愛(ài)提分初中語(yǔ)文8年級(jí)春季 第17講-作文之創(chuàng)新文體類(學(xué)生版)

學(xué)生輔導(dǎo)講義[學(xué)生版]課前小測(cè)1、以下兩題選做一題。（一）每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，“我的地盤我作主”；但每個(gè)人又不是孤立的存在，我們還扮演著很多角色：子女、同學(xué)、朋友……請(qǐng)以“我，不只是我”為題，寫一篇文章。（二）高山無(wú)語(yǔ)，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自細(xì)流無(wú)聲。另如鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼……大自然的一山一水，一草一木，無(wú)不充滿智慧，蘊(yùn)含哲理，富有靈性。崇尚自然，親近自然，融入自然，我們的生活才會(huì)更加和諧，我們的情感才會(huì)更加豐富，我們的人生才會(huì)更加精彩。請(qǐng)以“感悟自然”為話題寫一篇文章，可以寫你與大自然相處的某種經(jīng)歷，也可以寫某種情感變化過(guò)程或某種思考和感悟，等等。要求：①任選一個(gè)作文；②詩(shī)歌除外，文體不限；③不少于600字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。課程目標(biāo)1．了解作文的創(chuàng)新文體類型及其相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；2．掌握各類創(chuàng)新文體的寫作要求、方法技巧等；3．培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提升書面表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。知識(shí)圖譜課堂引入古人在創(chuàng)作詩(shī)篇的時(shí)候，不僅著重詩(shī)歌的內(nèi)涵，有時(shí)候更是喜歡推陳出新、腦洞大開(kāi)，用各種有趣的方式，創(chuàng)新的文體來(lái)凸顯自己的寫作技巧，什么回文詩(shī)、頂針詩(shī)、一字詩(shī)應(yīng)有盡有。這不僅反映出古人的智慧，更能體現(xiàn)漢語(yǔ)言的博大精深和魅力。我們中學(xué)生在寫作中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用創(chuàng)新文體，也能寫出優(yōu)秀的作文。那么今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)新文體類作文。創(chuàng)新文體知識(shí)精講一、要點(diǎn)梳理文章的體裁，記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文是我們常見(jiàn)的，期中記敘文、散文是我們常用常練的。新課標(biāo)提出，“作文形式可靈活多樣”的要求后，一般寫作要求中為“文體不限”，這就給了我們創(chuàng)造性地發(fā)揮以廣闊的空間。隨即，表現(xiàn)形式成為作文的一種包裝。在語(yǔ)言實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，如何使自己的文章能夠在眾多文章中，讓閱卷老師在最短的時(shí)間內(nèi)眼前一亮，讓閱卷老師在枯燥而冗長(zhǎng)的評(píng)卷過(guò)程中怦然心動(dòng)，這就需要讓我們的作文形式新穎起來(lái)。當(dāng)然最好再加上華麗的語(yǔ)言，更能激發(fā)起閱卷老師的閱讀興趣，得分往往會(huì)比預(yù)想的高。如何打造語(yǔ)言暫且不說(shuō)，先說(shuō)文章結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。所謂“形式創(chuàng)新”，要求區(qū)別于中規(guī)中矩的記敘文、說(shuō)明文、議論文等中學(xué)生作文中的常見(jiàn)文體（還有三段形式）。這就要求我們打破三段式的結(jié)構(gòu)窠臼，遠(yuǎn)離常式，啟用變式，能讓我們的文章在眾多的考場(chǎng)作文中分外惹眼，吸引人的眼球，帶給閱卷老師美的享受，并給我們的作文帶來(lái)亮色，贏得高分。綜觀那些成功的滿分作文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不僅內(nèi)容充實(shí)而且形式優(yōu)美，形式創(chuàng)新有以下類型：1．劇本、小說(shuō)，新穎獨(dú)特。劇本、小說(shuō)都是文學(xué)體裁，這兩種文體是文學(xué)百花園的兩朵奇葩。小小說(shuō)用短小精悍的文字?jǐn)⒄f(shuō)人情冷暖，謳歌美好、神圣、莊嚴(yán)，鞭撻丑陋、污穢、邪惡；劇本則通過(guò)高度集中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及尖銳的矛盾沖突和精彩的對(duì)話描寫來(lái)刻畫人物形象，以此表現(xiàn)社會(huì)生活。劇本又可分為獨(dú)幕劇和多幕劇。劇本、小說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)是能夠根據(jù)話題主旨創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)考生的導(dǎo)演潛能和創(chuàng)造潛能，給讀者以感官和心理上的沖擊和震撼。2．故事新編，親切新鮮。所謂故事新編，就是通過(guò)想象，將名著、歷史、神話傳說(shuō)中的文化素材以一個(gè)全新的視角新編故事，對(duì)其情節(jié)、人物予以加工、演繹和包裝而寫成的文學(xué)作品。用故事新編的形式來(lái)寫作，能夠給人以獨(dú)特的感覺(jué)，是近幾年考場(chǎng)上出現(xiàn)的一種新穎文體。3．寓言、童話，新鮮悅目。這種文體樣式要求將動(dòng)物、植物、物品等人格化，賦予其人的思想、動(dòng)作、語(yǔ)言等特征，并通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)再現(xiàn)題目所提示的話題和主題。其優(yōu)點(diǎn)主要在于：它能以跌宕曲折的情節(jié)和鮮活靈動(dòng)的形象激起閱卷教師的閱讀興趣。例如，一考生的《五指?jìng)髌妗芬晃?，通過(guò)虛構(gòu)五個(gè)手指互相爭(zhēng)斗導(dǎo)致被菜刀切去“頭”的看似荒誕的故事，生動(dòng)地說(shuō)明了“懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作，方能取得共同進(jìn)步”的道理，跳出了說(shuō)教式、程式化的窠臼，給人以耳目一新之感。4．病歷、報(bào)告，張揚(yáng)個(gè)性。診斷病歷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告文體是對(duì)原話題從新的視角進(jìn)行獨(dú)特的解讀，從而呈現(xiàn)一種強(qiáng)烈的新奇之感。這兩種文體都有自己相對(duì)獨(dú)立固定的格式，寫作的難點(diǎn)是將話題合理地轉(zhuǎn)化成病歷或報(bào)告的若干要素，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。5．文言、古詩(shī)，精致典雅。文言、古詩(shī)的介入為作文文體創(chuàng)新注入了一股新鮮而充滿活力的血液，成為考場(chǎng)作文的稀有珍品，精致而典雅。這類文體或借用古典的外衣表達(dá)自己的時(shí)尚主題，或使用詩(shī)歌，以優(yōu)美凝練的語(yǔ)言營(yíng)造一種意境，探尋生活的詩(shī)意。6．訪談、跟帖，時(shí)尚新潮。訪談、跟帖體就是將新聞媒體欄目和互聯(lián)網(wǎng)“論壇”討論問(wèn)題的方式運(yùn)用到作文中來(lái)。這兩種文體不但形式簡(jiǎn)單新穎，而且有利于深入問(wèn)題，頗受學(xué)生喜愛(ài)，成為考場(chǎng)作文文體創(chuàng)新的新寵。二、方法點(diǎn)撥在有限的閱卷時(shí)間內(nèi)，能迅速吸引閱卷老師注意力的，往往是那些能展示考生個(gè)性與才情的新穎的、獨(dú)特的文體樣式。別出心裁的文體就好比為文章穿上了一件華麗光鮮的外衣，給人以耳目一新之感，讓你的文章或細(xì)膩悠長(zhǎng)、光彩鮮麗，或縱橫捭闔、蕩氣回腸，或匠心獨(dú)運(yùn)、睿智幽默。文體創(chuàng)新，是中考作文“最智慧的時(shí)尚裝”。形式創(chuàng)新，方法多樣，不一而足。當(dāng)我們圍繞題目來(lái)選取一件矛盾沖突激烈的事，可以避開(kāi)記敘文文體，采用小劇本的形式；當(dāng)我們覺(jué)得從人的角度來(lái)敘述過(guò)于平淡，不妨嘗試從物的角度進(jìn)行敘述，采用童話的形式；如果直接發(fā)表議論來(lái)解釋某種不良社會(huì)現(xiàn)象的寫法太一般，可以考慮運(yùn)用病歷的寫法；如果文章材料時(shí)間跨度太大而不好把握，可以運(yùn)用小標(biāo)題支撐文章結(jié)構(gòu)；如果一般陳述方式不能達(dá)到當(dāng)面交流的現(xiàn)場(chǎng)感，可以考慮使用書信式、對(duì)話式、演講式或者小小說(shuō)、語(yǔ)言、日記、會(huì)議記錄、倡議書、廣告啟事、網(wǎng)絡(luò)博客等等方式。不論采用什么樣的形式，都要切記兩點(diǎn)：首先，一定不能為了形式而形式，任何時(shí)候都要以內(nèi)容為本，形式為末；其次，避免在考場(chǎng)使用不熟悉的形式，可以在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中多加練習(xí)，考場(chǎng)中即可發(fā)揮自如。常見(jiàn)創(chuàng)新文體形式總結(jié)如下：（一）書信式書信式人們?nèi)粘Ｉ钪薪煌囊环N重要方式。通過(guò)這種方式來(lái)寫顯得自由靈活，娓娓道來(lái)，給人以真實(shí)親切之感。1．2018年甘肅省中考優(yōu)秀范文（結(jié)構(gòu)一覽）為人類唱一曲贊歌親愛(ài)的人類朋友：你們好！當(dāng)我第一次睜開(kāi)雙眼，眼前浮現(xiàn)的是你們親切的面孔。大千世界繁華無(wú)數(shù)，或許對(duì)你們來(lái)說(shuō)，我只是個(gè)普通的機(jī)器人，可對(duì)我來(lái)說(shuō)，你們是給予我生命的親人！用人類的語(yǔ)言解釋就是：這可是天大的恩情！現(xiàn)在已經(jīng)是30世紀(jì)了，各式各樣的機(jī)器人都有，他們是我的兄弟姐妹們，跟我一樣對(duì)這個(gè)世界、對(duì)親愛(ài)的你們懷著深深的謝意。我們可是懂得感恩的機(jī)器人！……人類，我為你們驕傲、為你們自豪，路還很長(zhǎng)，希望你們?cè)谕蟮臍q月中可以創(chuàng)造出更多奇跡，愿你們歷盡千帆，歸來(lái)仍不忘初心！機(jī)器人：小A某年某月某日考生使用第一人稱“我”，用機(jī)器人的視角來(lái)觀察人來(lái)科技的發(fā)展，通過(guò)機(jī)器人給人類帶來(lái)新的形勢(shì)，從另一個(gè)角度給人類唱贊歌、視角獨(dú)特、別出心裁、完美地突出主題。2．優(yōu)秀范文二生活需要信任親愛(ài)的人們：你們好！好久不見(jiàn)，你們現(xiàn)在在干什么呢?在這樣一個(gè)皓月當(dāng)空的夜晚，你們大概正坐在電視機(jī)前，與家人共享天倫之樂(lè)吧！可是，你們還記得我——信任嗎?屈指算來(lái)，我與你們已經(jīng)分別了很久了。還記得，我們是在哪里分別的嗎?在伊拉克嗎?在那個(gè)硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，美國(guó)帶去了先進(jìn)的武器，也帶去了先進(jìn)的心理戰(zhàn)術(shù)。假情報(bào)，假消息層出不窮。我，信任，不得已背進(jìn)離鄉(xiāng)！在華爾街嗎?“安然”的神話破滅了。投資者久久站立在證券交易所門口，兀自嘆息，而我，信任，也被一百個(gè)不情愿地被流放了。在校園嗎?啊，在春花爛漫的校園里，純潔的花瓣已消失得無(wú)影無(wú)蹤，學(xué)生們面不改色心不跳地說(shuō)謊、做弊，讓我心痛不已，望而卻步！生活需要信任！不是嗎?當(dāng)我看到伊拉克戰(zhàn)場(chǎng)上人們憤怒的面孔，當(dāng)我聽(tīng)到交易所前投資者失望的嘆息，當(dāng)我目睹孩子們那成熟可怕的話語(yǔ)，我欲哭無(wú)淚！我是多么不愿離開(kāi)你們呀！親愛(ài)的人們！當(dāng)你們?yōu)榱艘化B疊鈔票迷失了自己，當(dāng)你們?yōu)榱藷艏t酒綠放棄了真誠(chéng)與信任，當(dāng)你們?yōu)榱艘宦暵曁撉榧僖獾姆畛胁活櫯c我訣別，天哪！你們可曾想過(guò)，生活需要信任！為了我的祈愿，人們啊，你醒來(lái)吧！你們可曾看見(jiàn)窗外的那輪明月，正悄悄隱入云層后邊——世界需要信任！作者以“信任”的口吻，。（二）日記式日記式抒發(fā)情感、刻畫內(nèi)心的最好形式，可以將復(fù)雜的情節(jié)演化成具體的時(shí)間流程。1．2018青島市中考優(yōu)秀作文（結(jié)構(gòu)一覽）這也是一種榮譽(yù)您的微笑，深深地印在我腦海中，這也是一種榮譽(yù)?！}記2018年3月21日星期三陰我開(kāi)始厭學(xué)，那些字母和單詞令我感到頭，我不知道是否該堅(jiān)持下去?！?018年4月17日星期二晴我一直在堅(jiān)持背誦英語(yǔ)單詞。經(jīng)過(guò)您的耐心講解和生動(dòng)舉例，那些單詞已經(jīng)變得趣味叢生，不再枯燥乏味。尤其是當(dāng)我想起您對(duì)我微笑的時(shí)候，仿佛覺(jué)得渾身充滿了力量。我不停地在本子上抄寫單詞，不停地背誦單詞。還有，我每天都按照您的要求，背一篇新概念小短文。當(dāng)我疲倦想偷懶的時(shí)候，就想起您的微笑，響起您給我的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，我又開(kāi)始努力了。2018年5月1日星期五晴……感謝您，老師。有您的微笑，我的路途將不再迷?！茉陉P(guān)鍵時(shí)刻看到您的微笑，這也是一種榮譽(yù)，在我看來(lái)，是莫大大的榮譽(yù)！考生采用了日記體的形式創(chuàng)作，用筆凝練生動(dòng)，通過(guò)三則日記選取三個(gè)片段，敘述三件小事，廟會(huì)三幅圖畫，每個(gè)時(shí)間都集中描寫了老師的微笑帶給“我”的幫助，生動(dòng)真實(shí)，讀來(lái)令人感動(dòng)。2．優(yōu)秀范文二陸游日記公元1179年月5日艷陽(yáng)天我心懷敬仰，重訪孔明府。這里有山松綠草，這里有紅花古鐘。輕踏苔痕上階綠，逼人山色入眼簾，觸摸書桌之輕塵，思緒激越；傾聽(tīng)幽幽之鐘鳴，心境空靈。此刻，頗有“斯是陋室，唯吾德馨”之感。遠(yuǎn)處百靈吟唱著孔明的戰(zhàn)績(jī)，似萬(wàn)鼓齊鳴，談笑間檣櫓灰飛煙滅。腳下青草舞動(dòng)著今日之回憶，憶三顧茅廬，羽扇綸巾。遙想北方邊疆的戰(zhàn)事，心中不由詠嘆“出師一表真名世，千古誰(shuí)堪伯仲間?！惫?200年11月4日雷雨夜“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！比缃瘢硪汛估?，心卻依舊在北方的天空，久久不愿收回。眼見(jiàn)北方告急，而我卻不能上陣殺敵。惟有“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！蔽矣迷?shī)滋養(yǎng)生命和思念，每當(dāng)思念故鄉(xiāng)時(shí)，只能抓一把詩(shī)解讒，我只能用詩(shī)歌守望心中的夙愿，只能讓詩(shī)歌隨金戈鐵馬馳騁于硝煙彌漫的搏殺間，用豪邁填補(bǔ)內(nèi)心的空白。公元1210年12月1日暴風(fēng)雪此刻，我已是氣息奄奄，兒子急為我請(qǐng)郎中，我坦然拒絕。山外青山樓外樓，如今的南宋還是歌舞升平，絲竹亂耳。人們沉醉在醺醺的酒意之中，整個(gè)城池被泡得酥軟軟的，早已經(jīng)不起風(fēng)雨之敲打，這種漫溢的腥味無(wú)異于在我孱弱多病的身軀上又砍上幾刀。國(guó)人早已不讀詩(shī)，不問(wèn)國(guó)事，他們麻木得想與世隔絕。惟有我，依然要用犀利的詩(shī)歌化作鋒銳的長(zhǎng)戟，用諷刺的語(yǔ)調(diào)化作飛馳的利箭，用警戒的話語(yǔ)化作堅(jiān)硬的盾牌，一齊拋向北方的天空！我要用滿腔熱血，化一道彩虹，堅(jiān)守國(guó)疆故土。我深知我氣數(shù)將盡，但希望吾兒切記："王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁!"作者敞開(kāi)心扉，思接千載，用三篇日記巧妙地濃縮了詩(shī)人不同時(shí)期的同一種心境，展現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)守愛(ài)國(guó)信念、期盼國(guó)家統(tǒng)一的高尚情懷。文章筆墨含情，詩(shī)詞典故信手拈來(lái)，處處閃爍著誘人的文采。讀完文章，相信大家都會(huì)拍手稱贊。是??！無(wú)上乘功底，何以替先人代筆？不了然于心，何以抒壯志激情？（三）對(duì)話、劇本式俗話說(shuō)“言為心聲”，語(yǔ)言可以折射出一個(gè)人的性格特點(diǎn)。采用對(duì)話的形式顯得自由靈活，談話內(nèi)容無(wú)所不包。1．2018長(zhǎng)沙市中考優(yōu)秀作文（結(jié)構(gòu)一覽）關(guān)于“說(shuō)真話，抒真情”的作文評(píng)講時(shí)間：6月5日地點(diǎn)：九（1）班教室主持人：杜老師（語(yǔ)文老師，化名）討論主題：寫作要不要說(shuō)真話、抒真情？杜老師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)探討一下吳小朋同學(xué)的作文《撿拾幸福》。首先，請(qǐng)吳小期同學(xué)把這篇文章朗讀一遍。……杜老師：丙同學(xué)說(shuō)得很有道理，所以文章結(jié)尾處才有這樣真實(shí)的體驗(yàn)：“你真成了蒸蛋專家了，說(shuō)不定開(kāi)個(gè)蒸蛋專賣店還能賺錢呢?！蓖瑢W(xué)?。哼@篇作文讓我們茅塞頓開(kāi)，只要我們用心觀察生活中細(xì)微的小事，學(xué)會(huì)用細(xì)膩的文字還原細(xì)節(jié)，就不會(huì)在寫作時(shí)出現(xiàn)“假大空”的問(wèn)題。學(xué)會(huì)說(shuō)真話、抒真情才能打動(dòng)閱卷老師，才能獲得高分。杜老師：今天對(duì)吳小朋同學(xué)的這篇文章，同學(xué)們討論得很充分，見(jiàn)解也很深刻，相信大家今天也明白了這樣一個(gè)道理：真實(shí)，才有感人的力量。文章描寫了在班級(jí)里的一次作文評(píng)講課上，同學(xué)們積極參與討論的場(chǎng)景，全文通過(guò)對(duì)話表現(xiàn)了良好的課堂氛圍，寫得生動(dòng)活潑。以作文評(píng)講課的形式將“說(shuō)真話，抒真情”的主題說(shuō)開(kāi)來(lái)，令人印象深刻2．優(yōu)秀范文二媽媽的愛(ài)（在家里，媽媽正在做飯）我：媽媽，我要到同學(xué)家找一下復(fù)習(xí)資料，待會(huì)兒回來(lái)。媽媽：你稍等我一下，我陪你去。我：不用了，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不是小孩子了，沒(méi)問(wèn)題的。媽媽：不行，在我的眼里你就是個(gè)孩子，乖，再去看會(huì)兒書，等我忙完，我陪你去。我：我都這么大了，您就讓我獨(dú)立一次吧。媽媽：孩子，要聽(tīng)話，這種機(jī)會(huì)以后多的是，現(xiàn)在不行，去看書，我就要忙完了，等一下陪你去。（我欲言又止，這樣的對(duì)話已不止一遍了，感覺(jué)自己像一個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。）（春游前）我：媽媽，學(xué)校組織春游，去上海玩兩天，我好激動(dòng)哦！媽媽：你們老師說(shuō)一定要去嗎？我：好像可以不去。媽媽：那你就別去了。我：為什么？為什么不讓我去？媽媽：去兩天，時(shí)間太長(zhǎng)了，馬上要考試了，好好在家復(fù)習(xí)。我：可是，這種機(jī)會(huì)很難得，初中三年最后一次和同學(xué)去玩。媽媽：等你考試考好了，暑假玩的時(shí)間很多，我和你爸爸也會(huì)帶你出去玩。到時(shí)候，你也可以約同學(xué)出來(lái)玩。我：我不要，我想?yún)⒓舆@次春游。媽媽：不行，別再說(shuō)了，這件事我已決定，我是不會(huì)同意你去春游的，在家里好好復(fù)習(xí)。（沒(méi)辦法，只好眼睜睜地看著同學(xué)們高高興興地去春游，坐在書桌前，我流下了眼淚。）何時(shí)的我才可以自由自在？何時(shí)才可以不受媽媽的限制？我想高聲地喊出埋藏已久的話：“我要一片自由自在的天空?！秉c(diǎn)評(píng)：文章題目是“媽媽的愛(ài)”，“愛(ài)”是一個(gè)情感化的詞，但文章的立意卻浸透著作者的理性思考：與其說(shuō)是“愛(ài)”，不如說(shuō)是孩子自由成長(zhǎng)的枷鎖。曾聽(tīng)到“有一種愛(ài)叫傷害”的話，本文不正是它的寫照嗎？作者以“我”要外出、媽媽以愛(ài)的名義阻止“我”外出構(gòu)思劇情，“我”和媽媽的對(duì)話個(gè)性鮮明，“我”的呼喊聲情并茂，對(duì)時(shí)間、場(chǎng)景的交代清晰，具有表演的諸多要素。新穎獨(dú)特的形式，使讀者在感受矛盾沖撞中，深刻領(lǐng)會(huì)還給孩子們“一片自由自在的天空”的主旨。這對(duì)一個(gè)初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)在難能可貴。（四）排比式用三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)答題相當(dāng)?shù)亩温浣M建一篇文章的主題框架。主要有了兩種形式：（1）段首排比法就是將相似的句型或短語(yǔ)放在文章若干段落的開(kāi)頭，并形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。（2）人物事件排比法即將有著某種聯(lián)系的不同人物的事件各自成段，這幾個(gè)段落的寫法基本一致，形成排比。1．2018內(nèi)江市中考優(yōu)秀作文（結(jié)構(gòu)一覽）我心中的英雄何為英雄？民族之榮光也；何為英雄？國(guó)家之棟梁也。——題記我敬佩舍己為人的人，也敬佩誠(chéng)信為本的人，但最讓我敬佩的，還是古往今來(lái)的愛(ài)國(guó)英雄。因?yàn)樗麄兊母冻?，我們得以生活在和平的年代；因?yàn)樗麄兊膴^斗，中國(guó)得以逐步走向富強(qiáng)。在朝堂上，他直言不諱；在刑場(chǎng)上，他臨危不懼。他就是譚嗣同……在戰(zhàn)場(chǎng)上，他英勇作戰(zhàn)；在烈火中，他屹然不動(dòng)。他就是邱少云…在“文革”中，他堅(jiān)守本心；在改革開(kāi)放時(shí)，他力擔(dān)重任。他就是鄧小平……自古以來(lái)，華夏大地，愛(ài)國(guó)英雄數(shù)不勝數(shù)。他們是民族之榮光，他們是國(guó)家之棟梁，他們撐起了這泱泱大國(guó)正因?yàn)橛辛怂麄?，?guó)家才能走向繁榮富強(qiáng)；正因?yàn)橛辛怂麄儯腥A民族才能長(zhǎng)存于世界。他們是我的榜樣，是我心中永遠(yuǎn)的英雄！考生立足于表現(xiàn)愛(ài)國(guó)英雄，精心選擇了譚嗣同、邱少云、鄧小平三個(gè)典型的英雄人物，重點(diǎn)敘寫了他們感人的愛(ài)國(guó)事跡，突顯了他們的英雄形象，從而表現(xiàn)出深刻的主題2．優(yōu)秀范文二友情友善沒(méi)有魔法卻擁有神奇的魔力，不經(jīng)意間讓世界花香四溢。某同學(xué)A正悶悶不樂(lè)地趴在桌上，課間教室里的吵鬧聲蓋住了他滿臉的失落。他望著天空又陷入了迷惘：“唉，又考砸了，難道我的學(xué)習(xí)方法真的像白云一樣無(wú)目標(biāo)嗎？”同學(xué)們的喧鬧聲增加了他的孤單感。同學(xué)B正玩得高興，忽然瞥見(jiàn)了愁眉不展的A同學(xué)，他頓了頓就走到A身旁，說(shuō)：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！盇抬起了頭，望著他?！安灰?dú)怵H，相信自己，憂郁的日子總會(huì)過(guò)去的。常言道：好馬也有失蹄的時(shí)候！”A再望了望他真摯的笑容，也綻開(kāi)了微笑，振作了起來(lái)。一個(gè)善意的舉動(dòng)可以驅(qū)散你心頭的陰云，友善帶來(lái)了歡樂(lè)與希望。匆匆忙忙地趕到學(xué)校，還好沒(méi)有遲到，于是他趕快加入“讀書人”的行列中開(kāi)始朗讀?！扳彛　背栽绮土?，“真是美好的一天”，他想?？墒窃谒鹕淼臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)飯卡沒(méi)帶來(lái)，肯定是匆忙之中落在家里了，看來(lái)今早又要挨餓了。肚子空空的，“咕咕”地埋怨了一上午。終于，到了中午，他餓得慌，只好去倒點(diǎn)水喝?；貋?lái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)桌上有一塊面包與一盒方便面，他驚奇地望了望四周，“這是我的座位呀！我的？”他又環(huán)顧四周，意外地接觸到了許多友善的目光，啊，他明白了。一個(gè)小小的關(guān)懷，可以讓美好穿梭于無(wú)數(shù)人的心靈之間，友善創(chuàng)造了溫馨與和諧。他翻了個(gè)身，打了個(gè)哈欠，惺松的雙眼瞟到了激情高昂的老師與許多一絲不茍的同學(xué)，他搖搖頭又繼續(xù)會(huì)見(jiàn)周公了。暑熱炎炎，他汗流浹背。突然，有人在推他，他不耐煩地睜開(kāi)眼，發(fā)現(xiàn)是同桌在用胳膊捅他?！案陕?？”他沒(méi)好氣地嚷嚷。同桌心平氣和地輕聲說(shuō)：“別睡了。這節(jié)課的內(nèi)容十分重要，錯(cuò)過(guò)了以后考試怎么辦呢？”他漲紅了臉，不好意思地?fù)蠐项^，不知說(shuō)什么好。一句善意的提醒點(diǎn)撥了一個(gè)迷路的靈魂，友善又創(chuàng)造了和諧。友善的特寫鏡頭無(wú)處不在，而每一個(gè)鏡頭都是一道美麗的風(fēng)景。播種一顆友善的種子，生出了美好的萌芽，再經(jīng)風(fēng)兒一吹，就讓人間遍野開(kāi)花。文章選取生活中的三個(gè)片段，生動(dòng)地詮釋了文題和材料的內(nèi)涵，表現(xiàn)了作者深厚的生活積累和選材功力。結(jié)構(gòu)精巧，尤其是開(kāi)頭的一句話和每一個(gè)片段之后的抒情議論，都互相呼應(yīng)，章法嚴(yán)謹(jǐn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。更值得一說(shuō)的是三個(gè)“鏡頭”，描寫具體生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，語(yǔ)句富有表現(xiàn)力。（五）鏡頭（片斷）組合式、小標(biāo)題式。鏡頭組合，就是根據(jù)主題表現(xiàn)的需要，選擇幾個(gè)典型生動(dòng)的人物、事件或景物片斷組合成文。在寫法上，有橫向（并列）組合和縱向（遞進(jìn)）組合兩種結(jié)構(gòu)；在形式上，可以擬小標(biāo)題，也可以用“鏡頭一”“鏡頭二”等顯示，還可以用序號(hào)“”“二”“三”標(biāo)示，或者什么也不用，靠“蒙太奇”來(lái)組合1．2018哈爾濱市中考優(yōu)秀作文（結(jié)構(gòu)一覽）最美的風(fēng)景初中如詩(shī)，初中如畫，初中如夢(mèng)，承載著我夢(mèng)幻的回憶，這里有最美的風(fēng)景。……這一幕您用相機(jī)記錄了下來(lái)，成了最美的風(fēng)景?！@一幕您用相機(jī)記錄了下來(lái)，成了最美的風(fēng)景。漸漸地，您帶領(lǐng)我們寫作、投稿。剛開(kāi)始時(shí)，投稿的同學(xué)很多，但是獲獎(jiǎng)的同學(xué)卻不多。后來(lái)，在您的引導(dǎo)下，我們的寫作能力逐步提升，經(jīng)過(guò)一次次訓(xùn)練，獲獎(jiǎng)的同學(xué)越來(lái)越多。每一次獲獎(jiǎng)，您都會(huì)讓我們站在講臺(tái)上拍照。這一幕被您記錄了下來(lái)，成了最美的風(fēng)景?，F(xiàn)在我坐在考場(chǎng)上，忘不了您的諄諄教誨與叮囑，您激勵(lì)著我長(zhǎng)大，讓我勇于面對(duì)挫折與磨難，不辜負(fù)大家的期望。這些美好的回憶我記憶猶新，我對(duì)您的感恩之心永遠(yuǎn)不變。三年時(shí)光在我心中留下了許多美麗的風(fēng)景，縱使時(shí)光逝去如流水，這些風(fēng)景也不會(huì)褪色。考生從升入初中的第一天開(kāi)始書寫自己心中的風(fēng)景，以小見(jiàn)大。首先是自我介紹時(shí)的留影，接著第一次升旗儀式時(shí)的留影，最后是投稿獲獎(jiǎng)時(shí)的留影?？忌诳紙?chǎng)上回憶這些情景，感動(dòng)的心情和感恩的情感自然流淌。2．優(yōu)秀范文二擁抱片頭：人生猶如四季一般時(shí)而輕快，時(shí)而寧?kù)o，時(shí)而活潑，時(shí)而沉穩(wěn)；而父愛(ài)更猶如夏日的風(fēng)、冬日的陽(yáng)、春日的雨、秋日的果一樣常伴在我們左右。鏡頭一“哇——哇——”，一個(gè)女嬰的哭聲打破了夏日正午的寧?kù)o，屋外驕陽(yáng)似火，仿佛在陽(yáng)光的照射下，路面都能滲出水來(lái)。給她喂水，她撥浪鼓般地?fù)u著腦袋吐出到嘴的水；給她扇風(fēng)，她蹬腿揮手亂抓亂動(dòng)。她臉蛋通紅，可能是發(fā)燒了。一位面帶擔(dān)心神情的男子用他那雙大手抱起女嬰沖出了屋子……鏡頭二“嘩——嘩——”，剛才還是艷陽(yáng)高照，此刻已烏云壓境，豆大的雨珠傾盆而下，放學(xué)鈴聲焦急地響起，女孩呆呆地望著窗外。沒(méi)有雨具，離家又遠(yuǎn)，她不知所措地望著窗外，地面上的水很快匯聚成了一條條“小河”，涌向?qū)W校門口。她順著“小河”望去，一位穿黑色雨衣、手撐雨傘的男子向她走來(lái)……鏡頭三“您來(lái)了，快請(qǐng)進(jìn)?！甭?tīng)著班主任老師的一聲問(wèn)候，望著教室黑板上寫著的“家長(zhǎng)會(huì)”，女孩時(shí)不時(shí)地踮起腳尖朝校門口張望，很多同學(xué)的家長(zhǎng)都來(lái)了，女孩看著一個(gè)個(gè)同學(xué)投向爸媽的懷抱，突然，一位身穿工作服、神情焦急的男子出現(xiàn)在校門口……旁白當(dāng)前這個(gè)社會(huì)可能物欲橫流，但深深的父愛(ài)卻沒(méi)有因此而褪色。面對(duì)鏡頭一，你也許會(huì)感受到面臨兒女生病時(shí)，父親的那份憐惜、緊張和不顧一切；面對(duì)鏡頭二，你也許會(huì)體會(huì)到面臨兒女在風(fēng)雨中孤獨(dú)無(wú)助時(shí)，父親的那份擔(dān)心、支持和義無(wú)反顧；面對(duì)鏡頭三，你也許能領(lǐng)悟到面臨兒女需要自己時(shí)，父親的那份焦急、掛念和無(wú)怨無(wú)悔。畫外音這就是父親，從生活中的每一件小事來(lái)看，父愛(ài)也許很渺小，但事實(shí)并非如此，父愛(ài)是偉大無(wú)私、無(wú)怨無(wú)悔的。只有擁抱父愛(ài)，才會(huì)感到父愛(ài)的偉大、可貴；只有擁抱父愛(ài)，才能在父愛(ài)的庇佑下走得更長(zhǎng)、更遠(yuǎn)；只有擁抱父愛(ài)，我們四季般的人生才會(huì)風(fēng)調(diào)雨順，收獲無(wú)窮。片尾請(qǐng)記住，父愛(ài)其實(shí)常常伴在我們左右，請(qǐng)張開(kāi)雙臂，擁抱父愛(ài)吧！這是一篇標(biāo)新立異的考場(chǎng)作文，很好地體現(xiàn)了文體創(chuàng)新技法?？忌谩捌^”“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”“旁白”“畫外音”“片尾”七個(gè)篇章結(jié)構(gòu)全文，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親的擔(dān)心、焦急、掛念和無(wú)怨無(wú)悔，一幅幅感人的畫面通過(guò)鏡頭輯錄在讀者面前，給人留下了極為深刻的印象?？忌鷮?duì)“鏡頭組合體”運(yùn)用得極為嫻熟，通過(guò)“鏡頭”來(lái)敘述故事，而且在敘事后及時(shí)插入了“旁白”和“畫外音”，起到了敘議結(jié)合的效果。“片頭”破題，“片尾”點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。這就是創(chuàng)新文體技法的魅力，瞬息間盡顯篇章的形式之美，經(jīng)濟(jì)而實(shí)用。文章主旨統(tǒng)攝于主體巧設(shè)的幾組鏡頭，對(duì)文章樣式進(jìn)行了精美華麗的外包裝，讓閱卷老師在最短時(shí)間內(nèi)直擊文章的靈魂。3．優(yōu)秀范文三藏在校服里的愛(ài)“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！蹦笎?ài)，正如這春風(fēng)般，潤(rùn)物無(wú)聲又沁人心脾，在不知不覺(jué)中伴我長(zhǎng)大。干干凈凈色分明記得那是我升入中學(xué)的第一天，我拿著剛發(fā)下來(lái)的紅白相間的新校服，在鏡子前面一件一件地試來(lái)試去?！昂昧?，別臭美了，趕快拿來(lái)，媽媽給你洗洗，要不明天就干不了了?！薄榜R上——馬上——”我把聲音拖得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，不情愿地把校服拿過(guò)去，“哦，對(duì)了，老師說(shuō)校服洗的時(shí)候會(huì)掉顏色，可能會(huì)把白色的地方染成紅色?！眿寢屄?tīng)后猶豫了一下，轉(zhuǎn)而又自信滿滿地說(shuō)：“不會(huì)，我有辦法。”我才不信呢！我看見(jiàn)高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)們穿的校服都成了“迷彩服”，難道媽媽有什么“魔法”？第二天，媽媽遞給我的校服果然是紅白分明，在陽(yáng)光的照射下亮得刺眼，耀得搶了太陽(yáng)的風(fēng)頭。同學(xué)們都向我投來(lái)羨慕的目光。環(huán)顧四周，別人的校服原本白色的地方都變成了淡粉色?！巴踝?，你的校服沒(méi)有洗吧？”“洗了！”“怎么沒(méi)染色？”“我也不知道，可能我媽有魔法吧！”是啊，為什么呢？媽媽說(shuō)不會(huì)染色就真的沒(méi)有染色。我細(xì)細(xì)地回想昨天媽媽洗衣服的情景——對(duì)了！媽媽昨天洗衣服用的是涼水，而且，是用手洗的，我說(shuō)怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)洗衣機(jī)的“嗡嗡”聲呢！原來(lái)，這就是媽媽的“魔法”呀！恍然間，我頓悟了，是媽媽的愛(ài)讓我的校服沒(méi)有染色！陣陣幽幽撲鼻香每次好朋友赫走到我身邊，都會(huì)說(shuō)：“你身上有股特別的香哦！”我一直不明白：香？從何來(lái)，我怎么沒(méi)有聞到？直到有一次換校服，我才嗅出那幽幽的暗香。放學(xué)回家，我輕輕推開(kāi)那扇熟悉的門，一股熟悉的香氣彌漫滿屋。陽(yáng)光透過(guò)干凈的玻璃窗，斜斜地射到屋子里，媽媽正彎著腰，坐在一個(gè)泡滿衣服的水盆旁邊，黑色的頭發(fā)不聽(tīng)話地垂下來(lái)，遮住了半邊臉，她的雙手浸在水里不斷地上下搓動(dòng)著。媽媽的手在五彩的泡泡和水中若隱若現(xiàn)，衣服輕快地沙沙作響。媽媽的手不像鋼琴家的手那樣修長(zhǎng)潤(rùn)滑，也不像爸爸的手那樣強(qiáng)壯有力，她有她的味道，像茉莉花那樣有著別樣的芳香?！盎貋?lái)了？昨天的校服干了，趕快換上吧！”拿起疊得整整齊齊的校服，暗香再度彌漫，沁入心中。噢！這就是赫說(shuō)的那股香吧！我沉浸在這暗香中，陶醉在媽媽無(wú)言的愛(ài)中。針針線線扣子縫“媽媽，我們明天體檢，老師說(shuō)要在校服上寫名字作為記號(hào)，怕跟別人弄混了?！薄皩憘€(gè)名字多難看啊！媽媽給你縫個(gè)記號(hào)吧。”“好??！縫什么？”“讓我想想……對(duì)了，上次給你買衣服不是有兩個(gè)備用的扣子嗎？就用那個(gè)吧?！睂?duì)呀！我都忘了，那還是兩個(gè)小貓樣子的扣子呢！說(shuō)著，媽媽便拿來(lái)小扣子，飛針走線，不一會(huì)兒，校服的左口袋就多了一個(gè)可愛(ài)的粉色小貓扣子。捧著松松軟軟的校服，心中暖暖的。為了我，媽媽真是細(xì)致入微啊！即使一個(gè)小小的記號(hào)，即使這個(gè)記號(hào)可能也就用那么一次，她還是那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，那么別出心裁，那么與眾不同……愛(ài)藏在校服中，即使寒風(fēng)瑟瑟，依舊有一份溫暖。愛(ài)藏在校服中，那么默默無(wú)聞，不易覺(jué)察。愛(ài)藏在校服中，無(wú)時(shí)無(wú)刻地包圍著我。形式和內(nèi)容融為一體，算是形式講究的綜合體：小標(biāo)題、連綴片段，增加了文章的容量，讓讀者領(lǐng)悟其中“母愛(ài)”的內(nèi)涵。（六）故事新編式。這是一種舊故事新演繹的寫作方法。即將古代傳說(shuō)、歷史事實(shí)和經(jīng)典文學(xué)作品的人物重新演繹，加進(jìn)自己的理解和想象，賦予其超時(shí)代的嶄新內(nèi)涵。1．2018南京市中考優(yōu)秀作文（結(jié)構(gòu)一覽）范進(jìn)在2018話說(shuō)范進(jìn)辭了眾人進(jìn)京趕考，正行到荒僻之處，眼前突見(jiàn)一茅舍，推門欲入，霎時(shí)天旋地轉(zhuǎn)，尚未回神，眼前已是另一番嶄新光景。范進(jìn)回過(guò)神來(lái)，見(jiàn)前排一人穿著奇怪。那人回頭喝道：“考試呢，你快坐下！”范進(jìn)心中恍惚，心想：莫非是古人所說(shuō)的桃花源？心神稍定，看面前的試卷，字雖略識(shí)一二，卻恨無(wú)從下筆，便枯坐至收卷?！?018年，我成了一個(gè)完整的人，這是最好的時(shí)代。”范進(jìn)輕輕笑了起來(lái)。考生遵循原著，把范進(jìn)放置在當(dāng)代的考場(chǎng)之上，力求解決他思想的矛盾。有力地推動(dòng)了范進(jìn)思想的轉(zhuǎn)變，顯得合情合理。（七）病例、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式采用生活中常見(jiàn)的，但并不是文學(xué)類文本形式來(lái)表現(xiàn)主題，是另外一種引人思考的方式。1．優(yōu)秀范文一病歷姓名：考生年齡：明年高考性別：永遠(yuǎn)考不上“空姐”日期：期中考試試卷發(fā)下后癥狀：（從上至下，由表及里）頭發(fā)有脫落現(xiàn)象并伴有24K銀絲（用腦過(guò)度）目光呆滯，“熊貓眼”（寤寐思分，輾轉(zhuǎn)反側(cè)）兩耳長(zhǎng)繭（在學(xué)校被老師講，在家挨父母罵，出門聽(tīng)親友嘮叨）下顎脫臼（老打哈欠所致）右手難以伸直（呈空心握筆狀）脊柱呈“S”形彎曲（隨時(shí)準(zhǔn)備投入“戰(zhàn)斗”）大腿外側(cè)表皮脫落（被凳子磨的）腳臭味消失（很久沒(méi)有運(yùn)動(dòng)鞋上腳）整個(gè)人看上去煩躁、憂郁、少語(yǔ)，喜歡自嘲，沒(méi)事就打110，出門就喊要地震，一言以蔽之——心靈空虛。此癥有較強(qiáng)的傳染能力，主要的傳染途徑是：課本、筆記、題典，若正常人視線接觸到患者的這些用品，立即會(huì)被它們上面密密麻麻、五顏六色的符號(hào)所刺激，回家后，很快亦出現(xiàn)病癥。以上病癥如九牛一毛，還有其他許多并發(fā)癥，如眼球毛細(xì)血管擴(kuò)張、夜間多動(dòng)癥、油墨味敏感癥等等。診斷：考后學(xué)生綜合征（拉丁文：××××××）病情：已入膏肓，但有藥可救藥方：期末考試用量：多多益善注：用藥效果與癥狀成正比，病情重者，療效尤佳。點(diǎn)評(píng)：病歷式，“包裝”獨(dú)特，諷刺尖刻，反映了深刻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2．優(yōu)秀范文二“笑”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)專題：是否所有的笑都被人所喜愛(ài)。實(shí)驗(yàn)用品：紅色實(shí)驗(yàn)品A：真誠(chéng)的笑；白色實(shí)驗(yàn)品B：奸笑；綠色實(shí)驗(yàn)品C：健康的笑；藍(lán)色實(shí)驗(yàn)品D：嘲笑。實(shí)驗(yàn)原理：心理健康定律。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將四種實(shí)驗(yàn)品分別加熱。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)品A加熱后生成紅色液體——愛(ài)心，和沁人心脾的香氣——道德。實(shí)驗(yàn)品B加熱后生成有腐蝕性的液體——自私和冷漠。實(shí)驗(yàn)品C加熱后生成溶液——幸福。實(shí)驗(yàn)品D加熱后生成有毒氣體——冷眼相對(duì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：只有真誠(chéng)的笑和健康的笑的生成物才被人喜愛(ài)；而自私的奸笑和嘲笑都被人唾棄。（2）笑的相互轉(zhuǎn)化。分別在甲、乙兩個(gè)啟普發(fā)生器中放置A、B和C；A、C和D，并加入剛才生成的愛(ài)心溶液。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲容器發(fā)生中和現(xiàn)象，并有刺激性氣味發(fā)出；乙容器生成一種新型物質(zhì)——愛(ài)心與幸福的混合液。實(shí)驗(yàn)方程：真誠(chéng)的笑+奸笑+健康的笑→刺激氣體真誠(chéng)的笑+嘲笑+健康的笑→愛(ài)+幸福實(shí)驗(yàn)結(jié)論：只有發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的笑和健康的笑，才會(huì)被人喜愛(ài)，被人信賴。但奸笑和嘲笑這種有心理疾病的笑也并不可怕，只要我們慢慢的用真誠(chéng)和健康加以調(diào)治，不但它們會(huì)轉(zhuǎn)化成人們所喜愛(ài)的笑，而且連心理疾病也會(huì)清除。所以，我們應(yīng)用健康的笑待人，用真誠(chéng)的笑感化人。那么，世界這個(gè)大實(shí)驗(yàn)室里就再無(wú)奸笑和嘲笑了。點(diǎn)評(píng)：用實(shí)驗(yàn)程序表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)，精短有趣，又具可讀性，很有吸引力。（八）自傳體作文這是一種與單口相聲類似的創(chuàng)新樣式，以特別的角度深刻反映社會(huì)問(wèn)題。1．優(yōu)秀范文一紅綠燈的痛訴什么？我神氣。紅燈一亮，車輛戛然而止，綠燈一亮，車輛魚貫而行。多威風(fēng)！甭說(shuō)了，你可知道我的酸甜苦辣，我一肚子苦水向誰(shuí)訴說(shuō)。難得今日清靜，哥倆就好好聊聊。“有沒(méi)有心煩的事？多著呢！生平最煩三種人。哪三種？一是酒后開(kāi)車的人；二是仗車欺人的人；三是橫穿馬路和騎車追逐的中學(xué)生?！薄暗纫坏?，我得瞧一瞧那小子，準(zhǔn)是多灌了幾杯。憑什么？你看那車在走S步，跳搖擺舞一般，沒(méi)喝醉才怪，我得提醒一下交警?！薄白類盒牡氖峭妗伞≤囁緳C(jī)。有一天傍晚，天下了點(diǎn)小雨，一輛‘寶馬’狂奔而來(lái)，臭小子，眼睛長(zhǎng)到哪里去了？全然沒(méi)看見(jiàn)我正睜著一只血紅的眼睛瞪著他。馬上要出事了，只見(jiàn)交警小王一個(gè)箭步跨上公路打一下手勢(shì)，那輛瘋車才在小王前一米處來(lái)了個(gè)急剎車。窗口伸出一顆噴著酒氣的頭：‘你長(zhǎng)了眼睛嗎？也不看看車上坐的是誰(shuí)？耽誤了事你擔(dān)當(dāng)?shù)闷饐?？’小王壓住火氣，又敬了一個(gè)禮：‘請(qǐng)注意你及車的形象，正因?yàn)樯矸莶灰话?，更?yīng)該遵守交通秩序。對(duì)不起，你酒后駕車，請(qǐng)交出鑰匙，并跟我到交通中隊(duì)去一趟。’那小子還在罵罵咧咧，車上那位有身份的人也不耐煩地下了車，一直陰著臉，活該！誰(shuí)讓你不管好司機(jī)，上梁不正下梁歪！”“有沒(méi)有最頭疼的事。有啊，那就是……唉，別說(shuō)了，看著一朵朵鮮花凋零在車輪下，看著那悲慘的場(chǎng)面，聽(tīng)著孩子父母撕心裂肺的哭喊聲，那情形多揪心哪！每每遇到中學(xué)生上學(xué)放學(xué)的高峰，看著一群群中學(xué)生在馬路上，看著他們?cè)隈R路上騎車追逐，我的心都提到嗓子眼里了。唉，這些孩子，大人沒(méi)少交代，教師沒(méi)少講，可怎么這樣不聽(tīng)話呢？”“你看，又有一群學(xué)生嘻嘻哈哈在橫穿馬路。我得趕緊去，明天再聊，拜拜！”中考要求以“燈”為話題寫作，當(dāng)眾多考生順著提示語(yǔ)，敘寫發(fā)生在“燈”下的人和事時(shí)，這位湖北考生卻以《紅綠燈的痛訴》為題，別出心裁地讓“我”(即紅綠燈)以自問(wèn)獨(dú)白的形式展示種種違規(guī)丑態(tài)及其后果，以警示世人。全文由引號(hào)內(nèi)的獨(dú)白構(gòu)成，寫得生動(dòng)幽默、流轉(zhuǎn)自如。這種全新的表達(dá)形式作者運(yùn)用得游刃有余，足見(jiàn)作者的機(jī)靈。2．優(yōu)秀范文二“鼓勵(lì)”自傳鼓勵(lì)，是學(xué)海中劈波斬浪的漿；鼓勵(lì)，是人生中相互依持的拐杖；總在洶涌波濤中給予你無(wú)窮力量，總在低谷中增強(qiáng)你的自信！——題記大家好，我叫“鼓勵(lì)”，是大家的老朋友了。我們歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從夏王朝一直到21世紀(jì)，哪個(gè)成功者的身上不閃耀著我的熠熠光輝？什么，“老王賣瓜自賣自夸”？我這可不是信口開(kāi)河，上面的題記就是對(duì)我的最好總結(jié)?！翱谡f(shuō)無(wú)憑！”好，那我就去找?guī)孜蛔C人。瞧，那個(gè)身披鎧甲的將軍：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手拿青龍偃月刀，是關(guān)羽！“關(guān)大哥”，我雙手作揖，“我是鼓勵(lì)，您說(shuō)我的作用大嗎？”“大，大得很。想當(dāng)年，我南征北戰(zhàn)之前只是無(wú)名小卒，成天憂心忡忡，壯志難酬。多虧了兄弟們的鼓勵(lì)，我才矢志不渝，最終揚(yáng)名天下的。我可是要好好感謝你呀！”“不客氣，告辭了！”怎么樣，我沒(méi)自吹吧！“一葉障目，以偏概全?！焙?，我們?cè)偃フ?。看，那個(gè)只穿了一只襪子，頭發(fā)亂糟糟的，正在吹著肥皂的老頭，他是牛頓，讓我們?nèi)?wèn)問(wèn)他?！芭４髮W(xué)士，我叫鼓勵(lì)，您說(shuō)我對(duì)您有影響嗎？”“有，小學(xué)時(shí)我考試經(jīng)常不及格，但父母始終鼓勵(lì)我，令我自信不滅，最終研究出了力學(xué)三大定律?，F(xiàn)在，我正在研究光學(xué)，許多人看我這樣子覺(jué)得很傻，要不是親朋好友的鼓勵(lì)，我怎能堅(jiān)持到現(xiàn)在呢？”“不打擾了，再見(jiàn)。”怎么樣，心服口服了吧？我的作用是很大的，在你跌倒時(shí)，將你扶起；在你灰心時(shí)，點(diǎn)燃希望之火；在你迷茫時(shí)，為你撥開(kāi)迷霧。什么，我離你太遙遠(yuǎn)？怎么會(huì)，我每時(shí)每刻都圍繞在你的身旁：一瞥目光、一句話語(yǔ)、一次掌聲、一次喝彩……用心感受我吧，我會(huì)為你帶來(lái)無(wú)窮力量的。莘莘學(xué)子們，在這“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”的中考之前，我更是竭力為你們服務(wù)?！安灰?，你一室會(huì)成功！”“我相信你……”這一句句熱情中肯的話語(yǔ)不正是我們的友誼體現(xiàn)嗎？贊曰：燃起他人希望之火，重塑他人自信之心。同學(xué)們，相信自己，你是最棒的！本文運(yùn)用“自傳”的形式，對(duì)“鼓勵(lì)”進(jìn)行擬人化描寫，生動(dòng)活潑，妙趣橫生。開(kāi)頭的“題記”提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)明中心，結(jié)尾“贊曰”，亦莊亦諧，給人以“鼓勵(lì)”的力量。但這些都不是取得本文成功的主要原因，其長(zhǎng)處是統(tǒng)攝于這些形式之下的理趣、情趣。行文古今中外，揮灑自如，特別是精選的兩個(gè)事例，一武一文，一中一外，既具有典型性，又切合題意。此外，文面整潔，書寫工整，加1分，最終核定為滿分文。以上這幾種形式，大家可以選擇適合于自己的去練，寫作之前先要在選材、立意上多下功夫，寫作中要在內(nèi)容的生動(dòng)、語(yǔ)言的錘煉上多下功夫，然后盡可能地尋找與之相適應(yīng)的創(chuàng)新形式，這才是本末“順”置。子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。”只有文質(zhì)兼美，才是真正的好文章。三、拓展延伸1．美文欣賞寶玉學(xué)劍賈政頭發(fā)都愁白了：寶玉怎么就這么不爭(zhēng)氣呢？再過(guò)三個(gè)月就要考進(jìn)士了呀！這小子讀書不行，吟詩(shī)作對(duì)倒能來(lái)兩手，可會(huì)試只考八股文呀！說(shuō)是有特長(zhǎng)的考生的可加分，可是那又不算特長(zhǎng)。要他學(xué)彈琴下棋他又坐不??；書法再練也只是三流水平；惜春教他畫畫，后來(lái)倒成他教惜春畫眉了，這可如何是好哇！于是他召開(kāi)家庭會(huì)議，會(huì)議結(jié)果：讓寶玉跟柳湘蓮學(xué)劍。因?yàn)槲湓嚭细竦目忌脑嚳山档鸵坏蠕洖檫M(jìn)士，而且寶玉天生好動(dòng)，正好學(xué)劍。湘蓮總算請(qǐng)到了，他本是不愿意進(jìn)賈府的，虧得有個(gè)大觀園，他才答應(yīng)在那教寶玉練劍。寶玉開(kāi)始倒還十分積極，學(xué)的不亦樂(lè)乎。幾天下來(lái)，劍也耍的有板有眼了，賈母等人看了都拍手叫好，說(shuō)大有進(jìn)步。賈政還不滿意，他認(rèn)為好幾天了，一套劍法都未練會(huì)，只學(xué)了幾個(gè)基本動(dòng)作，算不得什么進(jìn)步。寶玉則說(shuō)練劍要循序漸進(jìn)，不可急于求成。賈政一瞪眼：“我是你老子，我會(huì)害你嗎？湘蓮那樣說(shuō)無(wú)非是想多賺幾個(gè)錢，你也就信了？再說(shuō)武試提前一個(gè)月進(jìn)行，只一個(gè)多月了，還不趕緊練幾套劍法，拿什么去比試？”寶玉張口欲辯，卻被賈政一眼瞪回去了。從此寶玉興趣大減，總覺(jué)得心不甘情不愿的沒(méi)意思；而賈政卻興致大增，天天催促寶玉練劍，稍不滿意便嚴(yán)加呵斥。從此寶玉興趣大減，總覺(jué)得心不甘情不愿的沒(méi)意思；而賈政卻興致大增，天天催促寶玉練劍，稍不滿意便嚴(yán)加呵斥。于是寶玉的興致在呵斥聲中從高空漸漸跌入深淵，只想棄劍而逃，無(wú)奈賈政督責(zé)甚嚴(yán)，不敢不練。半月又過(guò)去了，只學(xué)會(huì)了一套劍法，還常忘記套路。有時(shí)耍得好好的，一看見(jiàn)賈政便慌得手忙腳亂了。賈政也只是斥責(zé)，于是越責(zé)越亂，越亂越責(zé)，惡性循環(huán)……終于有一天，寶玉練劍時(shí)摔了一跤，賈政正準(zhǔn)備呼喝他起來(lái)繼續(xù)練，卻見(jiàn)賈母、王夫人等正朝這邊走過(guò)來(lái)。賈母踮著小腳跑過(guò)來(lái)，一把拉起寶玉，摟到懷里“心肝兒肉”地叫。然后叫賈政把柳湘蓮辭了：“咱寶玉怎經(jīng)得起這般摔打？——不學(xué)了?！辟Z政只得依言行事。但科舉不能耽誤，于是寶玉休養(yǎng)兩天之后便被鎖進(jìn)了書房，賈政仍然像學(xué)劍時(shí)一樣有空便來(lái)陪他考他呵斥他。寶玉在書房中捧著“子曰”，心里想著：“如果不是老爹如此苛責(zé)，恐怕此時(shí)我的劍法早練得很好了……”三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：作文符合題意，內(nèi)容具體、中心明確；想象豐富；條理清晰，結(jié)構(gòu)合理；語(yǔ)言通順。重難點(diǎn)：中心明確，結(jié)構(gòu)合理，想象豐富。易錯(cuò)點(diǎn)：不符合題意，內(nèi)容空洞，條理不清，語(yǔ)言不通。創(chuàng)新文體類例題1、作文從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫作。題目一：“陪伴是一份付出，也是一份收獲；陪伴是一個(gè)過(guò)程，也是一個(gè)結(jié)果。陪伴中有歡笑，也有淚水。陪伴，不一定陪走千山萬(wàn)水，不一定陪吃山珍海味，只需要，靜靜地呆在身邊：只需要，用心地做著點(diǎn)點(diǎn)滴滴……”請(qǐng)你以“陪伴”為題，寫一篇作文。題目二：請(qǐng)以“有________才有真正的美麗”為題，寫一篇文章。提示：橫線上可以填的詞語(yǔ)如：志氣、寬容、付出、自信、真誠(chéng)、善良的心、無(wú)私的愛(ài)……提示：先補(bǔ)全題目，填寫一個(gè)能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語(yǔ)。要求：（1）將所選題目抄寫在作文紙上。（2）不限文體（詩(shī)歌除外）。（3）字?jǐn)?shù)不少于600字。（4）作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。隨練1、我們生活在大千世界中，時(shí)常被一些事情感動(dòng)著。有時(shí)是一種聲音，有時(shí)是一