提優(yōu)小卷(六)　溫度教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）物理八年級上冊

提優(yōu)小卷(六)溫度教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）物理八年級上冊主備人備課成員教材分析《提優(yōu)小卷(六)溫度教學(xué)設(shè)計》與人教版（2024）物理八年級上冊教材緊密結(jié)合，本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞溫度概念、溫度計的使用、溫度與熱量關(guān)系的探究等展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握溫度的基本概念，了解不同溫度計的原理及使用方法，并能夠運用溫度知識解釋生活中的現(xiàn)象。

課程設(shè)計將理論知識與實際操作相結(jié)合，通過溫度計的使用實驗、熱點問題討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察、思考、解決問題的能力。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生對溫度知識的深入理解，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法進(jìn)行探究，提高其物理學(xué)科素養(yǎng)。同時，課程設(shè)計還關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和挑戰(zhàn)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，主要包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與價值觀三個方面。

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，使學(xué)生能夠主動探究溫度相關(guān)問題，掌握科學(xué)探究的基本方法。例如，在溫度計使用實驗中，學(xué)生通過觀察溫度計的讀數(shù)變化，探究溫度與熱量之間的關(guān)系。

2.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運用物理學(xué)原理，對溫度相關(guān)問題進(jìn)行邏輯推理和解釋。例如，在學(xué)習(xí)溫度與熱量關(guān)系時，學(xué)生能夠運用熱力學(xué)第一定律，分析物體在吸收或放出熱量時的溫度變化。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)樹立正確的科學(xué)態(tài)度，對待科學(xué)問題嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活，提高對科學(xué)的熱愛和尊重。例如，在學(xué)習(xí)溫度計的使用方法時，學(xué)生能夠認(rèn)真對待實驗操作，遵循實驗規(guī)程，培養(yǎng)其對科學(xué)的敬畏之心。

同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神及溝通表達(dá)能力，使學(xué)生在掌握溫度知識的同時，全面提升物理核心素養(yǎng)。學(xué)情分析在進(jìn)入“提優(yōu)小卷(六)溫度教學(xué)設(shè)計”這一課程時，我們需要對學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣進(jìn)行深入的了解和分析，以便更好地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

1.知識水平分析

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了物理基礎(chǔ)知識，對質(zhì)量、體積、密度等概念有了初步了解。同時，他們也在日常生活中對溫度有了直觀的認(rèn)識。然而，對于溫度的科學(xué)定義、溫度計的原理和精確使用方法，以及溫度與熱量關(guān)系的深入理解，他們可能還存在一定的困惑。

2.能力分析

學(xué)生在之前的物理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的觀察、實驗和分析問題的能力。他們能夠通過實驗觀察到溫度計的讀數(shù)變化，但對于如何精確地運用溫度計進(jìn)行測量，以及如何運用物理知識解決實際問題，可能還存在一定的困難。

3.素質(zhì)分析

學(xué)生在道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面都有一定的基礎(chǔ)。他們具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，樂于參與實踐活動。但在面對復(fù)雜的物理問題時，他們可能需要更多的引導(dǎo)和激勵，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

4.行為習(xí)慣分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有的可能養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、及時復(fù)習(xí)等；而有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還存在一定的問題，如注意力不集中、懶于思考、拖延復(fù)習(xí)等。這些行為習(xí)慣將對他們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。

綜合以上分析，我們可以看出，學(xué)生在知識水平、能力、素質(zhì)方面都有一定的基礎(chǔ)，但仍然存在一些不足。因此，在教學(xué)過程中，我們需要針對學(xué)生的實際情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，提高他們的物理核心素養(yǎng)。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和挑戰(zhàn)，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如人教版（2024）物理八年級上冊及相關(guān)提優(yōu)小卷。此外，準(zhǔn)備教師用書，以便在需要時為學(xué)生提供更深入的解釋和指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，準(zhǔn)備溫度計的原理圖、溫度與熱量關(guān)系的相關(guān)圖表，以及生活中溫度相關(guān)現(xiàn)象的視頻片段，以幫助學(xué)生更直觀地理解溫度概念和相關(guān)原理。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可能需要準(zhǔn)備的實驗器材包括各種類型的溫度計（如液體溫度計、電子溫度計等）、熱水、冷水、實驗用具（如試管、燒杯等），以及其他可能需要的材料。在實驗前，檢查器材是否完好無損，確保實驗過程中學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學(xué)生分組，每組配備相應(yīng)的實驗器材和輔助材料，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實驗操作。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的實驗結(jié)果和討論成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和板書重點內(nèi)容。同時，確保每組學(xué)生都能清晰地看到投影屏幕和白板。

6.教學(xué)資源庫：建立一個教學(xué)資源庫，包括與溫度相關(guān)的教學(xué)案例、習(xí)題庫、拓展閱讀材料等。這樣，在課堂教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，靈活地選擇和調(diào)整教學(xué)資源。

7.學(xué)生反饋工具：準(zhǔn)備學(xué)生反饋工具，如問卷調(diào)查、評價表格等，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解溫度教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)溫度內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確溫度教學(xué)目標(biāo)和溫度重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保溫度教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)溫度的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入溫度學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為溫度新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解溫度知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出溫度重點，強(qiáng)調(diào)溫度難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞溫度問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗溫度知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在溫度新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對溫度知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)溫度的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對溫度知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決溫度問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的溫度錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與溫度內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合溫度內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)溫度的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溫度重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.溫度概念：引導(dǎo)學(xué)生理解溫度的科學(xué)定義，了解溫度是衡量物體冷熱程度的物理量，掌握溫度的計量單位和測量工具。

2.溫度計原理：講解不同類型的溫度計（如液體溫度計、電子溫度計等）的工作原理，讓學(xué)生了解溫度計是如何測量溫度的。

3.溫度計使用方法：詳細(xì)講解如何正確使用溫度計，包括溫度計的放置、讀數(shù)方法等，讓學(xué)生能夠熟練操作溫度計進(jìn)行溫度測量。

4.溫度與熱量關(guān)系：講解溫度與熱量之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解熱量的概念，掌握熱量傳遞的規(guī)律，了解熱力學(xué)第一定律。

5.生活溫度現(xiàn)象：分析生活中與溫度相關(guān)的現(xiàn)象，如熱傳遞、保溫現(xiàn)象等，讓學(xué)生能夠?qū)囟戎R應(yīng)用于生活實際。

6.溫度測量實驗：進(jìn)行溫度測量實驗，讓學(xué)生親自動手操作溫度計，觀察溫度變化，加深對溫度知識的理解。

7.溫度與健康：講解溫度與人體健康之間的關(guān)系，如體溫調(diào)節(jié)、感冒與溫度關(guān)系等，讓學(xué)生了解溫度對人體的影響。

8.溫度變化的影響因素：分析影響溫度變化的各種因素，如環(huán)境溫度、物體質(zhì)量、物體形狀等，讓學(xué)生能夠全面考慮問題。

9.溫度單位及換算：掌握溫度的計量單位攝氏度，了解其他溫度單位如華氏度、開爾文等，并學(xué)會溫度單位的換算。

10.溫度在科學(xué)研究中的應(yīng)用：介紹溫度在自然科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，如氣象學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)等，讓學(xué)生了解溫度在科學(xué)研究中的重要性。課后作業(yè)1.請學(xué)生用溫度計測量教室的溫度，記錄并分析數(shù)據(jù)，了解溫度的變化規(guī)律。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個實驗來探究溫度計的原理，并記錄實驗結(jié)果。

3.請學(xué)生思考并討論：在生活中有哪些現(xiàn)象與溫度相關(guān)？請舉例說明。

4.請學(xué)生運用所學(xué)知識，分析并解釋以下現(xiàn)象：為什么冬天我們會感到寒冷？

5.請學(xué)生查閱資料，了解溫度在科學(xué)研究中的應(yīng)用，并撰寫一篇短文進(jìn)行分享。

答案：

1.教室的溫度可能會有所波動，學(xué)生可以觀察到溫度隨時間和環(huán)境變化而變化。

2.實驗結(jié)果應(yīng)反映出溫度計的原理，如水銀溫度計中的水銀柱高度與溫度之間的關(guān)系。

3.例如，熱水變涼、冰融化、食物烹飪等。

4.冬天感到寒冷是因為外界氣溫低于人體體溫，熱量從人體流向外界，導(dǎo)致人體感到寒冷。

5.例如，溫度在氣象學(xué)中用于預(yù)測天氣，在生物學(xué)中用于研究生物的生存環(huán)境等。教學(xué)反思與總結(jié)1.學(xué)生的參與度較高。我通過設(shè)置小組討論和實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和疑問。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神，也提高了他們的溝通能力。

2.學(xué)生對溫度的概念有了更清晰的理解。我通過實例和實驗，幫助學(xué)生理解溫度的定義和測量方法，使他們對溫度的概念有了更直觀的認(rèn)識。

3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于生活。通過分析生活中的溫度現(xiàn)象，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高了他們的應(yīng)用能力。

然而，這節(jié)課也存在一些問題和不足之處，需要我進(jìn)行改進(jìn)：

1.在講解溫度計原理時，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實際操作和體驗，讓學(xué)生通過動手操作來加深對溫度計原理的理解。

2.在課堂討論中，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的思考時間和空間，鼓勵他們提出更多的問題和觀點，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。

3.在布置作業(yè)時，我應(yīng)該更加注重作業(yè)的多樣性和實踐性，讓學(xué)生通過不同的方式來鞏固所學(xué)知識，提高他們的綜合能力。板書設(shè)計①溫度概念：

-溫度：衡量物體冷熱程度的物理量

-溫度單位：攝氏度（℃）

-溫度計：測量溫度的工具

②溫度計原理：

-液體溫度計：利用液體的體積隨溫度變化來測量溫度

-電子溫度計：利用半導(dǎo)體材料的電阻隨溫度變化來測量溫度

③溫度計使用方法：

-正確放置溫度計

-正確讀取溫度計的示數(shù)

-注意事項：避免溫度計受到外部影響，保持溫度計的清潔和干燥

④溫度與熱量關(guān)系：

-溫度與熱量：溫度是熱量傳遞的度量，熱量傳遞與溫差有關(guān)

-熱力學(xué)第一定律：能量守恒定律在熱力學(xué)中的應(yīng)用

⑤溫度在科學(xué)研究中的應(yīng)用：

-氣象學(xué)：預(yù)測天氣，了解氣候

-生物學(xué)：研究生物的生存環(huán)境

-地理學(xué)：研究地?zé)豳Y源，了解地殼運動

⑥課后作業(yè)：

-實驗：探究溫度計原理

-思考：生活中的溫度現(xiàn)象

-討論：溫度與健康的關(guān)系

-作業(yè)：查閱資料，分享溫度在科學(xué)研究中的應(yīng)用課堂-提問：通過提問了解學(xué)生對溫度的概念、溫度計原理、溫度計使用方法等知識點的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在實驗和實踐活動中的表現(xiàn)，了解他們對溫度的理解和應(yīng)用能力。

-測試：通過隨堂練習(xí)或小測驗，檢查學(xué)生對溫度的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況，了解他們對作業(yè)的認(rèn)真程度和理解程度。

-作業(yè)質(zhì)量：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，關(guān)注他們的思考過程和解答方法