三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記

三年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的第63頁(yè)至65頁(yè)。主要包括分?jǐn)?shù)的寫法、讀法，分?jǐn)?shù)的意義，以及同分母、異分母分?jǐn)?shù)的比較。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)的寫法、讀法，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.學(xué)生能夠?qū)W會(huì)同分母、異分母分?jǐn)?shù)的比較方法。3.學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行交流和解決問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，以及同分母、異分母分?jǐn)?shù)的比較。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的寫法、讀法，以及分?jǐn)?shù)的比較方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、尺子。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師出示一個(gè)盤子，盤子里有8個(gè)蘋果，讓學(xué)生觀察并描述蘋果的分配情況。2.自主探究：學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)來(lái)表示盤子里蘋果的分配情況，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法。4.練習(xí)鞏固：學(xué)生獨(dú)立完成課本第63頁(yè)的練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。6.拓展延伸：教師出示不同分母的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較的方法。六、板書設(shè)計(jì)1.分?jǐn)?shù)的寫法、讀法寫法：分子分?jǐn)?shù)線分母讀法：先讀分子，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”，讀分母2.分?jǐn)?shù)的意義把一個(gè)整體平均分成若干份，用分?jǐn)?shù)表示，分母是分成的份數(shù)，分子是要表示的份數(shù)。3.分?jǐn)?shù)的比較同分母分?jǐn)?shù)比較：分子大的分?jǐn)?shù)大；異分母分?jǐn)?shù)比較：先通分，再比較大小。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：完成課本第64頁(yè)的練習(xí)題。2.答案：(1)3/4(2)2/5(3)7/8(4)1/2八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法掌握較好，但在理解分?jǐn)?shù)的意義方面存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)意義的引導(dǎo)和練習(xí)。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，如在分食物、分配資源等方面運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行描述和比較。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.分?jǐn)?shù)的寫法、讀法：教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注分?jǐn)?shù)的寫法和讀法的規(guī)則，以及分子、分?jǐn)?shù)線、分母的關(guān)系。2.分?jǐn)?shù)的意義：教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注分?jǐn)?shù)表示整體的部分，以及分?jǐn)?shù)的意義在實(shí)際情景中的應(yīng)用。3.同分母、異分母分?jǐn)?shù)的比較：教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注同分母、異分母分?jǐn)?shù)比較的方法，以及如何通分和比較大小。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.分?jǐn)?shù)的寫法、讀法分?jǐn)?shù)的寫法：教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的寫法規(guī)則，分子位于分?jǐn)?shù)線之上，分母位于分?jǐn)?shù)線之下。例如，2/3的寫法，分子為2，分?jǐn)?shù)線為“/”，分母為3。分?jǐn)?shù)的讀法：教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的讀法規(guī)則，先讀分子，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”，讀分母。例如，2/3的讀法，先讀2，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”，讀3。2.分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義：教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示整體的部分，分子表示取出的部分，分母表示整體被分成的份數(shù)。例如，3/4表示整體被分成4份，取出了3份。實(shí)際情景中的應(yīng)用：教學(xué)中可以通過(guò)舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)在實(shí)際情景中的應(yīng)用，如分食物、分配資源等情況，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和作用。3.同分母、異分母分?jǐn)?shù)的比較同分母分?jǐn)?shù)比較：教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)同分母分?jǐn)?shù)比較的方法，分子大的分?jǐn)?shù)大。例如，比較2/5和3/5，因?yàn)榉帜赶嗤?，所以分?大于分子2，所以3/5大于2/5。異分母分?jǐn)?shù)比較：教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)異分母分?jǐn)?shù)比較的方法，先通分，再比較大小。通分是將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，然后比較分子的大小。例如，比較2/3和1/4，先通分為8/12和3/12，然后比較分子8和3，所以2/3大于1/4。教學(xué)中可以通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握同分母、異分母分?jǐn)?shù)比較的方法。同時(shí)，也可以通過(guò)實(shí)際情景的引入，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解分?jǐn)?shù)的寫法、讀法時(shí)，使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，不要過(guò)于單調(diào)?？梢酝ㄟ^(guò)舉例和實(shí)際情景的引入，讓學(xué)生更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的寫法、讀法。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，可以分配10分鐘講解分?jǐn)?shù)的寫法、讀法，15分鐘講解分?jǐn)?shù)的意義，10分鐘進(jìn)行同分母、異分母分?jǐn)?shù)比較的練習(xí)。3.課堂提問(wèn)：在講解過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。例如，在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“分?jǐn)?shù)表示整體的部分，那么3/4表示整體被分成了幾份，取出了幾份？”4.情景導(dǎo)入：在引入分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，可以利用實(shí)際情景導(dǎo)入，如展示一個(gè)盤子里的蘋果，讓學(xué)生觀察并描述蘋果的分配情況。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義。教案反思：1.在講解分?jǐn)?shù)的寫法、讀法時(shí)，我是否使用了清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)是否適中？2.時(shí)間分配是否合理，每個(gè)環(huán)節(jié)是否有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)？3.課堂提問(wèn)是否適時(shí)，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和參與？4.情景導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，是否能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義？5.在教學(xué)過(guò)程中，是否注