地理商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)4.1天氣 同步教案

地理商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)4.1天氣同步教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：地理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過(guò)觀察和分析天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生從不同角度和層面思考天氣現(xiàn)象，提高思維的全面性和綜合性。

3.區(qū)域認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的天氣特點(diǎn)，提高對(duì)地理區(qū)域的認(rèn)識(shí)。

4.人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)學(xué)生正確看待人與自然環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于天氣這一主題，他們可能在生活中有所感知，但缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)和深入的理解。學(xué)生在觀察和描述天氣現(xiàn)象時(shí)，往往只能從表面現(xiàn)象出發(fā)，缺乏對(duì)天氣背后成因的分析能力。此外，學(xué)生在地理實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于如何運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題還不夠熟練。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對(duì)地理課程抱有興趣，愿意參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但也有部分學(xué)生可能因?yàn)楦鞣N原因，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏積極性，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和激發(fā)。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，提高他們的綜合思維和地理實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)豐富的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的人地協(xié)調(diào)觀。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的地理實(shí)踐力和綜合思維。

-案例分析法：通過(guò)分析具體的天氣案例，使學(xué)生更好地理解天氣現(xiàn)象及其背后的成因。

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等手段，生動(dòng)展示天氣現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

-網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等軟件，讓學(xué)生更直觀地了解天氣信息的獲取和處理。

-戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外觀察和實(shí)地考察，提高他們的實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：展示一段關(guān)于我國(guó)不同地區(qū)天氣差異的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的思考。

問(wèn)題提出：為什么我國(guó)南北地區(qū)的天氣會(huì)有如此大的差異呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

2.講授新課（15分鐘）

講解天氣現(xiàn)象的成因：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)等因素對(duì)天氣的影響。

案例分析：分析具體天氣案例，讓學(xué)生更好地理解天氣現(xiàn)象及其背后的成因。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問(wèn)解答：學(xué)生回答導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解答。

討論交流：分組討論不同地區(qū)天氣差異的原因，分享討論成果。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題設(shè)計(jì)：編寫(xiě)關(guān)于天氣現(xiàn)象的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

練習(xí)解答：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行解答和點(diǎn)評(píng)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天氣現(xiàn)象的成因及其影響因素。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：布置一道關(guān)于天氣現(xiàn)象的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。

7.課后反思（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、案例分析、討論交流等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握天氣現(xiàn)象的成因及其影響因素。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維，提高他們運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.天氣與氣候的概念區(qū)分：天氣是指某個(gè)地方在短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況，氣候是指某個(gè)地方長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的大氣狀況。

2.天氣現(xiàn)象的分類(lèi)：包括氣溫、降水、風(fēng)、云、霧、霾等，這些現(xiàn)象各有特點(diǎn)和影響因素。

3.緯度位置對(duì)天氣的影響：緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高。

4.海陸分布對(duì)天氣的影響：沿海地區(qū)受海洋影響大，降水多，內(nèi)陸地區(qū)距海遠(yuǎn)，降水少。

5.地形地勢(shì)對(duì)天氣的影響：山區(qū)氣溫低，降水多；平原地區(qū)氣溫高，降水少。

6.氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)天氣的影響：副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶的影響，形成不同的氣候類(lèi)型。

7.人類(lèi)活動(dòng)與天氣：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候和天氣有一定影響，如城市熱島效應(yīng)、森林砍伐等。

8.天氣預(yù)測(cè)的方法：衛(wèi)星云圖、氣象雷達(dá)、氣象儀器等，以及天氣預(yù)報(bào)的類(lèi)型和準(zhǔn)確性。

9.天氣災(zāi)害：如臺(tái)風(fēng)、洪水、干旱、寒潮等，對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活造成的影響。

10.應(yīng)對(duì)天氣災(zāi)害的措施：預(yù)警機(jī)制、防災(zāi)減災(zāi)、應(yīng)急救助等。

11.氣候變化：全球氣候變暖、冰川融化、海平面上升等現(xiàn)象，對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

12.氣候變化的原因：自然因素和人為因素，如溫室氣體排放、土地利用變化等。

13.應(yīng)對(duì)氣候變化的措施：減少溫室氣體排放、發(fā)展清潔能源、生態(tài)恢復(fù)等。

14.地理信息系統(tǒng)（GIS）在天氣中的應(yīng)用：天氣預(yù)報(bào)、氣候研究、災(zāi)害管理等。

15.天氣與生產(chǎn)生活的關(guān)系：農(nóng)業(yè)、交通、能源、水資源等領(lǐng)域受天氣影響較大。典型例題講解例題1：判斷題

題目：緯度位置越高，氣溫越低。（對(duì)/錯(cuò)）

解答：對(duì)

例題2：選擇題

題目：下列哪個(gè)因素對(duì)天氣的影響最小？（A.緯度位置B.海陸分布C.地形地勢(shì)D.人類(lèi)活動(dòng)）

解答：D

例題3：填空題

題目：我國(guó)南方地區(qū)冬季溫和，夏季炎熱，主要受到______和______的影響。

解答：緯度位置、海陸分布

例題4：簡(jiǎn)答題

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述地形地勢(shì)對(duì)天氣的影響。

解答：地形地勢(shì)對(duì)天氣的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.山脈對(duì)低層空氣運(yùn)動(dòng)的阻擋作用，使迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的天氣現(xiàn)象不同。

2.山區(qū)氣溫低，降水多；平原地區(qū)氣溫高，降水少。

3.高海拔地區(qū)氣壓低，氣溫低，形成高寒氣候。

例題5：綜合分析題

題目：請(qǐng)分析下列地區(qū)的天氣特點(diǎn)，并解釋其成因。

解答：

1.地區(qū)一：位于沿海地區(qū)，降水多，氣溫適中。

成因：受海洋影響大，緯度位置適中，形成溫帶海洋性氣候。

2.地區(qū)二：位于內(nèi)陸干旱區(qū)，降水少，氣溫較高。

成因：距海遠(yuǎn)，受海洋影響小，降水少，形成干旱氣候。

3.地區(qū)三：位于高山地區(qū)，氣溫低，降水多。

成因：地形地勢(shì)影響，高海拔，氣壓低，氣溫低，降水多。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材中的案例，分析不同地區(qū)天氣差異的原因，并撰寫(xiě)一篇短文，字?jǐn)?shù)在300-500字之間。

（2）根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一張我國(guó)主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布圖，標(biāo)注各氣候類(lèi)型的特點(diǎn)和分布區(qū)域。

（3）設(shè)計(jì)一份關(guān)于天氣現(xiàn)象的調(diào)查問(wèn)卷，包括至少5個(gè)問(wèn)題，調(diào)查身邊同學(xué)對(duì)天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解程度。

2.作業(yè)反饋

（1）針對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)的短文，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)天氣差異原因的分析是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)是否清晰，邏輯思維是否嚴(yán)密。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師要及時(shí)給出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)案例分析的深度，注意文章結(jié)構(gòu)的合理安排等。

（2）在評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的氣候類(lèi)型分布圖時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生是否能夠正確標(biāo)注各氣候類(lèi)型的特點(diǎn)和分布區(qū)域，是否能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行地圖繪制。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師要及時(shí)給出改進(jìn)建議，如注意地圖的坐標(biāo)標(biāo)注、顏色搭配、圖例說(shuō)明等。

（3）教師要關(guān)注學(xué)生設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷是否具有針對(duì)性、全面性，調(diào)查結(jié)果是否能夠反映出學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解程度。對(duì)于存在的問(wèn)題，教師要及時(shí)給出改進(jìn)建議，如問(wèn)卷設(shè)計(jì)的合理性、調(diào)查對(duì)象的選取、結(jié)果分析的準(zhǔn)確性等。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)地理課，我主要教授了天氣與氣候的概念區(qū)分、緯度位置、海陸分布、地形地勢(shì)對(duì)天氣的影響等知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了互動(dòng)式教學(xué)法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐來(lái)理解和掌握天氣現(xiàn)象的成因及其影響因素。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己做得較好的地方有以下幾點(diǎn)：

首先，我通過(guò)展示視頻片段和提出問(wèn)題的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這使得他們?cè)诤罄m(xù)的討論和實(shí)踐中能夠更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，我在講授新課時(shí)，注重了與學(xué)生的互動(dòng)。通過(guò)提問(wèn)解答和討論交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握天氣現(xiàn)象的成因及其影響因素。這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，也能夠提高他們的地理實(shí)踐力和綜合思維能力。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足之處。例如，在講授地形地勢(shì)對(duì)天氣的影響時(shí)，我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和觀察，導(dǎo)致他們對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握不夠深入。此外，我在課堂上的提問(wèn)和討論環(huán)節(jié)，沒(méi)有給予每個(gè)學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使得部分學(xué)生可能沒(méi)有完全參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)以上反思，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

首先，我將繼續(xù)采用互動(dòng)式教學(xué)法和案例分析法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論和實(shí)踐來(lái)理解和掌握天氣現(xiàn)象的成因及其影響因素。同時(shí)，我將更加注重與