北師大教育心理學(xué)考試大綱學(xué)習(xí)與研究

北師大教育心理學(xué)考試大綱學(xué)習(xí)與研究一、教學(xué)內(nèi)容1.教育心理學(xué)概述：介紹教育心理學(xué)的基本概念、研究對(duì)象和意義。2.學(xué)習(xí)理論：探討行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論。3.發(fā)展心理學(xué)：分析個(gè)體在教育過程中的心理發(fā)展特點(diǎn)。4.教育評(píng)估與測(cè)量：講解教育評(píng)估的原理、方法和技巧。5.教學(xué)設(shè)計(jì)：探討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。6.心理健康教育：分析心理健康教育的內(nèi)涵、原則和方法。7.師生關(guān)系與溝通：探討師生關(guān)系的類型、影響因素和溝通技巧。8.教育政策與法規(guī)：解讀我國(guó)教育政策法規(guī)及其對(duì)教育實(shí)踐的影響。二、教學(xué)目標(biāo)1.幫助學(xué)生掌握教育心理學(xué)的基本概念、理論體系和實(shí)踐應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)分析和解決教育問題的能力。3.提高學(xué)生對(duì)教育政策法規(guī)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其教育法制觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：教育心理學(xué)理論體系的深入理解和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：各種學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵、特點(diǎn)及應(yīng)用；教育評(píng)估與測(cè)量的方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：投影儀、電腦、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、學(xué)習(xí)筆記、課外讀物。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過教育案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)教育心理學(xué)的興趣和思考。2.理論講解：詳細(xì)講解教育心理學(xué)的基本概念、理論體系和實(shí)踐應(yīng)用。3.例題解析：分析典型教育案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)解決問題。4.隨堂練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.小組討論：分組討論教育心理學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，分享心得體會(huì)。7.課后作業(yè)：布置作業(yè)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。六、板書設(shè)計(jì)1.教育心理學(xué)概述基本概念研究對(duì)象意義2.學(xué)習(xí)理論行為主義認(rèn)知主義建構(gòu)主義3.發(fā)展心理學(xué)心理發(fā)展特點(diǎn)影響因素4.教育評(píng)估與測(cè)量原理方法技巧5.教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)策略方法6.心理健康教育內(nèi)涵原則方法7.師生關(guān)系與溝通類型影響因素技巧8.教育政策與法規(guī)政策法規(guī)內(nèi)容影響與實(shí)踐七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的基本概念及其研究對(duì)象。（2）比較行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的異同。（3）分析教育評(píng)估與測(cè)量的方法及其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。（4）結(jié)合教學(xué)案例，闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的原則與方法。2.作業(yè)答案：（1）教育心理學(xué)是研究教育過程中個(gè)體心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象包括學(xué)習(xí)、發(fā)展、評(píng)估、教學(xué)等方面。（2）行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)外部刺激與反應(yīng)的聯(lián)系，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注內(nèi)部認(rèn)知過程，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。（3）教育評(píng)估與測(cè)量方法有：觀察法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法、訪談法等，其在實(shí)際教學(xué)中有助于了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、調(diào)整教學(xué)策略等。（4）教學(xué)設(shè)計(jì)原則：目標(biāo)明確、策略合理、方法靈活。教學(xué)設(shè)計(jì)方法：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，不斷提高自身教育教學(xué)水平。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教育心理學(xué)的基本概念及其研究對(duì)象教育心理學(xué)是研究教育過程中個(gè)體心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。其研究對(duì)象包括學(xué)習(xí)、發(fā)展、評(píng)估、教學(xué)等方面。教育心理學(xué)的基本概念有：學(xué)習(xí)、動(dòng)機(jī)、情緒、認(rèn)知、人格等。掌握這些基本概念對(duì)于理解和運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。二、學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論是教育心理學(xué)的重要組成部分，主要包括行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義三種理論。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)外部刺激與反應(yīng)的聯(lián)系；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注內(nèi)部認(rèn)知過程；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。了解這三種理論的異同，有助于教師在實(shí)際教學(xué)中選擇合適的方法。三、教育評(píng)估與測(cè)量教育評(píng)估與測(cè)量是教育心理學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的重要方面。教育評(píng)估的原理、方法和技巧對(duì)于了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、調(diào)整教學(xué)策略具有重要意義。常見的測(cè)量方法有觀察法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法、訪談法等。教師需掌握這些方法，并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教育心理學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)原則包括目標(biāo)明確、策略合理、方法靈活。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。五、心理健康教育心理健康教育是教育心理學(xué)關(guān)注的重要領(lǐng)域。心理健康教育的內(nèi)涵、原則和方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、提高其生活質(zhì)量具有重要意義。教師需關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理健康教育方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。六、師生關(guān)系與溝通七、教育政策與法規(guī)教育政策與法規(guī)是教育心理學(xué)在教育實(shí)踐中的重要依據(jù)。教師需熟悉我國(guó)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)教育法制觀念，以確保教育教學(xué)活動(dòng)的合規(guī)性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解教育心理學(xué)的基本概念時(shí)，教師應(yīng)保持清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。在講述理論時(shí)，可以通過舉例、比喻等方式，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更好地理解。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解和討論時(shí)間。在講述學(xué)習(xí)理論時(shí)，可以留出一定時(shí)間讓學(xué)生自主思考和討論，以提高他們的參與度。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。提問可以針對(duì)單個(gè)學(xué)生，也可以針對(duì)整個(gè)班級(jí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。4.情景導(dǎo)入：在講述教育心理學(xué)實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，可以引入真實(shí)的教育案例，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)他們對(duì)教育心理學(xué)的興趣和思考。例如，通過講述一個(gè)成功的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生了解教育心理學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的重要性。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在本次教學(xué)中，我注重了教育心理學(xué)基本概念、理論體系和實(shí)踐應(yīng)用的講解，讓學(xué)生了解了教育心理學(xué)的基本知識(shí)。但在學(xué)習(xí)理論的講解中，可以進(jìn)一步拓展相關(guān)理論的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解理論的實(shí)際意義。2.教學(xué)方法：在本次教學(xué)中，我運(yùn)用了案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的參與度。但在情景導(dǎo)入方面，可以更加多樣化，如引入多媒體資源、實(shí)物演示等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。3.教學(xué)時(shí)間：在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解和討論時(shí)間。但在講述教育政策與法規(guī)時(shí)，可以適當(dāng)縮短時(shí)間，留出更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。4.教學(xué)語(yǔ)言：在本次教學(xué)中，我注意了語(yǔ)言的