部編版二年級語文上冊第6課《一封信》教案

6一封信（教案）

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“封、削”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、

信”等10個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能梳理出兩封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。

4.比較兩封信的不同，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。（教學(xué)重點）

教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.認識“封、削”等8個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、束”，會寫“封、信”

等7個字，會寫“出國、今天”等7個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，梳理出第一封信的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I出示信封圖片，引入課題

1.圖片導(dǎo)入：課件出示信封圖片。

師：看，這是什么？（一個信封）

以前沒有電話、微信，人們傳遞信息的方式就是寫信，把自己想對對方說的

話寫下來，然后放在這樣的信封里，寫清收信人和寄信人的地址、姓名等，貼上

郵票，就可以投遞出去了。

2.導(dǎo)入新課：有位叫露西的小朋友，她的爸爸出國了，于是她給爸爸寫信。

想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進課文看看吧！

3.揭示課題：板書課題，齊讀課題。（板書：一封信）

學(xué)習(xí)生字“封”，請學(xué)生認讀，讀準(zhǔn)后鼻音。你是怎么記住它的？

預(yù)設(shè):加一加：土+土+寸=封。組詞：一封、封面...

【設(shè)計意圖】隨著科技的高速發(fā)展，信件逐漸淡出人們的視線，對于二年級

學(xué)生來說，信是個陌生的東西。開頭出示信封，幫助學(xué)生理解課文。

II初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由朗讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

注意讀準(zhǔn)后鼻音的字“封、冷、重”，翹舌音的字“朝、始、重、束”，前鼻

音的字”肩、團、完、鮮”。

2.學(xué)習(xí)多音字：朝、重、結(jié)。

讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

她期窗外望了一眼。那我們一起事新寫吧！露西在信的結(jié)尾，畫了一大束

鮮花。

在這里，“朝”讀“chd?！保馑际恰跋蛑?，對著“，可組詞為“朝向、朝前

看”；它還有一個讀音是“zhG?！?，意思是“早晨”，可組詞為“朝陽、朝三暮四”。

“重”在這里讀"chong",意思是“再”，可組詞為“重復(fù)、重新”;它還有一個

讀音是“z音ng”,意思是“分量大，跟‘輕'相對”,可組詞為“重量”?！敖Y(jié)”

在這里讀二伯”，意思是“結(jié)束，完了"，可組詞為“結(jié)局”；它還有一個讀音是

“jid”，意思是“植物長(果實)”，可組詞為“結(jié)實、結(jié)果”。

3.整體感知：露西前后給爸爸寫了幾封信？找出這幾封信的內(nèi)容讀一讀。

露西一共給爸爸寫了兩封信，第一封信的內(nèi)容在第3自然段，第二封信的

內(nèi)容在第7~12自然段和第14自然段。

III學(xué)習(xí)第一封信，品文識字

1.讀第1、2自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信。

露西的爸爸出國了，要過半年才能回來。

第1自然段的作用是什么？

說明露西給爸爸寫信的原因以及引出下文。

2.自由讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容。

(1)學(xué)生邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。

(2)小組內(nèi)匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，

家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

（板書：第一封看不到爸爸臺燈壞了）

3.從第一封信的內(nèi)容來看，露西是想跟爸爸表達什么呢？（板書：不開心）

露西為什么不開心呢？根據(jù)學(xué)生回答出示：

（1）以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。

預(yù)設(shè):以前爸爸每天早上可以逗露西玩，露西非常開心，可是，現(xiàn)在爸爸

在國外，不能逗露西玩了，所以露西不開心。

①學(xué)習(xí)生字“刮”“削，

課件出示生字“刮”，請學(xué)生認讀。你打算怎么記住它？

預(yù)設(shè):形近字比較：亂——舌晨

組詞：刮胡子、刮風(fēng)……

這個字帶有立刀旁，帶有立刀旁的字大多和什么有關(guān)？（刀）再來學(xué)習(xí)一個

生字“削”，“削”也帶有立刀旁。指名認讀。你怎么識記這個字？

預(yù)設(shè):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記，“肖”提示讀音，“表義。

②學(xué)習(xí)生字“胡”。

你用什么方法來記住它？

預(yù)設(shè):編順口溜：古月胡。

③用“一邊……一邊……”寫句子。

預(yù)設(shè):他一邊唱歌一邊跳舞。

（2）還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。

預(yù)設(shè):以前都是爸爸修理壞的家電，可是爸爸不在家，露西和媽媽修不好

壞了的臺燈，露西很不開心。

學(xué)習(xí)生字“修”。

指名讀。

你知道生活中哪些和“修”有關(guān)的事？

修剪花木、修理汽車、裝修房間...

（3）從早到晚，家里總是很冷清。

預(yù)設(shè):露西因為爸爸不在家，缺少了快樂，感到孤獨和冷清。

①學(xué)習(xí)生字“冷”，強調(diào)這個字是后鼻音。

這個字的部首是什么？（；）你還知道哪些帶有兩點水的字？（涼、冰……）

“冷的反義詞是什么？（熱）“熱”的部首是什么？（，、、、）也就是說，兩點水表

示溫度低，四點底表示溫度高，如：蒸、熟……

②課件出示“冷清”，說說你對這個詞的理解。

預(yù)設(shè):因為感到孤獨寂寞，心里涼涼的。

4.指導(dǎo)朗讀：爸爸不在家時，露西非常不開心，朗讀這封信時，要注意把

露西對在遠方的爸爸的想念和心里的不開心讀出來。指名讀，齊讀。

5.試想一下，爸爸看到這樣的信后，會有什么感受呢？

預(yù)設(shè):會擔(dān)心家里的情況，卻又回不了國，會徒增煩惱。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：封、信、今、支、圓、珠、筆。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

“封、信、珠”是左右結(jié)構(gòu)。“今、支、筆”是上下結(jié)構(gòu)。“圓”是全包圍結(jié)

構(gòu)。

2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“信、珠”。

“封”：左半部分的第二橫最長，最后一筆是提；右半部分的橫要與左半部

分第二橫高低一致。

“信”：右上邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短；“口”要寫扁一些。

“珠”：左半部分的最后一筆是提；右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下

面的撇、捺要舒展，豎寫在豎中線右側(cè)。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖】生字的書寫指導(dǎo)，細致入微，規(guī)范學(xué)生的書寫，促使學(xué)生養(yǎng)成

良好的書寫習(xí)慣。

6.課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了多個生字，理解了一些新詞，認識了給爸爸

寫信的露西。

7.課后作業(yè)：

（1）抄寫本課所學(xué)的生字。

（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。

第二課時

課時目標(biāo)

1.認識“肩、團、完、希、期、束、鮮”7個生字，會寫“燈、電、影”3

個字，會寫“這時、陽光、電影”3個詞語。

2.能梳理出第二封信的內(nèi)容，體會人物情感。

3.對比兩封信的不同，說說自己更喜歡哪一封信，并說明理由。

教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)舊知，引入課題

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（1）教師讀，學(xué)生聽寫生字：封、信、今、支、圓、珠、筆。

（2）認讀詞語：圓珠筆、開心、以前、還有、臺燈、一封信、刮胡子、修

理、冷清。

2.檢查課文的朗讀情況：指名讀。

II學(xué)習(xí)第二封信

1.自由讀第4~6自然段。

（1）媽媽回來后，看見露西在給爸爸寫信有什么反應(yīng)？

她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”

學(xué)習(xí)生字“肩”，請學(xué)生認讀。強調(diào)這個字是前鼻音、三拼音節(jié)。

你打算怎么記住它呢？W：加一加：肩=戶+月。組詞：肩膀、肩上、披

引導(dǎo)學(xué)生一起指指自己的肩。

（2）露西告訴媽媽，她寫得不好，然后她是怎么做的？

露西說著，把紙揉成一團。

學(xué)習(xí)生字“團”，指名讀。這個字是什么結(jié)構(gòu)？（全包圍結(jié)構(gòu)）部首是什么？

（國字框）你還見過與這個字的部首相同的字嗎？（圍、國、圓……）

“團”在這里是什么意思呢？（把第一封信揉搓在一起）

（3）露西不滿意自己寫的第一封信，媽媽對此是怎么說的？

那我們一起重新寫吧！

課件出示“重”字，教師范讀，學(xué)生跟讀。提示：“重”是個多音字，在這

里讀“chdng”，可組詞為“重新”，還有一個讀音是“zh6ng”，可組詞為“重量”。

2,自由讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容。

（1）自由朗讀課文第7~14自然段，邊讀邊圈畫出第二封信的內(nèi)容。

小組內(nèi)匯報交流，代表展示如下：

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請爸爸告

訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天

我們?nèi)タ措娪?。爸爸，我們天天想你?/p>

（2）從這封信中，你讀出了什么內(nèi)容？

（板書：第二封有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）

（3）讀完這封信后讓人感到露西和媽媽現(xiàn)在過得怎么樣？用這封信中的一

個詞語概括一下。（過得挺好）

3.從哪些方面能看出露西和媽媽“過得挺好”的呢？

（1）太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。

①學(xué)習(xí)詞語“閃閃發(fā)光”，指名讀。這個是AABC式的詞語，這樣的詞語你

還能說出幾個嗎？

預(yù)設(shè):津津有味、戀戀不舍、依依不舍……

②學(xué)習(xí)詞語“又蹦又跳”，請學(xué)生認讀。

用“又……又……”寫詞語和句子。

預(yù)設(shè):秋天，蘋果熟了，一個個又大又紅。

③從“太陽閃閃發(fā)光”和小狗“又蹦又跳”中，你覺得露西過得怎么樣？（齊

讀：過得挺好）（板書：很開心）

（2）請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。

①學(xué)習(xí)生字“燈”，指名認讀。你都見過哪些燈？

預(yù)設(shè):電燈、路燈、霓虹燈...

②從這里可以看出，遇到困難的時候，露西選擇怎么做？（自己面對和解決

困難）

（3）還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸，我們天天想你?/p>

①學(xué)習(xí)生字“期”，指名認讀。你能給它組詞嗎？（星期、日期、期末、假

期……）

②學(xué)習(xí)詞語“電影”，你看過什么電影？學(xué)生回答。你打算如何識記“影”

字？

預(yù)設(shè)1：可以通過形近字比較識記：彩—影。

預(yù)設(shè)2:可以通過組詞識記：電影、影子……

4.為了表達自己的想念之情，寫完信后，露西又做了什么？

露西在信的結(jié)尾，畫了一大束鮮花。

（1）課件出示多音字“結(jié)”,這個字在這里讀什么?它的另一個讀音是什么？

預(yù)設(shè):在這里，“結(jié)”讀“ji爸”，意思是“結(jié)束，完了"。它還有一個讀音

是“jie”，意思是“植物長（果實）”，可組詞：結(jié)實。

（2）學(xué)習(xí)生字“束”，指名讀，強調(diào)是翹舌音。

（3）學(xué)習(xí)生字“鮮”，指名讀，這個字是前鼻音、三拼音節(jié)的字。你打算如

何識記它？

預(yù)設(shè):加一加：魚+羊=鮮。

它在這里是什么意思呢？（新的、不陳的、不干枯的）

5.指導(dǎo)朗讀：讀課文第7~14自然段中第二封信的內(nèi)容時，應(yīng)讀出露西的開

心、滿足。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相關(guān)信息，并談感想體會，注重學(xué)生自學(xué)

自悟，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)”的理念。

m比較兩封信

1.小組討論：你認為第一封信更好，還是第二封信更好？為什么？

預(yù)設(shè):第二封更好，因為第一封是報告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞

了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，徒增煩惱。而第二封是在與爸爸分享生活

中的快樂。這樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況。第一封信表

現(xiàn)了一種被動、悲觀、依賴他人的生活態(tài)度，第二封信表現(xiàn)了一種主動、樂觀、

獨立的生活態(tài)度。

2.通過學(xué)習(xí)課文，你認為露西是個什么樣的孩子?

預(yù)設(shè):露西是一個在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸媽媽的

小姑娘。

IV觀察交流，學(xué)寫生字

課件出示生字：燈、電、影。

1.觀察生字的書寫特點，交流。

2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“影”。

“影”：右部三撇平行，上兩撇稍短，下撇稍長。

3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

5.和課本對照，及時改正。

【設(shè)計意圖】生字的書寫指導(dǎo)，細致入微，規(guī)范學(xué)生的書寫，促使學(xué)生養(yǎng)成

良好的書寫習(xí)慣。

VI課堂小結(jié)及作業(yè)

1.課堂小結(jié)：

這篇文章讓我們認識了一個在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸

媽媽的小姑娘一一露西。我們要像她一樣做一個獨立、樂觀、堅強的人。

2.課后作業(yè)：

(1)推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。

(2)建議完成第2課時的練習(xí)題。

板書設(shè)計

‘看不到爸爸

第一封一>不開心

臺燈壞了

一封信

有小狗陪伴

第二封Y>-很開心

自己修臺燈

1去看電影

教學(xué)反思

成功之處：

1.我讓學(xué)生自己找出兩封信的內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生從文中提取信息的能力。

2.通過兩封信內(nèi)容的對比，表達態(tài)度的對比，引導(dǎo)學(xué)生看出第二封信表達

出了一種樂觀、堅強地對待生活的態(tài)度，從而使學(xué)生深入理解課文。

不足之處：

1.課堂設(shè)計內(nèi)容過多，不利于學(xué)生掌握。

2.學(xué)生朗讀的環(huán)節(jié)較少。

6一封信

教學(xué)目標(biāo)

1.認識“封、削”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、

信”等10個字，會寫“出國、今天”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的

思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。

4.通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。

2.通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課時預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；詞語卡片。

教學(xué)過程2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1.認識“封、削”等13個生字，會寫“信、封、珠、燈、影”這5個字，

培養(yǎng)識字、寫字的能力。

2.能正確、流利地朗讀課文，能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的

思念之情。

教學(xué)過程

板塊一視頻導(dǎo)入，揭示課題

1.課件出示視頻《一封信的旅行》，相機認讀“信、封”這兩個字，了解“信”

的作用就是方便人們互通消息、。

2.導(dǎo)入新課：露西給出國的爸爸寫了一封信，她在信里寫了什么呢？我們一

起讀一讀吧！(板書課題，齊讀課題)

【設(shè)計意圖】借助視頻，將學(xué)生的關(guān)注點聚焦到課題上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興

趣。識字、寫字是低年級閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助視頻識字，相機理

解字義。

板塊二初讀感知，集中識記

1.自由讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。

3.檢查字詞認讀情況。

(1)認讀帶拼音的詞語。(出示課件)

課件出示

xiaogudguahiixiulengiiantuan

削土豆鐵鍋刮胡子修臺燈冷清肩膀一團

wanqlxianchaoiieshuchong

寫完星期天鮮花朝向結(jié)束重新

指名讀，重點指導(dǎo)：①“冷”讀后鼻音，不要讀成“13n”；“朝、重、束”

都是翹舌音。②最后三個詞語都含有多音字：期(chao)向結(jié)(jie)束M

(chong)新

(2)讀去掉拼音后的詞語。

(3)開火車讀。

4.識記字形。

(1)聯(lián)系生活識記：你在哪里看到過“期”字呢？

學(xué)生交流小結(jié)：日歷或課程表中常常見到這個字。

(2)看圖識記：鍋、團、胡、肩、修。

課件出示

（3）動作識記：削、舌%

（4）字源識記：鮮。

“鮮”字由“魚、羊”兩個部件組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為新

鮮、美味的意思。

（5）字謎識字。

樹在臺下栽，不是困杏呆。（束）

5.量詞搭配。

（1）看圖，讀讀數(shù)量詞“一封信、一支圓珠筆、一大束鮮花”，指導(dǎo)學(xué)生

掌握量詞和物品之間稍稍停一停的朗讀技巧。

鮮花

（2）聯(lián)系生活拓展數(shù)量詞：一封（郵件）、一支（蠟燭）、一大束（玫

瑰）。

6.讀文中的短語和長句子。

課件出示

閃閃發(fā)光又蹦又跳

她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

（1）指名讀，讀好短語和長句子的停頓。

（2）齊讀，配上動作讀句子，讀好表示露西的動作的詞語。

7.指名分段開火車讀課文，相機評價。

8.感知內(nèi)容：露西寫了幾封信？

交流歸納：露西先后寫了兩封信。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，

養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過對數(shù)量詞、長句子的朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

讀通句子，讀懂大意。

板塊三再讀課文，體會情感

1.學(xué)習(xí)第一封信。

（1）自由朗讀課文第1?3自然段，思考：露西的第一封信寫了什么？在文

中畫上“”0

（2）學(xué)生交流，出示第一封信的內(nèi)容。

課件出示

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，

家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

（3）指名讀，想一想：從露西寫給爸爸的信中，你讀懂了什么？

①預(yù)設(shè)：露西很想念爸爸。

②預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西很不開心。

③預(yù)設(shè)：爸爸不在家，露西和媽媽遇到了很多困難。

（4）結(jié)合生活實際發(fā)揮想象：爸爸在家時是什么樣子的？現(xiàn)在呢？想象爸

爸不在家后家里的變化，理解詞語“冷清”。

課件出示

爸爸在家的時候爸爸不在家的時候

以前每天早上，爸爸一邊刮胡子家里的臺燈壞了，我們修不好。

一邊逗我玩。從早到晚，家里總是很冷清

(5)指導(dǎo)朗讀：讀出露西不開心的語氣，語調(diào)低沉一些，重讀“很不開

心”“冷清”等詞語。

2.拓展延伸，體會收信人的心情。

(1)想象交流：如果爸爸收到這封信，他會想些什么呢？

①預(yù)設(shè)：爸爸會很擔(dān)心露西和媽媽的生活。

②預(yù)設(shè)：不能陪在露西身邊，爸爸會很難過。

(2)教師小結(jié)：爸爸不在家，露西多么思念爸爸??！露西的這封信寄給爸

爸了嗎？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在通過朗讀露西寫的第一封信，感受露西

因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情。再聯(lián)系生活實際想象畫面，滲透理解詞語的方

法，在讀中體會情感。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“信、珠、燈”。

(1)出示田字格中的范字“信、珠、燈”。

(2)比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。王字旁的最后一橫變成提。

(3)教師范寫“信”。提示要點：“信”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三橫中，第一

橫最長，下面兩橫稍短，“口”要寫得扁一些。

(4)學(xué)生描紅，臨寫，教師展評。

(5)學(xué)生自主練寫“珠、燈”，同桌互評。

提醒關(guān)鍵筆畫：“珠”字右邊“朱”的第一筆是短撇?！盁簟弊种?，火字旁

的筆順是：點、短撇、長撇、點。

2.書寫“封、影”。

(1)和“信、珠、燈”比較，仔細觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這5個字都是左右結(jié)構(gòu)，“信、珠、燈”書寫時是左窄右寬，“封、

影”書寫時是左寬右窄。

(2)“封”字的左邊是兩個“土”，最后一筆是提；“影”字左邊的“景”

末筆是點，右邊的三撇起筆上下對齊。

（3）學(xué)生自主練寫“封、影”。

（4）同桌互評，全班展評。

3.布置作業(yè)。

抄寫詞語：一封信、寫信、水珠、臺燈、影子。

【設(shè)計意圖】集中識字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左窄右寬和左寬右窄的字的書

寫規(guī)律，教師先范寫，再關(guān)注同一類型的字，讓學(xué)生積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中。

滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，提高學(xué)生識字寫字的能力。

第2課時

課時目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課13個生字，會寫“今、支、圓、筆、電”這5個字，培養(yǎng)識字、

寫字的能力。

2.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，讀出第二封信中露西的

喜悅和對爸爸的想念，體會信中表達的親情。

3.通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示詞語卡片，開火車讀詞語。

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們讀了露西寫的第一封信，在媽媽的幫助下，露西

給爸爸寫了第二封信，我們一起來讀讀吧！

板塊二對比體會，感悟哲理

1.學(xué)習(xí)第二封信。

（1）自由朗讀課文第7?14自然段，思考：露西的第二封信寫了什么？在

文中畫上“……"O

（2）小組討論，嘗試補充第二封信的內(nèi)容。

課件出示

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽（閃閃發(fā)光）。陽光下，我們的希比希（又蹦又跳）。

請你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己（修臺燈）了。還有,

下個星期天我們?nèi)ィ措娪埃?/p>

爸爸，我們天天（想你）o

（3）全班交流，相機梳理出第二封信的內(nèi)容。

（4）對比朗讀，體會情感。

①對比出示露西前后寫的兩封信的內(nèi)容。

課件出示

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，

家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

課件出示

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請你告訴

我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我

們?nèi)タ措娪啊?/p>

爸爸，我們天天想你。

②指名讀，思考：這兩封信有什么不同？

預(yù)設(shè)：第一封信中露西告訴爸爸的都是不開心的事，第二封信中露西告訴了

爸爸很多有趣的事。如果爸爸讀了露西寫的第一封信，心里會很難過；如果爸爸

讀了露西寫的第二封信，會很開心，爸爸就能安心工作了……

③指導(dǎo)朗讀：師生合作讀這兩封信，讀第一封信時語速放慢，語調(diào)低沉一些,

讀出露西不開心的語氣；讀第二封信時語調(diào)輕快，讀出露西開心的語氣。

④小組討論：露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

⑤學(xué)生交流反饋，教師相機小結(jié):露西和媽媽不希望遠在國外的爸爸太擔(dān)心,

所以露西寫的第二封信既表達了思念之情，又考慮了爸爸的心情。

2.感悟哲理，拓展寫話。

（1）師生分角色讀課文的第7?14自然段，思考：媽媽是怎樣引導(dǎo)露西寫

信的呢？（出示課件）

課件出示

“我們過得挺好?！眿寢尳又段鞯脑捳f。

媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?/p>

“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?媽媽說。

（2）小組討論：媽媽想告訴露西什么呢？相機歸納：媽媽教露西要樂觀地

面對生活，