深圳市寶安區(qū)八年級上學期語文期末考試試卷

第第頁深圳市寶安區(qū)八年級上學期語文期末考試試卷姓名:________班級:________成績:________一、綜合性學習(共1題；共12分)1.（12分）(2018七下·響水月考)閱讀下面的一段話，按要求回答問題。流水敢于撞擊巖石才能激起美麗的浪花，海燕勇于在風雨中博擊長空才能顯出jiǎo健，松柏立身于冰天雪地才愈發(fā)滄翠?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！背晒κ歉冻觥⒏冻?、再付出的長期積淀，是耐得住寂寞的恒久堅持，是面對困難一往無前的勇氣。請記住，付出是邁向成功的必由之路。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給劃線字注音。jiǎo________________健積淀（2）找出文中的兩個錯別字，并改正。________改為________；________改為________二、句子默寫(共1題；共6分)2.（6分）(2018八上·吉林期末)默寫（1）大漠孤煙直，________。（王維《使至塞上》）（2）________，萬里送行舟。（李白《渡荊門送別》）（3）________，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操《龜雖壽》）（4）________，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）（5）東風不與周郎便，________。（杜牧《赤壁》）（6）明樓離不開名詩文。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，勾勒了流動變幻、色彩明麗的圖畫；崔顥《黃鶴樓》“________，________”描繪了明朗秀麗、草木爭榮的風光。（7）陶淵明在《飲酒》（其五）中表現(xiàn)自己俯仰之間悠然自得，與自然融為一體的詩句是：________，________。（8）無可奈何花落去，________。（晏殊《浣溪沙》）（9）________，________，威武不能屈。（《孟子》二章）三、對比閱讀(共1題；共13分)3.（13分）閱讀下文，回答相關(guān)問題。景公使圉人①養(yǎng)所愛馬，暴病死，公怒，令人操刀，解②養(yǎng)馬者。是時晏子侍前，左右執(zhí)刀而進，晏子止，而問于公曰：“堯舜支解人從何軀始？”公矍然③曰：“從寡人始?！彼觳恢Ы?。公曰：“以屬④獄?！标套釉唬骸按瞬恢渥锒?，臣為君數(shù)之，使知其罪，然后屬之獄?！惫唬骸翱?。”晏子數(shù)之曰：“爾罪有三：公使汝養(yǎng)馬而殺之，當死罪一也；又殺公之所最愛馬，當死罪二也；使公以一馬之故而殺人，百姓聞之，必怨吾君，諸侯聞之，必輕吾國。汝殺公馬，使怨積于百姓，兵弱于鄰國，汝當死罪三也。今以屬獄?！惫叭虎輫@曰：“夫子釋之！夫子釋之！勿傷吾仁也。”【注釋】①圉（yǔ）人：養(yǎng)馬的人。②解：肢解，分解肢體。③矍（jué）然:驚惶四顧的樣子。④屬（zhǔ）：交給，后作“囑”。⑤喟（kuì）然：長聲嘆息。（1）解釋下列畫線的字。①吏二縛一人詣王（）

②齊人固善盜乎（）

③兵弱于鄰國（）

④必輕吾國（）（2）下列每組畫線字用法和意義相同的一組是（）A.晏子止，而問于公曰

舌一吐而二蟲盡為所吞

B.兵弱于鄰國

生于淮北則為枳[來源:學+科+網(wǎng)]

C.得無楚之水土使民善盜耶

公使汝養(yǎng)馬而殺之

D.為其來也

臣為君數(shù)之

（3）翻譯下列句子使公以一馬之故而殺人，百姓聞之，必怨吾君。（4）結(jié)合文段內(nèi)容，說說晏子和景公各是怎樣的人？四、現(xiàn)代文閱讀(共2題；共38分)4.（17分）閱讀下面的材料，完成下列小題。（材料一）讀詩是一件美妙的事，但學生不懂得詩歌的美好，不喜歡讀詩的現(xiàn)狀卻很嚴峻，統(tǒng)編教材中必讀名著《艾青詩選》，是一部現(xiàn)代詩集，該書由于體裁和時代特殊，對學生而言有嚴重的閱讀障礙，是學生閱讀的難點?！艾F(xiàn)代詩”有別于古體詩，它用白話文創(chuàng)作，是中國二十世紀興起的一種詩歌類型，而艾青究竟何許人也？他的詩作有什么特點呢？艾青是現(xiàn)實主義詩人，時代的歌者。他出生于地主家庭，吸吮著農(nóng)婦大堰河的乳汁長大，從巴黎留學歸來，以一個畫家的靈感描摹光與色的變幻；他在國民黨反動政府的監(jiān)獄中發(fā)憤而作，以一個青年的激情奏響抗爭之曲；他在不斷淪陷的國土上輾轉(zhuǎn)流離，以一個愛國者的赤誠，深沉呼喚自由。（材料二）學生為何讀不懂現(xiàn)代詩歌？從心理學角度分析其原因：不能破譯詩歌的編碼方式，導致學生在大腦中不能正確表征詩歌的內(nèi)容。認知心理學把信息在人腦中呈現(xiàn)和記載的方式統(tǒng)稱為知識的表征。知識在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征?，F(xiàn)代認知心理學稱知識表征的形式為編碼。編碼分為形象編碼和抽象編碼。形象編碼指的是以聲音、圖形、畫面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中；抽象編碼則指以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。小說等文學體裁使用的是形象編碼，因此能吸引學生的閱讀興趣。而詩歌主要使用的是抽象編碼方式，學生自然難以讀懂。（材料三）中學生詩歌閱讀“還原”策略“還原”策略之一：朗誦品讀，還原真情景情緒是詩人追求的終極目標。要做到準確理解詩人的情感，前提條件是理解作品內(nèi)容，理解作品的時代背景、創(chuàng)作背景，理解作者的情感。通過朗誦品讀，還原真情景，學生能夠有效讓自己走進詩歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達情感。“還原”策略之二：歷史研究，還原大時代把握時代脈搏，還原大時代，是讀懂詩歌的基礎(chǔ)。融入歷史元素，還原詩人所生活的大時代，重點是要以學生所能理解的方式去還原，通過形象編碼，直觀簡潔，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受。形象表征大時代的策略有很多，除了圖片、歷史畫面、視頻等視覺編碼形式，還有畫外音、《百家講壇》、音樂等聽覺編碼形式，以及當時人們生活的情景等感覺編碼形式?！斑€原”策略之三：知人論世，還原小時代知人論世，還原小時代，就是要了解詩人并研究他所處的時代背景，甚至還原詩人創(chuàng)作時的情感情緒。比如，讀詩時，讀者可以通過資料查閱、想象等方式，還原詩人當時的創(chuàng)作過程：何時？何地？何境及見到了什么畫面？此詩為了表達什么？……學生還可以將歷史“大時代”與詩人“小時代”進行整合，以圖配文，進行雙重編碼，感性與理性結(jié)合，能達到事半功倍的效果。（材料四）（1）下列說法符合選文意思的一項是（）A.“現(xiàn)代詩”有別于古體詩，是中國二十世紀興起的一種用白話文創(chuàng)作的、有固定格律的詩歌類型。B.抽象編碼則指以詞、概念、畫面等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。C.還原詩人所生活時代的重點是以學生所能理解的方式去還原，通過抽象編碼，直觀簡潔，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感受。D.意象主要提供的是事物的輪廓、狀態(tài)、細節(jié)、色彩等視覺能觀察把握到的東西。（2）“材料四”是初三某學生閱讀《艾青詩選》后繪制的思維導圖，應(yīng)放在哪種“還原”策略中作為佐證材料？請結(jié)合相關(guān)材料分析。（3）以下是某位老師關(guān)于《艾青詩選》的教學片段，閱讀材料，具體分析這位老師授課時用到了哪些“還原”策略，又與哪些學科進行融合。教學篇目：《我愛這土地》（一）教學準備⑴配樂：曲調(diào)悲涼、深沉、催人淚下。⑵配圖：抗日戰(zhàn)爭中，中國大地飽受摧殘的具實照片，被日軍摧毀的房屋、被殺戮的人民……⑶詩人足跡：1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄瘋狂地踐踏中國大地。作者和當時文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林，他滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇根，寫下了這首飽含深情的詩作。（二）教師誦讀指導⑴還原內(nèi)心視像：學生根據(jù)朗誦內(nèi)容，想象相關(guān)畫面。⑵情在聲前：根據(jù)配圖，伴奏音樂，感受詩人的情感，先醞釀自己的情緒，再來發(fā)聲。⑶現(xiàn)場穿越，說出感受：朗誦者說體會。5.（21分）(2017九上·仙游期中)閱讀下面文字，完成下列小題。奔跑的母女華明玥①女兒上大學了。送別奔向新生活的女兒，她的心干癟了。②她是單身媽媽，女兒高二時，孩子爸爸因病去世，照理說，她的空巢感比一般人家更猛烈——送別相依為命的女兒，回到家中，看到空了一半的衣柜、書櫥，她感覺內(nèi)心如一根縮水的老絲瓜瓤，只留下一搖起來就沙沙作響的絲瓜種子。③離家第一個月，女兒明顯被新生活的種種新奇吸引，來不及體會媽媽的失落感。她每天都很忙，被招錄到新社團，為見到學術(shù)偶像雀躍不已，在易中天、郎永淳的講座上舉手追問，在校樂團競爭到第二小提琴手的位置……她的話兒又稠又密，媽媽永遠插不進嘴?？梢撬ζ饋?，鐵定兩分鐘內(nèi)掛電話。④任由失落發(fā)酵嗎？一開始，媽媽和一切新鮮人、新鮮事較勁，爭取女兒的關(guān)注度，爭輸了，一天都心情不好。比如在人人網(wǎng)上，她也是女兒的好友，可她發(fā)的新鮮事，女兒溜一眼就過去了，也不做評論，而小伙伴們隨便打個岔子，女兒都能在下面回復好多；再比如，自從加了女兒的微信，她一直叮囑女兒少吃油炸燒烤食品、多跟老師討教、及時撤涼席洗蚊帳……這邊殷殷切切，那邊回應(yīng)漸稀。有時，一撥子微信發(fā)去，隔三天才有七個字回應(yīng)：“知道了，你真操心?！雹菟僚畠骸坝辛嘶锇橥四铩?，女兒稱她遙控欲太強，“其實是老媽你的心理斷奶沒完成——你太依賴我了，這很可怕，知道嗎？”⑥媽媽思忖半天，“從今起，你一切生活學習細節(jié)我都不管，就管一件事。你從小虛胖體弱，而體質(zhì)太重要，你每天傍晚要跑步，我跟你一起。每晚6點我給你打個電話，看看你是否在跑，在喘氣，在滴汗。怎么樣？”她說到做到，果然只在跑步時打電話來，也不問別的，只問：“跑了沒有？找到跑友了么？別老在操場上跑，太枯燥?！边@下，輪到女兒有些許失落了。眼看別人的老媽坐動車來送特產(chǎn)；關(guān)心女兒跟室友關(guān)系怎樣，而她老媽都不再問她在干什么，只是催促說：“換好鞋了嗎？開跑啦！”她完全不能理解，跑步有這么重要？⑦一開始，女兒跑四五百米，就到了極限，喉嚨腥甜，腦袋缺氧；跑到一千米，臉色發(fā)白，太陽穴突突直跳。正想放棄，監(jiān)督電話來了，媽媽喘得比她還厲害：“喂，我今天跑到明故宮了，滿月，打算賞一會月亮再跑回去。照這樣的進度，很快可以去玄武湖環(huán)湖跑，你怎么樣，哪天你才能繞著東湖跑？”⑧大一將要過去時，女兒終于有體能出校門，繞著東湖開跑了。她跑過東湖的磨山風景區(qū)，聞到滿湖荷葉傳來微涼的清香，看到夕陽正給一兩朵白荷花鍍上胭脂粉紅。拍了照傳給老媽看，老媽說：“哦，我在太平門到情侶園的湖岸上跑，看到的景色和你看到的很像?！雹崾敲刻炫懿浇o女兒無窮能量嗎？她傳回的照片上，皮膚微黑，笑容絢爛，再也不是高中時那只懶洋洋、茫然不知方向的小病貓。更有意思的是，一旦媽媽把更大的自主權(quán)交還女兒，控制和反控制的戰(zhàn)爭悄然終結(jié)，女兒打電話或微信媽媽的頻率，反而高了?！皨寢?，很多南京跑友準備沿秦淮河跑，你想不想入伙？”“媽媽，天太熱，去紫金山夜跑也有意思，沿途還可以看到螢火蟲。”⑩在兩位跑者的隔空約會中，互信、理解的默契在成形。一天，月亮在蒼茫的湖面上升起，媽媽微信女兒：“看到湖上的月亮了嗎？跑齡九個月，千里共嬋娟?！迸畠河芍缘卣f：“能跟媽媽一起在不同的地方跑步，還能一起看月亮，夠美好。但現(xiàn)在，我不是先前那個我了，你可以不必這樣以身作則吃苦了。”媽媽笑：“你當我堅持跑下去，只為了你？我是為自己能從空巢陰霾下掙脫出來。我不想成為你的包袱，能做你的跑友，說明我隨時可以重新開始。”（摘自《青年文摘》總第543期，有刪節(jié)）（1）下列選項中的說法與文意不符的一項是（）A.“她的心干癟了”句中“干癟”一詞寫出了母親送別女兒后內(nèi)心的失落。B.“隔三天才有七個字回應(yīng)”是女兒突然與母親的關(guān)系搞得緊張了。C.母親想出了針對女兒從小體質(zhì)弱，要求女兒每天傍晚跑步健身的辦法來加強母女溝通，體現(xiàn)了母親具有循循善誘的藝術(shù)。D.母女倆每天跑步后隔空約會，表現(xiàn)了女兒思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變得懂事、知情達理了。（2）結(jié)合上下文，賞析句中劃線詞語，寫出其表達效果。“其實是老媽你的心理斷奶沒完成——你太依賴我了，這很可怕，知道嗎？”（3）賞析下列語句，說說其表達效果。①她感覺內(nèi)心如一根縮水的老絲瓜瓤，只留下一搖起來就沙沙作響的絲瓜種子。②聞到滿湖荷葉傳來微涼的清香，看到夕陽正給一兩朵白荷花鍍上胭脂粉紅。（4）女兒原來對母親的“殷殷切切，回應(yīng)漸稀”，后來“打電話或微信媽媽的頻率，反而高了”，請分析其中的原因。（5）標題的含義是什么？五、名著閱讀(共1題；共7分)6.（7分）名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》（1）在保爾看來，生命的意義是怎樣的？請用簡潔的語言概括。（2）他為了躲避搜捕，藏到了保爾的家。在保爾家里，他給保爾講述了很多革命道理，使保爾懂得了生命的真理。之后保爾因事被人告發(fā)，就被抓到城防司令部。（第一部第五章）這里的“他”是什么人？保爾是因為什么事被人告發(fā)的？六、作文(共1題；共5分)7.（5分）(