七年級上冊（2024修訂） 第六單元 22 皇帝的新裝 教學(xué)設(shè)計

七年級上冊（2024修訂）第六單元22皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版七年級上冊（2024修訂）第六單元第22課《皇帝的新裝》。本課主要講述了了一個關(guān)于皇帝被兩個騙子欺騙的故事，揭示了封建統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢和官員們的阿諛奉承。課程內(nèi)容包括：

1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展。

2.分析人物形象，認(rèn)識皇帝、騙子、官員等角色的特點。

3.領(lǐng)悟課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。

4.提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，分析人物形象，領(lǐng)悟課文寓意。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過閱讀、討論和表達(dá)，提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯推理能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和感知中國古代文化，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識封建統(tǒng)治者的虛榮、愚蠢和官員們的阿諛奉承，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和道德情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了簡單的閱讀理解能力，能夠理解并概括文章的主要內(nèi)容。同時，學(xué)生對古代文化和社會制度有一定的了解，能夠理解課文中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于有趣的故事和寓言性質(zhì)的課文更感興趣，對于分析人物形象和寓意有一定能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡自主閱讀和思考，而部分學(xué)生則更愿意在討論中獲取知識和提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會遇到理解課文深層含義和批判性思維的挑戰(zhàn)。對于人物形象的分析和文化背景的理解可能會成為學(xué)生的難點。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己觀點和進(jìn)行討論時感到困難，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教科書、教案、學(xué)習(xí)資料。

2.課程平臺：無需使用課程平臺，教學(xué)活動均在課堂內(nèi)進(jìn)行。

3.信息化資源：多媒體課件、動畫效果、圖片、音頻、視頻等輔助教學(xué)材料。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過講述一個現(xiàn)實生活中的類似被騙的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么人們會受到欺騙？如何識別欺騙？引發(fā)學(xué)生對課文主題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、寓意等。重點分析皇帝、騙子、官員等角色的特點，引導(dǎo)學(xué)生理解課文所揭示的社會現(xiàn)象。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么皇帝會被欺騙？騙子是如何欺騙皇帝的？官員們?yōu)楹螘⒄樂畛?？學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。教師點評并引導(dǎo)studentstothinkaboutthedeepermeaningbehindthestory:Whydidtheemperorgetfooled?Howdidthetwoscammersdeceivetheemperor?Whydidtheofficialsflattertheemperor?Studentsaredividedintogroupstodiscussandsharetheirviews.Theteacherprovidesfeedbackandguidance.

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出幾個與課文相關(guān)的問題，要求學(xué)生回答。通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的寓意和啟示。鼓勵學(xué)生在日常生活中保持警惕，識別欺騙，樹立正確的價值觀。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于本節(jié)課故事的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所傳達(dá)的信息。

總用時：40分鐘

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。通過討論、練習(xí)等方式，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，提高學(xué)生的思維能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《安徒生童話故事集》：安徒生是丹麥著名的童話作家，他的作品充滿了想象力和教育意義。閱讀安徒生的其他童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，可以進(jìn)一步了解童話作品中的道德觀念和社會寓意。

《格林童話》：德國的格林兄弟所著的《格林童話》是世界上最著名的童話故事集之一。其中的故事如《白雪公主》、《灰姑娘》等，也揭示了封建社會的虛偽和愚蠢，可以與本節(jié)課的課文進(jìn)行對比閱讀。

《中國古代寓言故事》：中國古代寓言故事富含哲理，如《愚公移山》、《守株待兔》等，可以幫助學(xué)生更好地理解課文中的寓意，并培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以在家中自主閱讀以上提到的拓展閱讀材料，并選擇自己最喜歡的故事，寫一篇讀后感，分享自己從故事中學(xué)到的道理和感悟。

學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個寓言故事，通過故事表達(dá)自己對某個社會現(xiàn)象或道德觀念的思考?？梢耘c其他同學(xué)交流，互相啟發(fā)和借鑒。

學(xué)生可以調(diào)查和了解現(xiàn)實生活中類似被騙的案例，分析欺騙的原因和如何預(yù)防被騙，提高自己的警惕性和判斷力。七、教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行反思，認(rèn)為有以下幾個方面的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計引起了學(xué)生的興趣。通過講述一個現(xiàn)實生活中的類似被騙的故事，成功引發(fā)了學(xué)生對課文主題的好奇心，使他們更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

其次，在講授新課時，我注重了與學(xué)生的互動。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，課堂氛圍良好。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我意識到需要給予學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會。當(dāng)時只給出了一道問題，可能不能充分鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。今后，我可以增加更多不同類型的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中加深對知識點的掌握。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了課文的寓意和啟示，希望學(xué)生能夠在日常生活中運用所學(xué)，提高自己的價值觀。這一點得到了學(xué)生的認(rèn)同，他們表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

最后，我布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于本節(jié)課故事的理解和感悟。這樣的作業(yè)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文所傳達(dá)的信息，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實際生活中。

盡管本節(jié)課取得了一定的成效，但我也認(rèn)識到需要改進(jìn)的地方。例如，在講授新課時，我可能需要更清晰地解釋一些關(guān)鍵概念，以確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加準(zhǔn)確。另外，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，我可以在課堂上采用更多元化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，突出重點，提高他們的理解和記憶能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為四個部分，分別涵蓋導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授新課、鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)。

3.簡潔明了：板書以關(guān)鍵詞和簡潔的句子呈現(xiàn)，便于學(xué)生快速把握課文要點。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書采用生動的形象和色彩，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

具體板書內(nèi)容如下：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：現(xiàn)實生活中的被騙案例

講授新課：

-故事情節(jié)：皇帝被騙、騙子行騙、官員阿諛奉承

-人物形象：皇帝的虛榮、騙子的狡猾、官員的奉承

-寓意：封建統(tǒng)治者的愚蠢和腐敗

鞏固練習(xí)：分析課文內(nèi)容，回答相關(guān)問題

課堂總結(jié)：警惕欺騙，樹立正確價值觀教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大部分能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，對故事情節(jié)、人物形象和寓意有一定的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動發(fā)表自己的觀點，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極分享自己的觀點，并對其他同學(xué)的看法提出建議。討論成果展示了學(xué)生對課文內(nèi)容深入思考的結(jié)果，他們能夠從中體會到故事所揭示的社會現(xiàn)象。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中表現(xiàn)出了對課文內(nèi)容的理解和掌握。他們能夠準(zhǔn)確回答問題，并運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。測試結(jié)果表明學(xué)生對課堂所學(xué)知識有較好的吸收和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況總體良好。他們能夠按照要求寫出一篇關(guān)于本節(jié)課故事的理解和感悟，表達(dá)出自己對課文所傳達(dá)信息的思考和體會