踐活動法：小組討論，增強(qiáng)互動交流。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深對文章內(nèi)容的理解，掌握批判性思維技巧。

-通過實踐活動，提升學(xué)生的語言表達(dá)和論證能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫個人反思或小論文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和文章，鼓勵學(xué)生深入研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，深化對文章主題的理解。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我評價和提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，形成長期記憶。

-拓寬知識視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和成長。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅《吶喊》《彷徨》等短篇小說集，了解魯迅文學(xué)創(chuàng)作的全貌。

-《中國近代史》等相關(guān)歷史書籍，從歷史角度理解民族自信力的變遷。

-《魯迅雜文選》等魯迅雜文作品，進(jìn)一步分析魯迅的批判精神和文學(xué)風(fēng)格。

-《中國人自信力的發(fā)展與變遷》等學(xué)術(shù)論文，深入探討民族自信力的學(xué)術(shù)研究。

-關(guān)于魯迅生平和思想的紀(jì)錄片，通過視覺資料直觀感受魯迅及其時代背景。

-現(xiàn)代中國社會發(fā)展相關(guān)報道和評論，對比不同時期的民族自信力表現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的短篇小說，與《中國人失掉自信力了嗎》進(jìn)行對比，分析魯迅在不同文體中對民族問題的探討。

-研究中國近代史，了解列強(qiáng)侵略、民族危亡等歷史事件對民族自信力的影響，為理解魯迅的觀點提供歷史背景。

-深入閱讀魯迅的雜文作品，學(xué)習(xí)魯迅的批判性思維和論證方法，嘗試仿寫或創(chuàng)作自己的雜文。

-閱讀學(xué)術(shù)論文，從學(xué)術(shù)角度理解民族自信力的概念、內(nèi)涵及其在當(dāng)代的價值。

-觀看紀(jì)錄片，結(jié)合課本內(nèi)容，了解魯迅的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對魯迅作品的理解。

-關(guān)注現(xiàn)代中國社會發(fā)展的相關(guān)報道和評論，思考民族自信力在現(xiàn)代社會的作用和意義，以及如何樹立和增強(qiáng)民族自信。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如積極回答問題、主動提問和參與小組討論的情況。

-學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度，包括對魯迅觀點的把握和批判性思維的應(yīng)用。

2.小組討論成果展示：

-各小組對文章段落的分析和解讀，以及提出的見解和討論的深度。

-學(xué)生在展示過程中的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計與文章內(nèi)容相關(guān)的選擇題和簡答題，測試學(xué)生對文章細(xì)節(jié)和主旨的理解。

-通過測試結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和掌握程度。

4.預(yù)習(xí)和課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，包括對預(yù)習(xí)問題的思考和解答。

-學(xué)生完成的課后作業(yè)，如個人反思、小論文等，評價學(xué)生的深度思考和拓展學(xué)習(xí)成果。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和討論成果，給予及時的口頭反饋和鼓勵。

-通過批改作業(yè)和測試，為學(xué)生提供詳細(xì)的書面評價，指出學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.學(xué)生自我評價與反思：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的參與度、思考深度和合作能力。

-學(xué)生根據(jù)評價結(jié)果，制定個人學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)措施。典型例題講解1.例題一：分析魯迅在《中國人失掉自信力了嗎》一文中是如何論證中國人失掉自信力的？

答案：魯迅通過對比過去和當(dāng)時的社會現(xiàn)象，指出封建社會的盲目自大和近代以來的民族自卑。他以鴉片戰(zhàn)爭后的民族危機(jī)為例，分析中國人失去自信力的原因，包括封建統(tǒng)治的腐朽、列強(qiáng)的侵略等。

2.例題二：請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓γ褡遄孕帕Φ睦斫狻?/p>

答案：民族自信力是指一個民族在面對困難和挑戰(zhàn)時，堅信自身有能力克服困難、實現(xiàn)發(fā)展的心理狀態(tài)。文章中魯迅認(rèn)為，民族自信力并非天生，而是需要在歷史進(jìn)程中不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)。

3.例題三：請舉例說明魯迅在文章中使用了哪些修辭手法來加強(qiáng)論證效果？

答案：魯迅在文章中使用了反問、諷刺等修辭手法。例如：“中國人失掉自信力了嗎？中國人從來沒有失掉過自信力！”通過反問強(qiáng)調(diào)中國人并非天生缺乏自信力，而是受到歷史和現(xiàn)實因素的影響。

4.例題四：請分析文章中魯迅所提到的“真正的自信力”是什么？

答案：魯迅認(rèn)為真正的自信力是基于民族自強(qiáng)、民主進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。這種自信力不是盲目的自大，而是對自身實力和潛力的正確認(rèn)識，能夠促使民族不斷前進(jìn)。

5.例題五：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為如何樹立和增強(qiáng)民族自信力。

答案：樹立和增強(qiáng)民族自信力需要從以下幾個方面著手：

a.弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

b.堅持獨立自主，反對崇洋媚外。

c.發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育等事業(yè)，提高國家綜合實力。

d.增強(qiáng)民族凝聚力，共同面對困難和挑戰(zhàn)。反思改進(jìn)措施-采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，理解魯迅的思想。

-設(shè)計小組合作討論和角色扮演活動，讓學(xué)生模擬魯迅與當(dāng)時社會輿論的辯論，增強(qiáng)課堂互動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.存在主要問題：

-在課堂討論中，部分學(xué)生參與度不高，存在“沉默”現(xiàn)象。

-在作業(yè)和測試中，部分學(xué)生對文章細(xì)節(jié)的理解不夠深入，對魯迅觀點的把握不夠準(zhǔn)確。

3.改進(jìn)措施：

-針對課堂討論中的沉默現(xiàn)象，可以采取以下措施：

a.引導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備討論話題，提高參與度。

b.設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

c.采用小組合作形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，再進(jìn)行全班分享。

-針對學(xué)生對文章細(xì)節(jié)理解不夠深入的問題，可以采取以下措施：

a.在課堂上進(jìn)行文章細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句和段落。

b.設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固文章細(xì)節(jié)。

c.在作業(yè)和測試中增加對文章細(xì)節(jié)的理解題，提高學(xué)生的關(guān)注度。

4.教學(xué)管理方面，可以加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題。同時，加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.教學(xué)評價方面，可以進(jìn)一步完善評價體系，不僅關(guān)注學(xué)生的成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，培養(yǎng)學(xué)生