微專題一 減數(shù)分裂中染色體、核DNA等數(shù)量的變化規(guī)律及細胞圖像識別教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期生物蘇教版必修2

微專題一減數(shù)分裂中染色體、核DNA等數(shù)量的變化規(guī)律及細胞圖像識別教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一下學(xué)期生物蘇教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版生物必修2，第五章“細胞的減數(shù)分裂”，重點講述減數(shù)分裂過程中染色體、核DNA數(shù)量的變化規(guī)律及細胞圖像的識別。具體內(nèi)容包括：

1.減數(shù)分裂過程中染色體、DNA和染色單體的數(shù)量變化規(guī)律；

2.減數(shù)分裂各時期的細胞圖像特點及識別方法；

3.減數(shù)分裂與有絲分裂在染色體行為、DNA數(shù)量變化和細胞分裂時期的異同。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，通過分析減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律和細胞圖像識別，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，通過對比減數(shù)分裂與有絲分裂的異同，幫助學(xué)生建立細胞分裂過程的系統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的生物課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了細胞的結(jié)構(gòu)、有絲分裂等基本知識，對細胞分裂有一定的了解。但減數(shù)分裂作為高中生物的較高級別內(nèi)容，需要學(xué)生具備較強的抽象思維能力和邏輯推理能力。

2.學(xué)習(xí)興趣與能力：學(xué)生對細胞分裂過程和染色體變化可能表現(xiàn)出一定的好奇心，尤其是對生殖細胞的研究。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能通過觀察細胞圖像，識別減數(shù)分裂各時期的特點，但在理解減數(shù)分裂與有絲分裂的差異方面可能存在困難。

3.可能的困難與挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律時，可能會感到抽象和復(fù)雜。此外，識別細胞圖像和比較減數(shù)分裂與有絲分裂的異同，需要較高的觀察力和分析力，這對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察細胞圖像和分析數(shù)據(jù)來探索減數(shù)分裂中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律。結(jié)合案例研究和小組討論，讓學(xué)生深入理解減數(shù)分裂過程。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬科學(xué)家研究減數(shù)分裂的過程，增強學(xué)生的實踐能力和團隊合作意識。通過實驗操作，讓學(xué)生親身體驗減數(shù)分裂的觀察和分析。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如細胞圖像、動畫和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解減數(shù)分裂過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，利用互動軟件和在線平臺，促進學(xué)生之間的交流和合作。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了有絲分裂，今天我們將進入一個新的領(lǐng)域——減數(shù)分裂。你們能告訴我，減數(shù)分裂和有絲分裂有什么區(qū)別嗎？”（教師提問，學(xué)生回答）

“很好，那么減數(shù)分裂中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律又是怎樣的呢？今天我們將一起探討這個問題?！保ń處熆偨Y(jié)并引入新課）

2.知識講解（15分鐘）

“首先，我們來回顧一下減數(shù)分裂的過程。減數(shù)分裂包括兩個階段：減數(shù)分裂I和減數(shù)分裂II。在減數(shù)分裂I中，同源染色體配對并發(fā)生交叉互換，隨后細胞分裂產(chǎn)生兩個含有一套染色體的子細胞。在減數(shù)分裂II中，上述每個子細胞的染色體數(shù)目減半，細胞再次分裂產(chǎn)生四個含有單套染色體的子細胞?！保ń處熤v解，學(xué)生跟隨）

“那么，在這個過程中，染色體、DNA數(shù)量是如何變化的呢？我們可以總結(jié)出以下規(guī)律：（1）減數(shù)分裂I前，染色體數(shù)目為2n；（2）減數(shù)分裂I后期，染色體數(shù)目仍為2n，但每條染色體由兩個染色單體組成；（3）減數(shù)分裂I結(jié)束后，染色體數(shù)目減半為n，且每條染色體只有一個染色單體；（4）減數(shù)分裂II過程中，染色體數(shù)目保持為n，直至細胞分裂結(jié)束?！保ń處熽U述，學(xué)生筆記）

3.細胞圖像識別（15分鐘）

“現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)如何識別減數(shù)分裂各時期的細胞圖像。首先，我們要了解減數(shù)分裂各時期的特點。減數(shù)分裂I前期，同源染色體開始配對；減數(shù)分裂I中期，同源染色體成對排列在赤道板上；減數(shù)分裂I后期，同源染色體分離并移向細胞兩極；減數(shù)分裂I末期，細胞分裂產(chǎn)生兩個含有一套染色體的子細胞。減數(shù)分裂II過程與有絲分裂類似，但染色體數(shù)目保持為n。”（教師指導(dǎo)，學(xué)生跟隨）

“接下來，我們來看一些細胞圖像，請同學(xué)們嘗試識別它們所處的減數(shù)分裂時期?！保ń處熣故炯毎麍D像，學(xué)生識別）

4.課堂練習(xí)（15分鐘）

“現(xiàn)在，請同學(xué)們打開教材，做一下課后練習(xí)題。這些題目將幫助你們鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。”（教師安排練習(xí)，學(xué)生作答）

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

“同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律和細胞圖像識別。你們能總結(jié)一下自己的收獲嗎？”（教師提問，學(xué)生回答）

“很好，那么我們在減數(shù)分裂中要注意觀察哪些結(jié)構(gòu)？如何識別減數(shù)分裂各時期的細胞圖像呢？（教師引導(dǎo)，學(xué)生回答）

“最后，請同學(xué)們課后復(fù)習(xí)今天的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)減數(shù)分裂在生物育種中的應(yīng)用。再見！”（教師總結(jié)，學(xué)生課后任務(wù)布置）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：為了幫助學(xué)生更深入地理解減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律，可以提供以下資源：

-減數(shù)分裂相關(guān)的科研論文或綜述文章，讓學(xué)生了解最新的研究進展；

-細胞分裂過程的Flash動畫或視頻，幫助學(xué)生直觀地理解減數(shù)分裂過程；

-減數(shù)分裂的互動軟件或在線模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗減數(shù)分裂過程；

-減數(shù)分裂的案例研究，讓學(xué)生通過實際案例深入理解減數(shù)分裂的應(yīng)用。

2.拓展建議：為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以建議學(xué)生進行以下活動：

-讓學(xué)生收集不同物種的減數(shù)分裂數(shù)據(jù)，分析減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律；

-讓學(xué)生進行小組討論，探討減數(shù)分裂在生物育種中的應(yīng)用，提出自己的觀點和見解；

-讓學(xué)生設(shè)計實驗，觀察減數(shù)分裂過程中的細胞圖像，分析減數(shù)分裂各時期的特點；

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于減數(shù)分裂的科普文章，向他人介紹減數(shù)分裂的重要性和應(yīng)用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：減數(shù)分裂過程分為減數(shù)分裂I和減數(shù)分裂II兩個階段，其中減數(shù)分裂I后期同源染色體分離，減數(shù)分裂II后期姐妹染色單體分離。

-重點詞：減數(shù)分裂I、減數(shù)分裂II、同源染色體、交叉互換、染色體數(shù)目減半。

-重點句：減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律為：減數(shù)分裂I前為2n，減數(shù)分裂I后期為2n且每條染色體由兩個染色單體組成，減數(shù)分裂I結(jié)束后為n且每條染色體只有一個染色單體，減數(shù)分裂II過程中染色體數(shù)目保持為n。

2.細胞圖像識別

-重點知識點：減數(shù)分裂各時期的細胞圖像特點，如減數(shù)分裂I前期的同源染色體配對，減數(shù)分裂I中期的同源染色體成對排列在赤道板上，減數(shù)分裂I后期的同源染色體分離并移向細胞兩極，減數(shù)分裂II過程與有絲分裂類似。

-重點詞：細胞圖像、減數(shù)分裂時期、同源染色體、赤道板。

-重點句：識別減數(shù)分裂各時期的細胞圖像，要注意觀察細胞中同源染色體的配對、成對排列、分離和移向細胞兩極等特征。

3.減數(shù)分裂與有絲分裂的異同

-重點知識點：減數(shù)分裂與有絲分裂在染色體行為、DNA數(shù)量變化和細胞分裂時期等方面的異同。

-重點詞：減數(shù)分裂、有絲分裂、染色體行為、DNA數(shù)量變化。

-重點句：減數(shù)分裂與有絲分裂的主要區(qū)別在于染色體行為和DNA數(shù)量變化。減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目減半，而有絲分裂過程中染色體數(shù)目保持不變。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

a.請學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量的變化規(guī)律，并用自己的話進行解釋。

b.請學(xué)生觀察細胞圖像，識別減數(shù)分裂各時期的特點，并描述減數(shù)分裂I后期和減數(shù)分裂II后期的細胞圖像區(qū)別。

c.請學(xué)生比較減數(shù)分裂與有絲分裂在染色體行為、DNA數(shù)量變化和細胞分裂時期的異同，并分析兩者在生物生殖過程中的作用。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議：

a.在作業(yè)a中，關(guān)注學(xué)生對減數(shù)分裂過程中染色體、DNA數(shù)量變化規(guī)律的理解和掌握程度，檢查學(xué)生是否能用自己的話進行解釋，并對學(xué)生的解釋進行評價。

b.在作業(yè)b中，檢查學(xué)生對減數(shù)分裂各時期細胞圖像的識別能力，關(guān)注學(xué)生是否能準確描述減數(shù)分裂I后期和減數(shù)分裂II后期的細胞圖像特點，并對學(xué)生的描述進行評價。

c.在作業(yè)c中，關(guān)注學(xué)生對減數(shù)分裂與有絲分裂異同的比較和分析能力，檢查學(xué)生是否能清晰地闡述兩者在染色體行為、DNA數(shù)量變化和細胞分裂時期的差異，并對學(xué)生的闡述進行評價。

根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，針對存在的問題給出具體的改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。例