中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題答案

中學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)試題答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成績(jī)高低分為快慢班。該

學(xué)校的做法（）。

A.正確，有利于因材施教

B.正確，有利于資源配置

C.不正確，不利于教育公平

D.不正確，不利于均衡發(fā)展

2.為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂

上設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師

對(duì)劉老師說(shuō)：“你這樣的做法會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費(fèi)時(shí)間，將

來(lái)考試肯定會(huì)吃虧的，我從不這樣做！”下列選項(xiàng)中，正確的是（）。

A.馬老師的說(shuō)法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

B.劉老師的做法得當(dāng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

C.馬老師的說(shuō)法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序

D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度

3.進(jìn)入初三，班主任把每周實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)。中考時(shí)，該班數(shù)

學(xué)成績(jī)名列前茅。該老師的做法（）。

A.正確，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑

B.正確，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有力措施

C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)

D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

4.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研

究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有（）。

A.良好的教學(xué)研究能力

B.良好的課堂管理能力

C.良好的課程開(kāi)發(fā)能力

D.良好的校本研修能力

5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出建

立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在有些方面向農(nóng)村傾斜。下列選項(xiàng)

中不符合要求的是（）。

A.財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜

B.課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜

C.教師配置向農(nóng)村傾斜

D.學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜

6.某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民

共和國(guó)教育法》，有權(quán)責(zé)令該校退還所有費(fèi)用的是（）。

A.教育行政機(jī)關(guān)

B.紀(jì)檢部門

C.公安機(jī)關(guān)

D.物價(jià)部門

7.某高中教師孫某曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成一定損失，依照《中華

人民共和國(guó)教師法》，學(xué)?？梢婪ǎǎ?。

A.給予孫某行政處分

B.給與孫某行政處罰

C.取消孫某教師資格

D.給與孫某罰款處理

8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住，楊某

的做法（）。

A.合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件

B.合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活能力

C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

9.某初中教師李某上課前發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分

學(xué)生完成作業(yè)后再進(jìn)教室聽(tīng)課，李某的做法（）。

A.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有教育學(xué)生的職責(zé)

C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)

10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)

物，依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對(duì)小峰父母

予以勸誡的是（）。

A.教育行政部門

B.公安機(jī)關(guān)

C.學(xué)校

D.人民法院

11.16歲的中學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)

生傷害事故處理辦法》，對(duì)于該事故承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（）。

A.學(xué)校

B.班主任

C.王某本人

D.王某監(jiān)護(hù)人

12.中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任讓程某繳納違紀(jì)金充作班費(fèi)，班

主任的做法（）。

A.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利

B.合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利

C.不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)利

D.不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

13.某校實(shí)施了師徒制，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫

助時(shí)，要做到（）。

A.尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)

B.主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案

C.推門聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正

D.充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

14.晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老

師走上前去對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)诟蓡幔渴遣皇沁f情書??？現(xiàn)在可不是

談戀愛(ài)的時(shí)候啊！考上大學(xué)后再談！”高老師的聲音不大但同學(xué)們都

聽(tīng)到了。這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。高老師的做法（）。

A.明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

B.有親和力，巧妙杜絕早戀

C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私

D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊

15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法（）。

圖1

A.正確，維護(hù)了知識(shí)的權(quán)威性

B.正確，保障了教學(xué)的科學(xué)性

C.不正確，違背了勤懇執(zhí)教的師德要求

D.不正確，違背了探索創(chuàng)新的師德要求

16.牛老師在班級(jí)管理中采取了一系列措施，其中正確的是（）。

A.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)幫助學(xué)困生

B.編排座位時(shí)讓學(xué)生按成績(jī)排名自己選擇

C.有學(xué)生丟失東西時(shí)馬上檢查全班學(xué)生的書包

D.私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出要求

17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是（）。

A.破釜沉舟

B.望梅止渴

C.三顧茅廬

D.草木皆兵

18.17世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國(guó)家紛

紛建立“東印度公司”，其中英國(guó)的“東印度公司”最為人熟知。下

列國(guó)家中，也建立過(guò)“東印度公司”的是（）。

A德國(guó)

B荷蘭

C.西班牙

D.葡萄牙

19.1979年，為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰150周年，發(fā)行了郵票（圖

2）,該化學(xué)家提出了苯的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是（）。

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K

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25L

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圖2

A.凱庫(kù)勒

B.拉瓦錫

C.法拉第

D.諾貝爾

20.山梨酸鉀、苯甲酸鈉是()。

A.著色劑

B.增味劑

C.甜味劑

D.防腐劑

21.詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是()。

A.王維

B.韓愈

C.柳宗元

D.李商隱

22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是（）。

A.路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

B.亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

C.悼良會(huì)之永絕兮，哀一逝而異鄉(xiāng)

D.帷草木之零落兮，恐美人之遲暮

23.西安市歷史悠久，其建制在各朝代中曾有不同名稱。下列選項(xiàng)中，

不是其歷史名稱的是（）。

A.鎬京

B.西京

C.臨安

D.長(zhǎng)安

24.古人有稱名、稱字、稱官職、稱籍貫以及稱謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩(shī)文

稱岳飛為“岳武穆”?！拔淠隆笔牵ǎ?/p>

A.籍貫

B.表字

C.謚號(hào)

D.官職

25.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家、管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世

紀(jì)以來(lái)意大利、法國(guó)等國(guó)音樂(lè)的成功經(jīng)驗(yàn)，成就很高，對(duì)后世音樂(lè)發(fā)

展有很深影響。他的國(guó)籍是（）。

A彳惠國(guó)

B.法國(guó)

C.英國(guó)

D.俄國(guó)

26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛使用的統(tǒng)計(jì)工具，下列有關(guān)其功能的

表述，正確的是（）。

A.將滿足條件的記錄顯示，而刪除不滿足條件的數(shù)據(jù)

B.將滿足條件的記錄顯示，而隱藏不滿足條件的數(shù)據(jù)

C.將不滿足條件的記錄顯示，而刪除滿足條件的數(shù)據(jù)

D.將不滿足條件的記錄顯示，而隱藏滿足條件的數(shù)據(jù)

27.關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.只限定了模板類型，版式不受限定

B.既限定了模板類型，也限定了版式

C.既不限定模板類型，也不限定版式

D.不限定模板類型，但限定了其版式

28.下列選項(xiàng)中，與“重慶一直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（）。

A.法國(guó)一法蘭西

B.華盛頓一紐約

C.英國(guó)一聯(lián)合國(guó)

D.北京一首都

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力。按

照“2+5+7->144935”“3+5+6―>184830”“4+4+9->367236”的

規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是（）。

A.7+6+4—285224

B.7+6+4—284270

C7+6+4—422452

D.7+6+4—422824

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

閱讀下面的材料，完成30?32題。

30材料：

李老師是一位中學(xué)美術(shù)教師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生

畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時(shí)，李

老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。

于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集家里無(wú)用

的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有

的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服；有的學(xué)

生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品。學(xué)

生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)、聽(tīng)音樂(lè)作品、古詩(shī)

詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他

都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心體會(huì)。李老師的美術(shù)課成

了學(xué)生追捧的熱門課，他個(gè)人也被評(píng)為學(xué)校最受學(xué)生喜愛(ài)的“十大明

星老師”之一。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14

分）

31.材料：

剛參加工作，我就擔(dān)任高一（2）班的班主任。一個(gè)月過(guò)去了，我所

帶的班自習(xí)課上基本沒(méi)有安靜的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙

飛機(jī)在教室內(nèi)飛來(lái)飛去。我厲聲斥責(zé)，摔粉筆盒，還抓過(guò)幾個(gè)搗蛋頭

罰站，讓他們寫檢查、打掃衛(wèi)生……辦法想了一個(gè)又一個(gè)，可見(jiàn)效甚

微。隔壁楊老師班上卻總是靜悄悄的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T前走過(guò)，都

發(fā)現(xiàn)楊老師只是坐在講臺(tái)上看書，學(xué)生在安靜學(xué)習(xí)。

我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此安靜？我向他詢問(wèn)管理學(xué)

生的方法。她微笑著說(shuō)：“我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任呢。他們嬉鬧的時(shí)候，

我不說(shuō)一句話，就在那里看書。慢慢地，他們也就安靜了?！彼f(shuō)得

風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒(méi)有這么簡(jiǎn)單，看到我疑惑的樣子，楊

老師換了一種方式跟我解釋「我曾看過(guò)兩幅畫，都叫《安靜》。一幅

畫的是一個(gè)湖，湖面平靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫的

是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹(shù)，小枝梗上有一個(gè)鳥巢，巢里一

只可愛(ài)的小鳥正在酣睡。你覺(jué)得哪一幅畫更好呢？”

我想了一下，回答說(shuō)：“后者更好，通過(guò)直瀉瀑布與酣睡小鳥這一動(dòng)

一靜的細(xì)節(jié)對(duì)比，凸顯內(nèi)心的靜然。”

“對(duì)啊!”楊老師笑著說(shuō)：“他們不是都喜歡鬧嗎？那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對(duì)

比,一個(gè)人安靜地看書。看我安安靜靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？

您知道嗎？有時(shí)候安靜要比喧鬧更有力量?！?/p>

我豁然開(kāi)朗。

問(wèn)題:請(qǐng)結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析楊老師的教育行為。

（14分）

32材料：

從最根本的意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)——作者通過(guò)寫

作來(lái)尋求理解，尋覓知音，而讀者則通過(guò)閱讀，來(lái)發(fā)現(xiàn)作者并與他們

建立認(rèn)同。作家通過(guò)區(qū)分不同的讀者類型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，使

用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略，為他們提供讀物，從而獲得讀者和市場(chǎng)的

認(rèn)同。但實(shí)際上，真正意義上的文學(xué)寫作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同

時(shí)也在向未來(lái)和可能的讀者尋求認(rèn)同。

比如說(shuō)，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的

作品在當(dāng)時(shí)的傳播受到極大的限制。對(duì)古代的作者而言，他們的寫作

大多沒(méi)有任何商業(yè)報(bào)酬，也很少現(xiàn)實(shí)的讀者。正因?yàn)槿绱?，他們只?/p>

對(duì)未來(lái)的讀者加以想象，才能獲得寫作的基本動(dòng)力。所謂的“文章千

古事”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，很多作家的寫作也向

未來(lái)敞開(kāi)，當(dāng)時(shí)不為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在

近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說(shuō)，文學(xué)本身就具有某種“待訪”

的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像是航

海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能

與他們的讀者相遇。

對(duì)于另一些作家來(lái)說(shuō)，他們的目光也會(huì)投向過(guò)去。他們?cè)噲D與那些早

已不在人世的文學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話。從某種意義上說(shuō)，他們是在與先

驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話。當(dāng)然，他們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)

行對(duì)話。每一個(gè)優(yōu)秀的作家，心中都有一個(gè)隱秘而清晰的目標(biāo)。讀者

和社會(huì)的認(rèn)同、商業(yè)上的成功是一回事，而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo),

則是另一回事。就中國(guó)文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確

立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而魯迅先生則代表了近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)文學(xué)和思

想的新高度。也可以說(shuō)，我們實(shí)際上面對(duì)著兩個(gè)偉大的傳統(tǒng)。我們置

身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到它們的護(hù)佑，分享它們的文學(xué)資源，向它

們表達(dá)敬意，同時(shí)也在與它們進(jìn)行對(duì)話，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。

因此，任何有價(jià)值的寫作，都是對(duì)傳統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對(duì)傳統(tǒng)的

質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。

所以，嚴(yán)格地來(lái)說(shuō)，文學(xué)寫作中對(duì)讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實(shí)和未

來(lái)讀者尋求認(rèn)同的過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過(guò)程。我認(rèn)為，只

有具備了過(guò)去、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)開(kāi)放性視野的創(chuàng)作，才稱得上是一種開(kāi)放

的寫作。

（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》）

問(wèn)題：

（1）畫線句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什

么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

（2）如何理解文末所言的“開(kāi)放的寫作”？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。

（10分）

三、寫作題（本大題1小題，50分）

33.閱讀下面的材料，按要求作文。（50分）

一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：“上

山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不

要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄冋f(shuō)不定什么時(shí)候就會(huì)爬上來(lái)?！?/p>

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說(shuō)文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

參考答案

攜手考教師7月24日

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.C

解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教育公平。

2.B

解析:劉老師的做法符合素質(zhì)教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.D

解析：班主任把每周實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)的做法違背了全面發(fā)展的

要求。

4.A

解析：吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)

行研究，體現(xiàn)了研究者的角色。

5.B

解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求，不能向農(nóng)村或城市傾斜。

6.A

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（2018年修正）第五十六條：學(xué)

校違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令退還

所收費(fèi)用,?對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。

7.A

解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條（教師不當(dāng)行為的處理）

教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部

門給予行政處分或者解聘：

（-）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；

（-）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。

注意：行政處罰的適用對(duì)象是作為行政相對(duì)方的公民、法人或其他組

織，屬于外部行政行為。這一點(diǎn)將它與行政處分區(qū)別開(kāi)來(lái)。行政處分

只能適用于行政機(jī)關(guān)的工作人員或其他由行政機(jī)關(guān)任命或管理的人

員。

8.C

解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》（2012年修正）第十九

條：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿十六周歲的未成年

人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。

9.C

解析：李某要求部分學(xué)生完成作業(yè)后再進(jìn)教室聽(tīng)課的做法侵犯了學(xué)生

的受教育權(quán)。

10.B

解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》（2012年修正）第四十

九條：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年

人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年

人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。

11.D

解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條：未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷

害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行

為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織、個(gè)人的合法權(quán)益，造

成損失的，成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法予以賠償。

12.C

解析：教師沒(méi)有罰款的權(quán)利。

13.B

解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛(ài)崗敬業(yè)，要求教師要甘為人梯。

14.D

解析：武斷，即不顧情理是否持平而隨意評(píng)決他人的是非曲直，是非

理性的判斷。高老師工作武斷，必然會(huì)傷害學(xué)生自尊。

15.D

解析：漫畫中的教師思維狹隘，沒(méi)有探索創(chuàng)新。

16.A

解析：老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)幫助學(xué)困生。

17.B

解析：與曹操有關(guān)的成語(yǔ)是望梅止渴。南朝宋?劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?假

濡》：“魏武行役失汲道，軍皆渴，乃令日：’前有大梅林，饒子，甘酸

可以解渴?！孔渎勚诮猿鏊?，乘此得及前源?！?/p>

18.B

解析：17—18世紀(jì)，建立東印度公司的國(guó)家有英國(guó)、荷蘭、瑞典、丹

麥等。

19.A

解析：凱庫(kù)勒，德國(guó)有機(jī)化學(xué)家。主要研究有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)理論。

在夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)了苯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，被稱為一大美談。

20.D

解析：山梨酸鉀、苯甲酸鈉是防腐劑。防腐劑常應(yīng)用以保持食品原有

品質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值為目的的食品添加劑。規(guī)定使用的防腐劑有苯甲酸、

苯甲酸鈉、山梨酸、山梨酸鉀、丙酸鈣等25種。

21.C

解析：《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元于永州創(chuàng)作的一首五言絕句。詩(shī)中

運(yùn)用典型概括的手法，選擇千山萬(wàn)徑，人鳥絕跡這種最能表現(xiàn)山野嚴(yán)

寒的典型景物，描繪大雪紛飛，天寒地凍的圖景；接著勾畫獨(dú)釣寒江

的漁翁形象，借以表達(dá)詩(shī)人在遭受打擊之后不屈而又深感孤寂的情緒。

22.C

解析：“悼良會(huì)之永絕兮，哀一逝而異鄉(xiāng)“出自曹植《洛神賦》。

23.C

解析：臨安是指杭州。

24.C

解析：武穆是謚號(hào)。

25.A

解析：巴赫是德國(guó)人。

26.B

解析：在Excel中，數(shù)據(jù)篩選顯示滿足條件的，隱藏不滿足條件的。

27.C

解析：PowerPoint設(shè)計(jì)模板既不限定類型也不限定版式。

28.D

解析：重慶是一個(gè)直轄市，但直轄市不止重慶一個(gè)，北京、天津、上

海等城市也是直轄市。同理：北京是一個(gè)首都，但首都也不止北京一

個(gè)城市，東京、首爾等也是首都。

29.A

解析：按照

“2+5+7-H44935”“3+5+6—184830”“4+4+9—367236”的規(guī)

律，可拆分為如下等式：

2*7=14（前兩位數(shù)），5*7=35（后兩位數(shù)），14+35=49（中間兩位數(shù)）；

3*6=18（前兩位數(shù)）,5*6=30（后兩位數(shù)），18+30=48（中間兩位數(shù)）；

4*9=36（前兩位數(shù)）,4*9=36（后兩位數(shù)），36+36=72（中間兩位數(shù)）。

故7+6+4—285224,7*4=28（前兩位數(shù)），6*4=24（后兩位數(shù)），

28+24=52（中間兩位數(shù)）。

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。

第一，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的

教育。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各

項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面

發(fā)展。

第二，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的

教育。李老師在教學(xué)中能夠綜合運(yùn)用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)

生觀察體會(huì)，同時(shí)開(kāi)展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的

個(gè)性成長(zhǎng)。

第三，李老師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第四，李老師的教育教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，鼓勵(lì)學(xué)生參與教

學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，注重學(xué)生的思

維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手能力。

31.材料中楊老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值

得肯定。

首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。教書育人要求教師

做到遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的做法符合學(xué)生的身心發(fā)展

規(guī)律，利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更容易引起學(xué)生注意，形成學(xué)生自律的

品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書育人的道德規(guī)范。

其次，楊老師的行為體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求教師

做到嚴(yán)于律己，以身作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己

在熱鬧的課堂上安靜地看書，與學(xué)生的嬉笑打鬧形成鮮明對(duì)比。容易

引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表的道德規(guī)范。

最后，楊老師的行為體現(xiàn)了關(guān)