2024年秋初中物理八年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）第2節(jié) 密度

PAGE6第2節(jié)密度課題密度課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來定義物理量的方法.2.知道密度的定義、單位和公式，理解密度的物理意義.3.會(huì)查密度表.4.能聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用密度公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，會(huì)計(jì)算不能直接測量的物體的質(zhì)量或不能直接測量的物體的體積.教學(xué)重點(diǎn)1.通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用比值的方法定義密度的概念.2.理解密度的概念、公式.教具準(zhǔn)備教師：多媒體課件、銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精、顏色相同的鐵塊和塑料塊.學(xué)生：托盤天平和砝碼、相同體積的銅塊、鐵塊和鋁塊、不同體積的銅塊、鐵塊、鋁塊和肥皂塊、大注射器等.教學(xué)難點(diǎn)探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系，理解密度是物質(zhì)的一種屬性.教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前預(yù)習(xí)1.同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積的比值一般不同.2.某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比叫作這種物質(zhì)的密度，它的定義公式為ρ=m/V.3.密度的單位是由質(zhì)量單位和體積單位復(fù)合而成的，有kg/m3，g/cm3，它們的換算關(guān)系為1g/cm3=1×103kg/m3.4.密度是物質(zhì)本身的一種屬性，它不隨該物質(zhì)的質(zhì)量和體積而改變.5.一定質(zhì)量的水凝固成冰時(shí)，密度變小，體積變大，所以冬天自來水管保護(hù)不好會(huì)脹裂.備課筆記課前預(yù)習(xí)6.水在4℃時(shí)密度最大，溫度高于或低于該溫度，水的密度都會(huì)變小，如圖所示.鞏固復(fù)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解布置的作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.新課導(dǎo)入教師向?qū)W生展示銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精（出示后放在講桌上），并提問：①這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？②請你說說你是怎么分辨的.學(xué)生交流討論后，積極發(fā)言：要分辨物質(zhì)，就要知道物質(zhì)所具有的一些特性，如顏色、氣味、軟硬等，就是物質(zhì)的不同特性.依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來.教師再出示顏色相同的鐵塊和塑料塊，引導(dǎo)學(xué)生思考如何區(qū)別它們.學(xué)生思考：從顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，能不能利用一種更好的判定方法來區(qū)分這兩種物質(zhì)呢？教師趁機(jī)引入新課：好，我們今天就介紹一種新的區(qū)分物質(zhì)的方法——密度.進(jìn)行新課探究物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系1.探究相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系我這里有顏色、體積相同的鐵塊和塑料塊，如果能比較它們的質(zhì)量大小，是不是可以判斷出哪一個(gè)是鐵塊，哪一個(gè)是塑料塊？生思考、交流:①用手掂量一下就可以區(qū)分開；②用天平稱量（也可以拿出一個(gè)已調(diào)節(jié)好的托盤天平，分別把兩物塊放在兩盤中，下沉的那端是鐵塊.）回答正確.下面就請幾位同學(xué)上臺來幫忙鑒定下.(教師出示一臺天平,指導(dǎo)學(xué)生演示操作.）由此可見，相同體積的不同物質(zhì)其質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，我們可以用來鑒別物質(zhì).下面請同學(xué)們利用桌上的器材（其中銅塊、鐵塊、鋁塊的體積都是10cm3），研究一下相同體積的不同物質(zhì)其質(zhì)量是否相同.學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組，并讓其成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論.板書：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般不同.2.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系.教師用多媒體播放課件“探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”，并講解.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系（多媒體課件）（1）提出問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會(huì)有什么樣的關(guān)系呢？（2）猜想與假設(shè)：學(xué)生甲：體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是相等.學(xué)生乙：物體的體積越大，質(zhì)量越大.備課筆記進(jìn)行新課（針對學(xué)生提出的假設(shè)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究驗(yàn)證.）（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：①從以上的猜想出發(fā)，取銅、鐵、鋁、肥皂等幾組物體中的一組作為研究對象，每組物體的體積不同.用天平測出它們的質(zhì)量，用刻度尺測出它們的邊長后計(jì)算出它們的體積，列出表來，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來，做出圖像，并分別計(jì)算每個(gè)物體質(zhì)量與體積的比值.（在實(shí)驗(yàn)前，要弄清實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該考慮的問題，如分工要明確，要嚴(yán)格按照測量儀器的使用規(guī)則操作，讀數(shù)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，以及如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等.）②實(shí)驗(yàn)方案：學(xué)生通過小組實(shí)驗(yàn)測量不同體積（圓柱體）鐵塊的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)，作出圖像，分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征.（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分工合作共同收集證據(jù).（以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進(jìn)行測量.）學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對應(yīng)體積比值的特征.板書：同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值相同.【例1】（多媒體展示）小華和他的同伴為了研究物質(zhì)的某種屬性，他們找來大小不同的蠟塊和大小不同的干松木做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)得到如下數(shù)據(jù)：（1）請你用圖像把這兩種物質(zhì)的質(zhì)量隨體積變化的情況表示出來（如圖甲所示），并對照圖像分析.甲乙（2）由蠟塊（或干松木）的圖像可以看出：.（3）由蠟塊和干松木的圖像可以看出：.解析:（1）利用描點(diǎn)法作圖，即取一個(gè)體積對應(yīng)一個(gè)質(zhì)量表示一個(gè)點(diǎn)，然后連接兩點(diǎn)即為該物質(zhì)的圖像；（2）由圖像可看出是一條直線，說明同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比；（3）不同物質(zhì)，直線的傾斜程度不同，即表明質(zhì)量與體積的比值不等；答案：（1）如圖乙所示（2）同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比（3）不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不等特別提醒：探究時(shí)，各物塊最好是立方體，這樣便于測量體積，各物體的體積之間最好是整倍數(shù)關(guān)系，以便使其質(zhì)量和體積之間的正比關(guān)系更直觀.進(jìn)行新課密度的概念和密度的單位1.密度的概念和密度的單位在以上實(shí)驗(yàn)探究和分析的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：質(zhì)量和體積的比值表示單位體積的質(zhì)量.同種物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量是相同的；不同物質(zhì)的單位體積的質(zhì)量一板書：密度的概念：某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積之比，用符號ρ表示.密度的定義式：密度=質(zhì)量體積（ρ=m/V）.公式中各個(gè)符號的意義及單位：ρ——密度——千克每立方米（kg/m3），m——質(zhì)量——千克（kg）,V——體積——立方米（m3）請大家閱讀教材P148“小資料”，看看有什么規(guī)律.生1：一般來說，不同物質(zhì)的密度不同.生2：通常，固體的密度大，液體的密度次大，氣體的最小.生3：在液體中，水銀的密度最大.2.密度是物質(zhì)的一種屬性物質(zhì)的密度由物質(zhì)的種類（本身特性）決定.同一種類物質(zhì)m和V的比值不變，即ρ值相同，不同種類物質(zhì)的ρ值一般不同.密度是物質(zhì)的一種屬性，它與物體的質(zhì)量多少、體積的多少無關(guān).不能簡單地說，物質(zhì)的密度ρ跟物體的質(zhì)量m成正比，跟體積V成反比.同學(xué)們對物理知識的學(xué)習(xí)，尤其是一些物理公式，一定不要死記硬背，要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究物理問題.從教材密度表中可以看出，通常情況下，水的密度為1×103kg／m3，表示的物理意義是什么？生：它表示1m3的水質(zhì)量為1×103kg.板書：1.密度是物質(zhì)的一種屬性，它與物體質(zhì)量、體積、形狀無關(guān).2.水的密度為1×103kg/m3，表示1m3的水質(zhì)量為1×103kg.【例2】（多媒體展示）下列說法正確的是（）A.一塊磚切成體積相等的兩塊后，磚的密度變?yōu)樵瓉淼囊话隑.鐵的密度比鋁的密度大，表示鐵的質(zhì)量大于鋁的質(zhì)量C.銅的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3銅的質(zhì)量為8.9×103kgD.密度不同的兩個(gè)物體，其質(zhì)量一定不同解析：A選項(xiàng)中，當(dāng)磚塊被一分為二后，密度不變.B選項(xiàng)中，密度大的，質(zhì)量不一定大，比如金戒指密度大，但不如一桶水的質(zhì)量大.D選項(xiàng)中，1kg棉花和1kg鐵，密度不同，但質(zhì)量相同.答案：C教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么課本中物體的密度，要附上常溫常壓狀態(tài)下？（學(xué)生思考并討論）.教師總結(jié)：我們在前面“物態(tài)變化”章節(jié)的學(xué)習(xí)中，知道了大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，即當(dāng)溫度（物質(zhì)狀態(tài)）變化了，體積要發(fā)生變化，而物體的質(zhì)量是不變的，因此質(zhì)量與體積的比值就變了，即密度變化了.當(dāng)氣壓變化了，體積也會(huì)發(fā)生變化，尤其是氣體變化更明顯.所以在說物體的密度時(shí)，要附上一定的溫度和壓強(qiáng).（若無具體說明，一般默認(rèn)是常溫常壓下.）備課筆記易錯(cuò)提示：很多同學(xué)認(rèn)為質(zhì)量單位kg比g大，體積單位m3比cm3大，則由質(zhì)量和體積單位復(fù)合而成的密度單位kg/cm3一定比g/cm3大，這是完全錯(cuò)誤的.我們來進(jìn)行單位換算：1g/cm3=1g÷1cm3=1×10-3kg÷1×10-6m3=103kg/m3,所以g/cm3比kg/m3單位大.特別提醒：密度是物質(zhì)一種特性，對于確定的某種物質(zhì)，它的密度不隨質(zhì)量、體積、形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變而改變，但受溫度、物態(tài)的影響.進(jìn)行新課密度的計(jì)算對于密度公式ρ=m/V，要從以下幾個(gè)方面理解：（用多媒體展示）對密度公式ρ=mV的理解（多媒體課件）注意：在利用密度公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，各物理量的單位一定要統(tǒng)一，密度單位有兩種表示方式：【例3】（多媒體展示）小明利用天平和量杯測量某種液體的密度，得到的數(shù)據(jù)如下表，根據(jù)數(shù)據(jù)繪出的圖像如圖所示，則量杯的質(zhì)量與液體的密度是（）A.20g,1.0×103kg/m3B.60g,0.8×103kg/m3C.60g,1.0×103kg/m3D.20g,0.8×103kg/m3解析：從表格中的數(shù)據(jù)可以看出，量杯中每增加20g的液體，液體的體積都是增大20cm3，根據(jù)密度的計(jì)算式可得此液體的密度為ρ=20g/（20cm3）=1g/cm3=1.0×103kg/m3，所以當(dāng)液體的體積為20cm3時(shí)，液體的質(zhì)量為20g.通過差量法可得量杯的質(zhì)量為m=40g-20g=20g.故正確答案為A.答案：A備課筆記規(guī)律總結(jié)：利用公式ρ＝m/V進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)：①ρ、m、V關(guān)系的同一性：ρ、m、V是針對同一個(gè)物體的三個(gè)物理量.②ρ、m、V單位的統(tǒng)一性：m用kg做單位，V用m3做單位，ρ的單位是kg/m3;m用g做單位，V用cm3做單位時(shí)，ρ的單位時(shí)g/cm3.③ρ的不變性：在溫度、狀態(tài)等不變時(shí)，ρ的大小固定不變，ρ是物質(zhì)的一種特性，它不隨質(zhì)量和體積的改變而改變.特別提醒：（1）在計(jì)算過程中，要有必要的文字?jǐn)⑹龊凸?，不能只寫?jì)算過程；（2）如果單位不一致，必須要統(tǒng)一，可以就密度單位來處理體積或質(zhì)量的單位.（3）計(jì)算的結(jié)果必須由數(shù)值和單位一起組成.進(jìn)行新課密度與溫度1.氣體的密度與溫度我們在前面學(xué)習(xí)密度的知識時(shí)，密度表中介紹物質(zhì)的密度都要附上溫度這個(gè)條件.這是為什么呢？是不是物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)呢？下面我們來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.請大家注意觀察并思考.實(shí)驗(yàn)一：在室溫下，吹鼓兩個(gè)氣球，分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近，過一會(huì)兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)二：動(dòng)手做個(gè)紙風(fēng)車，如果把風(fēng)車放在點(diǎn)燃的酒精燈附近，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車能轉(zhuǎn)動(dòng)起來.你知道是什么推動(dòng)了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？生1：實(shí)驗(yàn)一中，發(fā)現(xiàn)放在冰箱冷藏室的氣球體積變小，而放在爐火附近的氣球體積變大.說明溫度降低，體積變小，氣球中氣體的密度變大；反之，溫度升高，體積變大，氣球中氣體的密度變小.生2：實(shí)驗(yàn)二中，空氣因受熱膨脹，密度變小而上升.熱空氣上升后，上面的冷空氣就從四面八方流過來，形成了風(fēng).風(fēng)推動(dòng)紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng).回答正確，現(xiàn)在大家都知道了風(fēng)的形成是由于空氣受熱膨脹，氣體密度變小而上升.熱空氣上升后，溫度低的冷空氣從四面八方流過來從而形成了風(fēng).人們利用風(fēng)力來取水、灌溉、磨面、推動(dòng)帆船等，近代大規(guī)模利用風(fēng)力來發(fā)電.下面給大家播放一段龍卷風(fēng)的視頻，進(jìn)一步探究風(fēng)的形成過程.板書：1.氣體受熱膨脹，體積變大，根據(jù)密度ρ=m/V，質(zhì)量m一定，體積V變大，則密度ρ變小.2.溫度能夠改變氣體的密度,氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象比較顯著，它的密度受溫度的影響也最大.【例4】（多媒體展示）一天，小明看到煤氣公司價(jià)格牌上的價(jià)格：冬季55元/瓶，夏季51元/瓶.他尋思著為什么夏季價(jià)格低？他回家后查找了資料得知：煤氣在冬季的密度是0.88×103kg/m3，在夏季的密度是0.8×103kg/m3，煤氣瓶容積是0.015m3.通過計(jì)算，他發(fā)現(xiàn)夏季的煤氣價(jià)格比冬季價(jià)格（選填“高”或“低”）.若兩季節(jié)價(jià)格一樣，夏季應(yīng)標(biāo)價(jià)為元/瓶；如果按質(zhì)量計(jì)價(jià)，煤氣價(jià)格應(yīng)是元/kg.解析：冬季，每瓶煤氣的質(zhì)量為m冬=ρ冬·V=0.88×103kg/m3×0.015m3=13.2kg，煤氣價(jià)格為55元/13.2kg=4.17元/kg.夏季，每瓶煤氣的質(zhì)量為m夏=ρ夏·V=0.8×103kg/m3×0.015m3=12kg,煤氣價(jià)格為51元/12kg=4.25元/kg.由此可知，夏季價(jià)格比冬季價(jià)格高.若兩季價(jià)格一樣，夏季應(yīng)標(biāo)價(jià)為4.17元/kg×12kg/瓶=50.04元/瓶.答案：高50.044.17備課筆記規(guī)律總結(jié)：通常情況下，一般物質(zhì)都遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，而一般固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小.進(jìn)行新課2.水的反常膨脹下面我們再看一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：在我國北方，冬天對自來水管的保護(hù)十分重要.如果保護(hù)不好，使水管內(nèi)的水結(jié)冰，不僅影響正常的生活用水，有時(shí)還會(huì)把水管凍裂，造成送水設(shè)備的損壞.請大家思考，為什么自來水管會(huì)被凍裂？師引導(dǎo)學(xué)生分析:從密度公式ρ=m/V知，體積V=m/ρ.不妨取質(zhì)量1kg的水來計(jì)算，則水的體積V=m/ρ水=1/1.0×103m3=1.0×10-3m3.當(dāng)水結(jié)成冰后，體積為V=m/ρ冰=10.9×103m3=1.1×10-3m3，可見，水結(jié)成冰后，體積變大了.由此可知，水不簡單地遵守一般物質(zhì)遵循的“熱脹冷縮”的規(guī)律.事實(shí)表明，4℃的水密度最大.溫度高于4℃時(shí)，隨溫度的升高，水的密度越來越?。粶囟鹊陀?℃時(shí)，隨溫度的降低，水的密度也越來越小.水凝固成冰時(shí)，體積變大，密度變小.人們把水的這個(gè)特性叫做水的反常膨脹.（水的密度隨溫度變化的圖像如圖所示）板書：通常情況下，一般物質(zhì)都遵循“熱脹冷縮”的規(guī)律，但水除外，水具有反常膨脹.4℃時(shí)水的密度最大.同學(xué)們現(xiàn)在明白了為什么冬天水管會(huì)被凍裂了.生：由于水結(jié)冰時(shí)體積變大，而鐵管在溫度降低時(shí)，體積縮小，因此，鐵管就會(huì)被脹破.備課筆記教學(xué)板書5.課堂小結(jié)大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們共同學(xué)習(xí)了密度的概念和密度的單位，知道密度是物質(zhì)的一種屬性.會(huì)利用密度的公式進(jìn)行計(jì)算.同時(shí)，我們還知道密度與溫度有關(guān)，對于大多數(shù)物質(zhì)（水除外）來說，溫度升高時(shí)，體積變大，密度變小.因?yàn)樗哂蟹闯Ｅ蛎洭F(xiàn)象，在4℃時(shí)水的密度最大.總之，密度與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān).好，謝謝大家！備課筆記教材習(xí)題解答【教材P148“練習(xí)與應(yīng)用”】1.解：如圖所示.該物質(zhì)的ｍ－Ｖ圖像是一條過原點(diǎn)的傾斜直線，即同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比.2.解：金屬鋨的質(zhì)量m=225.9g,體積V=10cm3，其密度ρ=m/V=225.9g/10cm3=22.59g/cm3=22.59×103kg/m3.ρ中子星/ρ=2×1018kg/m3/22.59×103kg/m3=8.85×1013.3.解：澡盆的容積V=abc=1.2m×0.5m×0.3m=0.18m3，根據(jù)ρ=m/V可得，澡盆最多能裝水的質(zhì)量m=ρV=1.0×103kg/m3×0.18m3=180kg.4.解：教室大約長8m，寬6m，高3m，則教室的容積V=abc=8m×6m×3m=144m3，由ρ=m/V可得，教室里空氣的質(zhì)量m=ρ空氣V=1.29kg/m3×144m3=185.76kg.５.人體的密度和水的密度差不多,則人體的密度約為1.0×103kg/m3.先用秤稱出自己的質(zhì)量ｍ，再由Ｖ＝ｍ/ρ，求出自己身體的體積.６.冰塊的密度不會(huì)發(fā)生變化；將冰制作成冰雕，冰的物態(tài)沒有發(fā)生變化，故冰塊的密度不會(huì)發(fā)生變化.７.不正確；密度是物質(zhì)本身的一種特性，與物質(zhì)的種類、狀態(tài)等有關(guān)，與質(zhì)量、體積無關(guān).難題解答【例5】某同學(xué)在探究“物體的質(zhì)量跟體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中：下表是這位同學(xué)記錄的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請你根據(jù)表格中記錄的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析比較：備課筆記布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容.難題解答①鐵和鋁兩種不同物質(zhì)的相同點(diǎn)是.②不同點(diǎn)是.③為什么說密度是物質(zhì)的一種特征？（2）回憶我們在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為什么要選取多種物質(zhì)，且對每種物質(zhì)都要收集多組數(shù)據(jù)？若對每種物質(zhì)僅收集一組數(shù)據(jù)是否可以？為什么？解析：從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出，同樣物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，質(zhì)量與體積的比值是一個(gè)定值，不同的物質(zhì)此比值不同，這說明此比值反映了物質(zhì)的一個(gè)特性，物理學(xué)上通常用密度來表示物質(zhì)的這種特性.為了探究密度是物質(zhì)的特性，應(yīng)選擇多種物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，這樣才能說明密度是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)的種類有關(guān)，同一種物質(zhì)應(yīng)進(jìn)行多次測量，才能尋找規(guī)律，得出普遍的結(jié)論.答案：（1）①它們的質(zhì)量與體積的比值都是恒定的（或它們的質(zhì)量與體積成正比）②它們的質(zhì)量與體積的比值不同③同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是恒定的，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同，這說明質(zhì)量與體積的比值即密度反映了物質(zhì)的特性.（2）這樣得出的結(jié)論才具有普遍性；不行；收集一組數(shù)據(jù)找不出質(zhì)量與體積的關(guān)系.【例6】