2024年新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 第五章 透鏡及其應(yīng)用 第1節(jié) 透鏡

透鏡第1節(jié)第五章透鏡及其應(yīng)用觀察與思考礦泉水瓶為什么能將溫度升到如此高呢？思考：你知道生活中哪些地方用到了透鏡嗎？觀察與思考體驗(yàn)：你桌上的兩個(gè)透鏡有什么區(qū)別？1.摸：感受不同部位厚度的區(qū)別。2.看：通過(guò)透鏡去觀察近處物體。觀察與思考凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡。凹透鏡：中間薄、邊緣厚

的透鏡。思考：生活中哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡？一、凸透鏡和凹透鏡說(shuō)出哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。凸透鏡：B、E、F凹透鏡：A、C、G例一、凸透鏡和凹透鏡思考：凸面鏡和凹面鏡為什么被稱(chēng)作球面鏡？凹面鏡凸面鏡思考：凸透鏡、凹透鏡的表面和凸面鏡、凹面鏡有什么相似之處？一、凸透鏡和凹透鏡透鏡的兩個(gè)表面中至少一個(gè)表面是球面的一部分。薄透鏡：厚度遠(yuǎn)小于球面的半徑的透鏡。一、凸透鏡和凹透鏡CC′CC′·O光心主光軸主光軸：透鏡上通過(guò)兩個(gè)球心的直線(xiàn)。光心：每個(gè)透鏡上主光軸上都有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過(guò)該點(diǎn)的光，其傳播方向不改變。主光軸光心O一、凸透鏡和凹透鏡

C2

C1O光心實(shí)驗(yàn)：用激光筆從各個(gè)角度照射光心，觀察光線(xiàn)的傳播方向是否發(fā)生改變。

C2

C1O光心一、凸透鏡和凹透鏡思考：亮點(diǎn)出現(xiàn)說(shuō)明了什么？換成凹透鏡又會(huì)發(fā)生什么呢？二、透鏡對(duì)光的作用實(shí)驗(yàn)：1.讓平行于透鏡主軸的幾束光射向凸透鏡，觀察光的傳播徑跡。換用凹透鏡繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.將你觀察到的現(xiàn)象用光路圖表示出來(lái)。描述你觀察到的現(xiàn)象？二、透鏡對(duì)光的作用凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用。二、透鏡對(duì)光的作用實(shí)驗(yàn)：1.讓幾束發(fā)散的光射向凸透鏡，觀察光的傳播徑跡。換用凹透鏡繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2.讓幾束會(huì)聚的光射向凸透鏡，觀察光的傳播徑跡。換用凹透鏡繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.將你觀察到的現(xiàn)象用光路圖表示出來(lái)。描述你觀察到的現(xiàn)象？二、透鏡對(duì)光的作用光線(xiàn)是靠近還是遠(yuǎn)離主光軸呢？二、透鏡對(duì)光的作用光線(xiàn)是靠近還是遠(yuǎn)離主光軸呢？二、透鏡對(duì)光的作用凸透鏡對(duì)光具有會(huì)聚作用，所以凸透鏡又叫會(huì)聚透鏡，光線(xiàn)經(jīng)凸透鏡折射后靠近主光軸。凹透鏡對(duì)光具有發(fā)散作用，所以凹透鏡又叫發(fā)散透鏡，光線(xiàn)經(jīng)凹透鏡折射后遠(yuǎn)離主光軸。二、透鏡對(duì)光的作用問(wèn)題回顧：夏天汽車(chē)前面放上礦泉水為什么容易導(dǎo)致火災(zāi)？我們?nèi)绾畏婪哆@種事件的發(fā)生呢？礦泉水瓶相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，可以會(huì)聚太陽(yáng)光，會(huì)導(dǎo)致車(chē)內(nèi)溫度升高；不能在車(chē)內(nèi)可以被陽(yáng)光照射的地方放類(lèi)似凸透鏡的物體。二、透鏡對(duì)光的作用如圖是把一幅眼鏡放在陽(yáng)光下，在地上看到的情形，由此可以判斷鏡片屬于（

）A.凸面鏡

B.凹面鏡

C.凸透鏡D.凹透鏡

E.平面鏡D例二、透鏡對(duì)光的作用FF思考：如果讓光從焦點(diǎn)發(fā)出，通過(guò)凸透鏡又會(huì)如何呢？二、透鏡對(duì)光的作用FF思考：如果讓光對(duì)著虛焦點(diǎn)發(fā)出，通過(guò)凹透鏡又會(huì)如何呢？二、透鏡對(duì)光的作用FFFF1.通過(guò)光心的光線(xiàn)：傳播方向不改變。2.平行于主光軸的光線(xiàn)：經(jīng)凸透鏡折射后通過(guò)焦點(diǎn)；經(jīng)凹透鏡折射后發(fā)散，發(fā)散光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)通過(guò)虛焦點(diǎn)。3.射向焦點(diǎn)的光線(xiàn)：經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸射出；經(jīng)凹透鏡折射后平行于主光軸射出。光路可逆二、透鏡對(duì)光的作用OFf焦距焦點(diǎn)焦點(diǎn)：平行于主軸的光通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚于一點(diǎn)。焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。三、焦點(diǎn)和焦距FffF焦點(diǎn)焦點(diǎn)凸透鏡都有兩個(gè)焦點(diǎn)，兩側(cè)的兩個(gè)焦距相等。思考：凸透鏡會(huì)有幾個(gè)焦點(diǎn)呢？三、焦點(diǎn)和焦距fFfF凸透鏡的焦距越小，對(duì)光線(xiàn)的會(huì)聚能力越強(qiáng)。三、焦點(diǎn)和焦距思考：凹透鏡有焦點(diǎn)嗎？如果有，會(huì)有幾個(gè)？Ff

焦點(diǎn)虛Ff虛焦點(diǎn)：平行于主光軸的光線(xiàn)通過(guò)凹透鏡后發(fā)散，發(fā)散光線(xiàn)的反向延長(zhǎng)線(xiàn)會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)。三、焦點(diǎn)和焦距Ff思考：將如圖中的凹透鏡換成焦距更小的凹透鏡，將會(huì)有什么變化？凹透鏡的焦距越小，對(duì)光線(xiàn)的發(fā)散能力越強(qiáng)。三、焦點(diǎn)和焦距想想做做：太陽(yáng)離我們非常遠(yuǎn)，射向地面的陽(yáng)光可以看做平行光。想一想，怎樣利用陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距。找?guī)讉€(gè)不同規(guī)格的凸透鏡，試著測(cè)量它們的焦距。拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，在把一張紙放在它的另一側(cè)，改變透鏡與紙的距離，直到紙上的光斑變的最小最亮，測(cè)量這個(gè)最小最亮的光斑到透鏡光心的距離，這就是焦距。三、焦點(diǎn)和焦距1.將一把木質(zhì)刻度尺的一端支于水平地面上，觀察刻度尺在地面上形成的影子。2.不斷調(diào)節(jié)刻度尺，使其在地面上的影子最短，這時(shí)刻度尺的方向就與太陽(yáng)光的方向平行。3.保持刻度尺不動(dòng)，將光屏A和凸透鏡L按照如圖所示的方式垂直于刻度尺擺放，光屏上形成了一個(gè)最小、最亮的光斑。4.則該凸透鏡的焦距為10.0cm。三、焦點(diǎn)和焦距利用太陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距透鏡透鏡對(duì)光的作用凸透鏡：對(duì)光有會(huì)聚作用透鏡的相關(guān)概念凸透鏡和凹透鏡光心凹透鏡：對(duì)光有發(fā)散作用焦點(diǎn)（F）凸透鏡：中間厚，邊緣薄凹透鏡：中間薄，邊緣厚主光軸焦距（f）三種特殊光線(xiàn)課堂小結(jié)1.要使小燈泡發(fā)出的光經(jīng)某透鏡后變成平行光，應(yīng)把小燈泡放在（

）A.凸透鏡前任意位置B.凸透鏡的焦點(diǎn)上C.凹透鏡前任意位置D.凹透鏡的焦點(diǎn)上B課堂練習(xí)2.(中考·金昌)烈日下，汽車(chē)玻璃窗上的小水珠應(yīng)盡快擦干，這是由于小水珠相當(dāng)于一個(gè)__________(填“凸透鏡”或“凹透鏡”)，對(duì)太陽(yáng)光有________(填“會(huì)聚”或“發(fā)散”)作用，可能使車(chē)內(nèi)某處溫度升高而導(dǎo)致火災(zāi)。凸透鏡會(huì)聚課堂練習(xí)3.下面兩圖是光線(xiàn)經(jīng)過(guò)透鏡后的光路圖,請(qǐng)選擇合適的透鏡填入方框內(nèi)。課堂練習(xí)4.如圖是一束光線(xiàn)通過(guò)兩個(gè)透鏡前后的傳播方向，請(qǐng)?jiān)陂L(zhǎng)方框中填上適當(dāng)類(lèi)型的透鏡。?課堂練習(xí)謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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