《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》讀后感（6篇）

第《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》讀后感（6篇）賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，理解并相信他們。不斷鼓勵(lì)和表揚(yáng)，我們一定能收獲皮格馬利翁效應(yīng)。以下是小編為大家整理的關(guān)于《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》讀后感的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

篇一：《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》讀后感

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了期待效應(yīng)試驗(yàn)、需要層次理論、多元智能理論等教育理論知識，闡釋了實(shí)施賞識教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一、賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會(huì)像書中那個(gè)和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的精英教育致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價(jià)制度的偏頗成為所謂的差生，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)?，F(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。一支鉛筆有多少種用途一一無數(shù)種，更何況萬物之靈的人!

愛是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。

二、賞識是平等地面對每一個(gè)學(xué)生

美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?？梢娙巳硕夹枰?jiǎng)e人對自己的賞識。沒有賞識，就沒有教育;沒有面向每個(gè)個(gè)體的賞識，就沒有成功的教育。學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個(gè)人都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚(yáng)，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，起到的作用卻是極大的。

賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵(lì)他們克服困難，做一個(gè)樂觀活潑的自信生。

三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是精彩極了，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的賞識聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己小心、注意、總結(jié)、提高。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履、泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作、忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬、升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。

他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

篇二：《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》讀后感

縷縷書香，浸潤心靈;讀書之味，愈久愈深。在書的世界里，領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的山河，回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗!不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生友誼;潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河

今天你讀書了嗎

今天你運(yùn)動(dòng)了嗎

今天你進(jìn)步了嗎

讓我們相約一起成長。

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了期待效應(yīng)試驗(yàn)、需要層次理論、多元智能理論等教育理論知識，闡釋了實(shí)施賞識教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

一、賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學(xué)生，才會(huì)像書中那個(gè)和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的精英教育致使很多學(xué)生因?yàn)樵u價(jià)制度的偏頗成為所謂的差生，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質(zhì)。現(xiàn)代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。一支鉛筆有多少種用途無數(shù)種，更何況萬物之靈的人!

愛是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。

二、賞識是平等地面對每一個(gè)學(xué)生

美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。可見人人都需要?jiǎng)e人對自己的賞識。沒有賞識，就沒有教育;沒有面向每個(gè)個(gè)體的賞識，就沒有成功的教育。學(xué)生都渴望得到老師對自己的關(guān)愛，希望能從老師那兒得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚(yáng)，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，起到的作用卻是極大的。

賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情。讀過《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了一位學(xué)生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵(lì)他們克服困難，做一個(gè)樂觀活潑的自信生。

三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這些贊賞都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

賞識是春天的風(fēng)，能讓荒漠變綠洲;賞識是久旱后的雨，能讓干涸的小河放異彩;賞識是仙人手中的點(diǎn)金石;賞識是情人眼中的西施。賞識是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每棵幼苗，才會(huì)在秋后收獲累累碩果。

篇三：《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》讀后感

孟繁華主編《賞識你的學(xué)生》一書，封面的那句本書不僅會(huì)改變許許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬萬孩子的一生深深震撼了我。書中折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念像一層又一層的波浪不斷沖擊我的心靈，尋找我的成績與不足，讓我審視我的教育方式，讓我沉思。

一、賞識是愛，賞識是尊重

賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真心愛學(xué)生，像書中那個(gè)和花兒說話的孩子，去低著頭、彎著腰與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處，現(xiàn)代智力理論表明，人的智力絕非僅是學(xué)習(xí)能力。一支鉛筆有多少種用途無數(shù)種，更何況萬物之靈的人!成績并非評價(jià)一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們要更加全面、客觀、理性地看待每一個(gè)孩子。

愛是尊重。作為教師，尊重每一個(gè)學(xué)生是最基本的師德的表現(xiàn)。尊重學(xué)生就是尊重每位學(xué)生的人格、自尊心、個(gè)性、情感、甚至隱私。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度對待學(xué)生，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。一個(gè)人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。

二、賞識是平等地面對每一個(gè)學(xué)生

美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?？梢娙巳硕夹枰?jiǎng)e人對自己的賞識。沒有賞識，就沒有教育;沒有面向每個(gè)個(gè)體的賞識，就沒有成功的教育，學(xué)生的心靈是純凈的，他們每個(gè)人都渴望得到老師對自的關(guān)愛，希望能從老師那得到肯定，這些不僅關(guān)系到學(xué)生對老師的敬仰和信任，更重要的，教師對學(xué)生的賞識將伴隨其一生，對他們今后的人生態(tài)度起良好的決定作用。也許只是一句簡單的表揚(yáng)，一抹溫暖的微笑，甚至只是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，起到的作用卻是極大的。

賞識優(yōu)秀的學(xué)生，這是每位教師都能做到的，賞識一般的學(xué)生甚至后進(jìn)生，卻不是一件容易的事情，讀過《賞識你的學(xué)生》，我深知以后要盡力去賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好和專長，哪怕他們只是取得了極其微小的成就。對于那些成績一般、靦腆膽怯的學(xué)生，更要傾注由衷的賞識，激發(fā)他們的積極性，激勵(lì)他們克服困難，做一個(gè)樂觀活潑的自信生。

三、賞識不是萬能的，但可以接近萬能

《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到，美國作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是精彩極了，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的賞識聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉，從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己小心、注意、總結(jié)、提高。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些調(diào)皮的孩子，原來也都有可愛的一面。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼：繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，成績的僚銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?，他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

借用書中后記的的話：教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng);教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候;教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂;教育陪伴著人們成長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。

篇四：《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》讀后感

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，而后心中感受頗多。這本書中用許多生動(dòng)的案例詮釋了許多教育理論知識，又講了實(shí)施賞識教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

讓人人都享受一份關(guān)愛

教育需要一種相對寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因?yàn)榻處熍紶栆矔?huì)有言行不當(dāng)?shù)臅r(shí)候。學(xué)生在形成良好品行的過程中，需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)，我們要珍視每個(gè)生命價(jià)值，我們還要去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，都要不帶任何功利的。

有心理學(xué)家說過：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。而當(dāng)教師能夠以賞識的言行對待學(xué)生，才會(huì)激勵(lì)起學(xué)生的勇氣，喚醒他深處的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會(huì)以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會(huì)理解、接受、運(yùn)用賞識這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘。

賞識不是萬能的，但可以接近萬能。

賞識是能促進(jìn)學(xué)生成長的，賞識能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生許多內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能變成可能。

很多時(shí)候，我們埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些惹我生氣的小同學(xué)，原來也都有可愛的一面。這才突然發(fā)覺：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)，是真誠。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

還有心理學(xué)家說過這樣的話：人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。而我們，就應(yīng)該不要吝嗇我們的賞識，用賞識期待每一個(gè)孩子的蛻變。

篇五：《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》讀后感

有幸閱讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，使我受益匪淺，它讓我沉思，讓我審視我的教育方式。更讓沒有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正處于一團(tuán)迷霧中，不知何去何從的我，猶如迷失在海洋中的漁船找到了燈塔，黑暗中燃起了火把。這本書帶給我的不只是精神上的饋贈(zèng)，更主要的是那種心靈上的震撼，全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了賞識教育的重要性，書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動(dòng)的教育事跡，折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念，深深地打動(dòng)著我。

托爾斯泰說過：在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心、愛護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人。賞識就是愛的體現(xiàn)，一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)往往就蘊(yùn)含著賞識，就能生動(dòng)地表達(dá)你的賞識。我們班有一位女同學(xué)，性格比較內(nèi)向，心存妒嫉，我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，讓她當(dāng)了我的英語課代表，經(jīng)常讓她為我送作業(yè)，每次去辦公事她都非常的高興，后來，我在她的語文作文中發(fā)現(xiàn)了這樣的一句話：老師很賞識我，讓我當(dāng)課代表了。還有從這件事上我也漸漸明白，賞識是促進(jìn)學(xué)生成長的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

教育應(yīng)該是心靈滋養(yǎng)的過程。在教育過程中應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都能感受到被認(rèn)可的幸福。而賞識教育更是我們教學(xué)成功的基石，愛的體現(xiàn)。當(dāng)一個(gè)孩子哪怕他學(xué)習(xí)成績班級倒數(shù)第一，但是他每天能為大家關(guān)好門窗，及時(shí)倒掉班級的垃圾，那我們也要讓自己和班級的其他孩子們發(fā)現(xiàn)：他是班級多么優(yōu)秀的小管家，他會(huì)在師生間的賞識中獲得愉悅，他體會(huì)的是另一種成長的快樂，在這份責(zé)任與助人為樂的快樂中找到自信，找到自己在學(xué)習(xí)生活中的價(jià)值。這其中的認(rèn)可和賞識無疑會(huì)成為了孩子無形生命的陽光、空氣和水。

因此作為老師，我們應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，及時(shí)贊賞學(xué)生的進(jìn)步。我們更應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生，毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對知識的質(zhì)疑和對自己的超越?；蛟S你認(rèn)為是不經(jīng)意的一句話，但在學(xué)生的眼里分量是多么重，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?。老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，就是對他們的賞識，就是對他們的認(rèn)可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。

教育需要愛也需要賞識，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二閃閃發(fā)光的。多一分尊重，多一分關(guān)愛，多一分寬容，多一分賞識，也許就會(huì)讓調(diào)皮的孩子變得懂事，讓自卑的孩子變得自信學(xué)會(huì)賞識，讓更多的不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

篇六：《賞識你的學(xué)生：最貼心的教育藝術(shù)》讀后感

最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了期待效應(yīng)試驗(yàn)、需要層次理論、多元智能理論等教育理論知識，闡釋了實(shí)施賞識教育的重要性、可行性，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。

賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

讓學(xué)生鼓起勇氣，挖掘潛能，大膽追求成功。要讓老師擁有賞識這個(gè)法寶，關(guān)鍵是要激發(fā)他們的愛，讓教育成為一份充滿愛的工作，而不僅僅是職業(yè)或謀生的手段。疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣!沒有愛就沒有教育。教育事業(yè)注入了愛，老師就會(huì)欣賞孩子的獨(dú)特想法和行為。教育事業(yè)注入了愛，老師就會(huì)用寬容的心態(tài)對待孩子，理解他們的不足。教育事業(yè)注入了愛，老師就會(huì)明白、接受并運(yùn)用賞識這一有效的教育方法，耕耘教育的田園。

新課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本和