育嬰師三級理論知識試卷

第4頁共7頁職業(yè)技能鑒定國家題庫育嬰師三級理論知識試卷注意事項1、考試時間：90分鐘。2、請首先按要求在試卷的標封處填寫您的姓名、準考證號和所在單位的名稱。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，考生應(yīng)按要求在答題紙上作答。4、不要在試卷上亂寫亂畫。不要在標封區(qū)填寫無關(guān)內(nèi)容。一二總分核分人得分得分評分人一、單項選擇題(第1題～第120題。選擇一個正確的答案，將相應(yīng)的字母填入題內(nèi)的括號中。每題0.5分，滿分60分。)1．下列選項中屬于職業(yè)道德范疇的是(D)。A、企業(yè)經(jīng)營業(yè)績B、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略C、員工的技術(shù)水平D、人們的內(nèi)心信念2．市場經(jīng)濟條件下，職業(yè)道德最終將對企業(yè)起到(C)的作用。A、決策科學化B、提高競爭力C、決定經(jīng)濟效益D、決定前途于命運3．下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是(D)。A、語感自然，不呆板B、用尊稱，不用忌語C、語速適中，不快不慢D、多使用幽默語言，調(diào)節(jié)氣氛4．愛崗敬業(yè)的具體要求是(C)。A、看效益決定是否愛崗B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念C、提高職業(yè)技能D、增強把握擇業(yè)的機遇意識5．(C)不屬于個體在成長中需要完成的[發(fā)展]任務(wù)的內(nèi)容。A、學習走路和說話B、學習食用固體食物和控制排泄機能C、學習多種生存技能D、學習認識自身器官和有關(guān)性別的行為6．根據(jù)(C)，把兒童期劃分為六個階段。A、我國的生活條件和教育情況B、我國的政治條件和教育情況C、我國的教育政策D、我國在世界上的地位7．(B)是人體運輸管道。A、內(nèi)分泌系統(tǒng)B、心血管系統(tǒng)C、循環(huán)系統(tǒng)D、泌尿系統(tǒng)8．年齡越小心律及血流速度(C)。A、不變B、越慢C、越快D、越正常9．新生兒出生后即可開奶是因為出生時已具有(C)。A、膝跳反射B、巴賓斯基反射C、吸吮和吞咽反射D、摩羅反射10．(D)是嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因。A、骨骼僵硬不易彎曲B、骨骼含骨膠原蛋白等有機物少C、骨骼含骨膠原蛋白等有機物多D、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛11．嬰兒大動作發(fā)育的順序是(A)。A、抬頭、坐、立、行、跑、跳等B、抬頭、立、坐、行、跑、跳等C、抬頭、行、立、坐、跑、跳等D、抬頭、坐、立、行、跳、跑等12．因為(B)，所以嬰兒嬰兒易興奮易疲勞。A、嬰兒的神經(jīng)細胞缺乏髓鞘B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢C、小腦發(fā)育晚D、植物神經(jīng)發(fā)育晚13．嬰兒易受涼和中暑的原因是(A)。A、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差B、嬰兒皮膚細嫩，角質(zhì)層薄C、嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚滲透作用強14．下列哪一項不屬于嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點(D)。A、發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性B、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有穩(wěn)定性和可塑性C、嬰兒心理發(fā)展是整個兒童心理發(fā)展的早期階段D、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可變性15．與嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展密切相關(guān)的是(C)的發(fā)展。A、自我意識水平B、尋找C、言語D、思維16．有意注意是(D)。A、一種不需要意志努力，但需事先預定目的注意B、一種事先沒有預定的目的，也不需要意志努力的注意C、一種事先沒有預定的目的，但需要意志努力的注意D、一種事先有預定的目的，需要意志努力的注意17．嬰兒人際交往關(guān)系發(fā)展的順序是(D)。A、玩伴關(guān)系——親子關(guān)系——群體關(guān)系B、親子關(guān)系——群體關(guān)系——玩伴關(guān)系C、玩伴關(guān)系——群體關(guān)系——親子關(guān)系D、親子關(guān)系——玩伴關(guān)系——群體關(guān)系18．0~3歲嬰兒情緒、情感的特點是：(B)。A、沖動、易變、外露，年齡越大特點越突出B、沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出C、沖動、易怒、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出D、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越大特點越突出19．(A)是安全營養(yǎng)的重要原則。A、自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入B、自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，等量攝入C、綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入D、綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入20．供給量應(yīng)比滿足機體正常生理的需求量(B)是設(shè)計嬰兒食譜時的基本要求。A、略低B、略高C、相同D、高出兩倍以上21．嬰兒除需要已知人體必需的41種營養(yǎng)素外，還必須另有的兩種營養(yǎng)素是(B)。A、牛磺酸和氨基酸B、?；撬岷腿鈮AC、氨基酸和肉堿D、牛磺酸和脂肪酸22．下列對脂肪的主要生理作用描述不正確的選項是()。A、儲存熱能B、溶解并有助于脂溶性維生素的吸收利用C、維持內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定D、保溫保護23．(C)是碳水化合物的生理作用。A、供給熱能B、儲存熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機體24．(A)是礦物質(zhì)的功能。A、維持和調(diào)整機體B、儲存熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、供給熱能25．(C)是不合理的營養(yǎng)要求。A、避免偏食和挑食B、合理膳食C、只吃素食D、定期加強某些營養(yǎng)素的供應(yīng)26．對嬰兒進行營養(yǎng)狀況評價的目的是(D)。A、避免偏食和挑食B、提倡膳食多樣化C、增加嬰兒每餐攝食的熱能D、了解嬰兒每天攝食的營養(yǎng)素的熱能與機體的消耗是否平衡27．嬰兒教育的生理基礎(chǔ)是(A)。A、人腦的發(fā)展B、人的大運動的發(fā)展C、個體發(fā)展的關(guān)鍵期D、手部系統(tǒng)神經(jīng)的發(fā)展28．(C)是嬰兒教育的心理基礎(chǔ)。A、人腦的發(fā)展B、個體發(fā)展的關(guān)鍵期C、人的感知覺的發(fā)展D、人的思維的發(fā)展29．工資是根據(jù)(C)來劃分等級的。A、勞動技術(shù)、重要程度、腦力勞動或體力勞動B、勞動技術(shù)、復雜程度、勞動強度C、勞動技術(shù)、復雜程度、繁重程度和責任大小D、勞動范圍、復雜程度、手工勞動或自動化勞動30．(C)是職業(yè)培訓的主要分類。A、設(shè)計培訓和制作培訓B、職前培訓、脫崗培訓和轉(zhuǎn)崗培訓C、職前培訓、在職培訓和轉(zhuǎn)崗培訓D、領(lǐng)域培訓和基礎(chǔ)培訓31．(C)是對職業(yè)培訓的含義不正確的描述。A、職業(yè)培訓產(chǎn)生的原因是為適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要B、培訓對象是要求就業(yè)和在職的勞動者C、職業(yè)培訓必須通過學校教育才能完成D、職業(yè)培訓以提高素質(zhì)及職業(yè)能力為目的32．(C)是社會保險的特點。A、法制性、資金來源多樣性、復雜性等B、預防性、資金來源多樣性、保障性等C、法制性、資金來源多樣性、保障性等D、法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等33．對嬰兒生長發(fā)育過程具有重要作用的三種微量元素(D)。C、整體目標和分化目標D、高目標和低目標81．(C)從整體上確定了一個年齡段的教育內(nèi)容和范圍。A、大目標B、分化目標C、長期目標D、規(guī)范化目標82．短期目標是(A)的具體步驟。A、長期目標B、整體目標C、小目標D、分化目標83．為了使嬰兒教育實現(xiàn)最終目標，必須將長期目標分解成幾個具體的(B)進行操作。A、整體目標B、短期目標C、小目標D、大目標84．(C)決定教學內(nèi)容和游戲方案。A、教學過程B、整體體系C、教學目標D、教學進度85．(A)不屬于實施教學計劃的服務(wù)內(nèi)容。A、向家庭提供與實施計劃無關(guān)的咨詢與服務(wù)B、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的咨詢C、向家庭提供與實施計劃有關(guān)的服務(wù)D、向家長提供設(shè)計完好的教學內(nèi)容和游戲方案86．(C)等內(nèi)容構(gòu)成了游戲記錄的內(nèi)容。A、教師選擇玩教具的原因B、嬰兒一天的生活起居C、活動中所用的玩具、教具和道具D、教師設(shè)定游戲目標的依據(jù)87．執(zhí)行教學計劃或游戲方案時，常使用(B)為嬰兒提供幫助。A、文字的方式B、身體、語言、視覺C、分析和講道理的方式D、榜樣示范的方式88．A、基本評估B、各部分評估C、行程性評估D、總結(jié)性評估89．實施嬰兒個別化教學計劃一般采取行程性評估的評估方式，或稱(D)。A、基本評估B、整體評估C、總結(jié)性評估D、過程評估90．總結(jié)性評估的目的，下面描述不正確的是(A)。A、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材B、評估嬰兒成長的進步情況C、評估育嬰員的教育教學成果D、評估育嬰師的教育教學成果91．(D)即是綜合性個別化教學計劃。A、局部反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃B、根據(jù)教師個人的經(jīng)驗，又針對大部分嬰兒的需要所編制的書面教學計劃C、全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對全部嬰兒的總體需要所編制的書面教學計劃D、全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學計劃92．編制綜合性個別化教學計劃要涉及到(D)等主要項目和內(nèi)容。A、嬰兒家庭資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況B、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料C、嬰兒基本資料和家產(chǎn)經(jīng)濟水平狀況D、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況93．下列對游戲活動的重要性描述不正確的一項是(B)。A、以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中B、游戲活動是促進嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式C、游戲活動是實施教育教學的重要手段D、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學94．對嬰兒的教育教學活動要體現(xiàn)出(D)，是因為嬰兒的活動是多種多樣的。A、特殊性B、單一性C、普遍性D、多樣性95．對嬰兒游戲活動的益處描述不正確的是(A)。A、可以掌握抽象邏輯思維的方法B、可以獲得認識周圍事物的機會C、學習認識問題和解決問題的方法D、體驗探索的樂趣和獲得成功的喜悅96．(D)，體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標與內(nèi)容關(guān)系上的基本要求。A、實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用B、保留教育目標和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性C、教育目標是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力D、教育目標和教學內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合97．整體性教育的原則不包括(B)。A、教育目標的整體性B、細化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性98．下列哪一項是對教育目標整體性含義的正確解釋(D)。A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人D、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進其和諧發(fā)展99．將個別教學計劃劃分為五個領(lǐng)域的根據(jù)是(A)。A、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當獲得的生活經(jīng)驗B、成人的經(jīng)驗C、五個系統(tǒng)的學科D、國外嬰兒的發(fā)展特點100．(C)是對實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性的錯誤理解。A、通過多種途徑進行教育B、科學安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能C、通過完整的教育手段和教育形式對嬰兒集中進行教育D、每個生活細節(jié)都是教育的形式101．創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有(B)。A、早期教育機構(gòu)、親子園、學校B、早期教育機構(gòu)、親子園、家庭、社會C、幼兒園、學校、家庭、社會D、特殊教育機構(gòu)、親子園、電視臺、學校102．下列對嬰兒教育的最終目標理解錯誤的一項是(D)。A、尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異B、設(shè)計能夠促進嬰兒個體各領(lǐng)域發(fā)展的教學計劃C、促進嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D、促進所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展103．良好的物質(zhì)環(huán)境，即(A)是環(huán)境育人原則中的一個方面。A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料B、為嬰兒的發(fā)展營造寬松、愉快的氛圍C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念104．環(huán)境育人原則中良好的精神環(huán)境是指(D)。A、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)B、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的材料D、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響105．(C)是對反復性原則的含義理解不正確的。A、嬰兒通過反復積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗，從而獲得新的知識和經(jīng)驗B、嬰兒所得到的知識和經(jīng)驗都是在多次反復中獲得的C、反復就是在最短的時間內(nèi)一次一次不停的重復D、每次反復都是一種積累和飛躍106．在運用反復性原則時，施教者錯誤的做法是(A)。A、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展目標和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學習興趣B、有選擇、有間隔、有變化地反復進行訓練C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進各領(lǐng)域發(fā)展107．確定游戲目標的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好(C)發(fā)展水平。A、持平于B、略低于C、略高于D、大大高于108．確定個體游戲目標要(A)每個嬰兒在各領(lǐng)域的發(fā)展水平。A、鄰近或略高于B、鄰近或略低于C、持平于D、大大高于109．總目標的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的(C)為基礎(chǔ)。A、最高值B、最低值C、平均值D、極限110．確定團體游戲目標和個體游戲目標的區(qū)別，在于針對個體還是(D)發(fā)展水平的平均值。A、團體中少數(shù)兒童B、團體中大多數(shù)兒童C、團體中某個兒童D、團體中所有兒童111．選擇游戲素材不要(C)。A、圍繞季節(jié)和節(jié)日安排活動B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣安排活動C、圍繞嬰兒的家庭收入安排活動D、圍繞游戲的難易程度安排活動112．學習嬰兒發(fā)展評價是以(B)為目標。A、為了評價自己，因為嬰兒發(fā)展評價也適用于成人B、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進行正確評價C、對嬰兒的語言發(fā)展做評估D、推廣學校式的育兒觀念113．嬰兒發(fā)展是(C)。A、0~3歲嬰兒情商的提高過程B、0~3歲嬰兒心理承受能力的提高過程C、0~3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復雜過程D、0~3歲嬰兒認知能力的提高過程114．(D)稱為嬰兒發(fā)展評價。A、對嬰兒生理上的成熟程度進行評定和估價B、對嬰兒精細動作進行評定和估價C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價115．(D)是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎(chǔ)和前提。A、嬰兒認知能力B、教育者要想象出嬰兒的大體情況C、讓嬰兒提出自己的愿望D、對嬰兒發(fā)展水平和各項能力整體發(fā)展水平及其發(fā)展速度進行科學評價116．嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述是(B)。A、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進行全面、深入、客觀的了解B、確保嬰兒在以后的發(fā)展中為自身做一個很好的定位C、有助于對嬰兒個體特征進行全面、深入、客觀的了解D、是制定嬰兒個別化教學計劃的基礎(chǔ)和前提117．嬰兒發(fā)展的共同特點是(C)。A、不可評估和延續(xù)性B、間斷性和次序性C、階段性和連續(xù)性D、領(lǐng)域性和間斷性118．嬰兒一般發(fā)展水平是指(C)。A、不同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的普遍性行為表現(xiàn)B、不同年齡階段的嬰兒認知能力的表現(xiàn)C、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)119．嬰兒發(fā)展的個別特點是指(C)。A、相同年齡階段的嬰兒在相同領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn)