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文檔簡(jiǎn)介
古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》教案-高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自高二語(yǔ)文統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè),主要涉及古詩(shī)詞誦讀《李憑箜篌引》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李賀的作品,以描寫(xiě)箜篌音樂(lè)為主題,展現(xiàn)了作者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)和贊美。本節(jié)課將通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的誦讀和分析,讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的音樂(lè)美,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美能力。
具體教學(xué)內(nèi)容包括:
1.誦讀《李憑箜篌引》,理解詩(shī)文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等,深入理解詩(shī)人情感。
3.對(duì)比其他描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌,探討《李憑箜篌引》的獨(dú)特之處。
4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)剬?duì)音樂(lè)和詩(shī)歌的感受,提高學(xué)生的審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升。
1.審美鑒賞與創(chuàng)造:通過(guò)誦讀和分析《李憑箜篌引》,讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的音樂(lè)美,培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力,并激發(fā)他們創(chuàng)作古詩(shī)的興趣。
2.文化傳承與理解:通過(guò)學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》,使學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)和價(jià)值,理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。
3.思維發(fā)展與提升:通過(guò)對(duì)比分析、討論交流等環(huán)節(jié),鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維,提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)理解《李憑箜篌引》的詩(shī)意,把握詩(shī)歌的主題和情感。通過(guò)反復(fù)誦讀,讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)中的意境,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
(2)分析《李憑箜篌引》的詩(shī)歌技巧,如結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等。通過(guò)對(duì)比分析,讓學(xué)生了解這首詩(shī)的藝術(shù)特色,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)詩(shī)歌意象的理解。詩(shī)歌中運(yùn)用了許多抽象的意象,如“昆山玉碎”、“鳳凰叫”等,學(xué)生需要通過(guò)反復(fù)品讀,結(jié)合時(shí)代背景,理解這些意象所蘊(yùn)含的意義。
(2)詩(shī)歌修辭手法的把握。本詩(shī)運(yùn)用了豐富的修辭手法,如比喻、擬人、對(duì)偶等,學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別并分析這些修辭手法在詩(shī)歌中的作用和效果。
(3)詩(shī)人情感的把握。詩(shī)人李賀通過(guò)《李憑箜篌引》表達(dá)了對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和贊美,學(xué)生需要通過(guò)分析詩(shī)歌內(nèi)容,理解詩(shī)人的情感。
(4)將詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。學(xué)生需要學(xué)會(huì)將詩(shī)歌中的意境和情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,提高自己的審美能力和人生感悟。教學(xué)資源1.軟硬件資源:教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備、詩(shī)歌朗誦視頻資料、打印機(jī)等。
2.課程平臺(tái):學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、古詩(shī)文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線字典等。
3.信息化資源:《李憑箜篌引》原文及注釋、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、古詩(shī)詞音樂(lè)鑒賞資料、詩(shī)歌朗誦示范音頻等。
4.教學(xué)手段:講授法、問(wèn)答法、討論法、比較法、情境教學(xué)法、案例分析法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
(1)創(chuàng)設(shè)情境:播放古詩(shī)詞朗誦視頻,讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的音樂(lè)美。
(2)提出問(wèn)題:引導(dǎo)學(xué)生思考古詩(shī)詞與音樂(lè)之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.講授新課(15分鐘)
(1)講解《李憑箜篌引》的背景和作者李賀的經(jīng)歷,幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。
(2)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等,引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(3)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的音樂(lè)美,讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏。
3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(10分鐘)
(1)分組討論:讓學(xué)生分組討論《李憑箜篌引》中的意象和修辭手法,分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。
(2)提問(wèn)回答:教師提問(wèn),學(xué)生回答,共同探討詩(shī)歌中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4.鞏固練習(xí)(5分鐘)
(1)填空練習(xí):讓學(xué)生填寫(xiě)與《李憑箜篌引》相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
(2)創(chuàng)作練習(xí):讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以音樂(lè)為主題的詩(shī)歌,展示自己的創(chuàng)造力。
5.課堂總結(jié)(5分鐘)
(1)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的音樂(lè)美和修辭手法。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多欣賞音樂(lè)和古詩(shī)詞,提升自己的審美能力。
總計(jì)用時(shí):40分鐘。
教學(xué)創(chuàng)新:在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),采用分組討論和提問(wèn)回答的方式,增加課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和播放朗誦視頻,讓學(xué)生更直觀地感受古詩(shī)詞的音樂(lè)美,提高他們的審美能力。拓展與延伸六、拓展與延伸
1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料
(1)李賀的其他詩(shī)歌作品,如《馬詩(shī)二十三首》、《雁門(mén)太守行》等,以深化學(xué)生對(duì)李賀詩(shī)歌風(fēng)格的理解。
(2)古代音樂(lè)文化相關(guān)資料,如《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》中關(guān)于音樂(lè)的篇章,以了解古代音樂(lè)與詩(shī)歌的緊密聯(lián)系。
(3)現(xiàn)代音樂(lè)作品,如古典詩(shī)詞改編的現(xiàn)代歌曲,讓學(xué)生觀察古典與現(xiàn)代的交融。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究
(1)選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞,深入研究其音樂(lè)美和修辭手法,準(zhǔn)備分享給同學(xué)。
(2)參觀一次音樂(lè)會(huì)或古詩(shī)詞朗誦會(huì),感受音樂(lè)與詩(shī)歌的現(xiàn)場(chǎng)魅力,回來(lái)后與同學(xué)交流心得。
(3)嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌,可以是現(xiàn)代詩(shī),也可以是古體詩(shī),著重鍛煉自己的審美感受和表達(dá)能力。
3.深入話題:詩(shī)歌與音樂(lè)的交融
(1)組織一次班級(jí)討論,探討詩(shī)歌與音樂(lè)之間的關(guān)系,如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)演繹詩(shī)歌,以及詩(shī)歌如何影響音樂(lè)創(chuàng)作。
(2)邀請(qǐng)音樂(lè)老師或音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)課堂分享,講解音樂(lè)如何從詩(shī)歌中汲取靈感,創(chuàng)作出優(yōu)美的旋律。
(3)學(xué)生分組,每組選擇一首詩(shī)歌,嘗試為它創(chuàng)作旋律,或選擇一首熟悉的旋律,嘗試為它填詞,體會(huì)詩(shī)歌與音樂(lè)的互動(dòng)。
4.文化探究:唐代音樂(lè)與詩(shī)歌
(1)研究唐代的音樂(lè)文化,了解當(dāng)時(shí)的音樂(lè)形式和樂(lè)器,以及它們?nèi)绾斡绊懥嗽?shī)歌的創(chuàng)作。
(2)分析唐代詩(shī)歌中關(guān)于音樂(lè)的詩(shī)句,探討詩(shī)人如何通過(guò)文字描繪音樂(lè)的美感。
(3)舉辦一次小型研究成果分享會(huì),讓學(xué)生展示自己的文化探究成果,并互相交流學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《李憑箜篌引》的詩(shī)意理解與詩(shī)歌分析
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):《李憑箜篌引》的詩(shī)意理解,詩(shī)歌分析。
-關(guān)鍵詞:詩(shī)意、詩(shī)歌分析。
-板書(shū)設(shè)計(jì):在黑板上列出《李憑箜篌引》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu),包括起承轉(zhuǎn)合四個(gè)部分,并在每個(gè)部分下面標(biāo)注相應(yīng)的詩(shī)句,幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的層次和主題。
②詩(shī)歌的音樂(lè)美與修辭手法
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):詩(shī)歌的音樂(lè)美,修辭手法。
-關(guān)鍵詞:音樂(lè)美、修辭手法。
-板書(shū)設(shè)計(jì):用不同的顏色標(biāo)注詩(shī)歌中的韻律、節(jié)奏、押韻等音樂(lè)元素,并用圖示或符號(hào)標(biāo)出常用的修辭手法,如比喻、擬人、對(duì)偶等,使學(xué)生一目了然。
③詩(shī)歌的情感表達(dá)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系
-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):詩(shī)歌的情感表達(dá),現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系。
-關(guān)鍵詞:情感表達(dá)、現(xiàn)實(shí)生活。
-板書(shū)設(shè)計(jì):在黑板上列出詩(shī)歌中的主要情感詞匯,并用箭頭指向與之相關(guān)的生活情境,幫助學(xué)生理解詩(shī)人情感的表達(dá),并將其與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.情境教學(xué)法的運(yùn)用:我在教學(xué)中通過(guò)播放古詩(shī)詞朗誦視頻,讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的音樂(lè)美,這是一個(gè)特色創(chuàng)新點(diǎn)。今后,我可以進(jìn)一步拓展情境教學(xué)法,例如通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式,讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)詩(shī)歌所描繪的場(chǎng)景,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.小組討論的引入:我在課堂上采用了分組討論的方式,讓學(xué)生相互交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)和感悟。這是一個(gè)特色創(chuàng)新點(diǎn)。未來(lái),我可以繼續(xù)運(yùn)用這種方式,并適當(dāng)增加討論題目的深度和廣度,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和探討。
(二)存在主要問(wèn)題
1.教學(xué)時(shí)間分配不夠合理:在本次教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上不夠合理,導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間較少。這是我需要改進(jìn)的地方。
2.學(xué)生參與度有待提高:雖然我在課堂上采用了分組討論等方式,但仍有部分學(xué)生參與度不高,課堂氛圍不夠活躍。這是我需要關(guān)注的問(wèn)題。
(三)改進(jìn)措施
1.調(diào)整教學(xué)時(shí)間分配:為了確保學(xué)生能夠充分理解和掌握新知識(shí),我將重新審視并調(diào)整教學(xué)時(shí)間分配,適當(dāng)增加鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)。
2.提高學(xué)生參與度:為了提高學(xué)生的參與度,我將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如通過(guò)設(shè)計(jì)更
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