蘇教版譯林英語教學(xué)計(jì)劃與安排

蘇教版譯林英語教學(xué)計(jì)劃與安排一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版譯林英語教材，主要涉及Unit4SectionB1b2c部分。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的表達(dá)方式，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時(shí)的句子，并能夠運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行簡單的敘述。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時(shí)的句子。2.學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行簡單的敘述。3.學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的語言運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般過去時(shí)的表達(dá)方式，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。難點(diǎn)：一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，以及如何正確運(yùn)用一般過去時(shí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.熱身活動（5分鐘）教師通過與學(xué)生對話，了解學(xué)生對一般過去時(shí)的掌握情況。例如：“Didyoudoanythinglastweekend?Whatdidyoudo?”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。2.課堂導(dǎo)入（10分鐘）教師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出一般過去時(shí)的句子。例如：“Lookatthepicture.Whatdidtheboydo?”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。3.新課教授（15分鐘）教師通過多媒體課件，講解一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。同時(shí)，教師給出一些例句，讓學(xué)生跟讀、模仿。4.課堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。練習(xí)內(nèi)容為一篇小作文，要求學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。教師邀請學(xué)生分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：以“MyLastWeekend”為主題，寫一篇短文，要求運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。答案：略八、課后反思及拓展延伸教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，并對下一步的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，教師可以拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行日常交際。例如：“Whendidyoumeetyourbestfriend?Whatdidyoudotogether?”重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版譯林英語教材，主要涉及Unit4SectionB1b2c部分。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握一般過去時(shí)的表達(dá)方式，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時(shí)的句子，并能夠運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行簡單的敘述。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會寫一般過去時(shí)的句子。2.學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行簡單的敘述。3.學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自己的語言運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般過去時(shí)的表達(dá)方式，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。難點(diǎn)：一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，以及如何正確運(yùn)用一般過去時(shí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.熱身活動（5分鐘）教師通過與學(xué)生對話，了解學(xué)生對一般過去時(shí)的掌握情況。例如：“Didyoudoanythinglastweekend?Whatdidyoudo?”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。2.課堂導(dǎo)入（10分鐘）教師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出一般過去時(shí)的句子。例如：“Lookatthepicture.Whatdidtheboydo?”學(xué)生回答后，教師給予肯定或糾正。3.新課教授（15分鐘）教師通過多媒體課件，講解一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。同時(shí)，教師給出一些例句，讓學(xué)生跟讀、模仿。4.課堂練習(xí)（10分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。練習(xí)內(nèi)容為一篇小作文，要求學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。教師邀請學(xué)生分享自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：一般過去時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，以及如何運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：以“MyLastWeekend”為主題，寫一篇短文，要求運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行敘述。答案：略八、課后反思及拓展延伸教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的掌握情況，并對下一步的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，教師可以拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)進(jìn)行日常交際。例如：“Whendidyoumeetyourbestfriend?Whatdidyoudotogether?”重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握的是一般過去時(shí)的表達(dá)方式和運(yùn)用。一般過去時(shí)是英語時(shí)態(tài)中的基礎(chǔ)之一，它用來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動作或狀態(tài)。它的構(gòu)成是主語+動詞過去式。在這個(gè)構(gòu)成中，動詞過去式是學(xué)生掌握的難點(diǎn)，因?yàn)椴煌膭釉~有不同的變化規(guī)則。規(guī)則動詞的過去式通常是在原詞的基礎(chǔ)上加上ed。例如：work→worked,play→played。這類動詞的過去式相對簡單，學(xué)生容易掌握。然而，對于不規(guī)則動詞，它們的過去式并不是通過簡單的加ed來構(gòu)成的。例如：go→went,be→was/were。這類動詞的過去式需要單獨(dú)記憶，學(xué)生需要熟悉它們的特殊變化形式。在教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)講解和示范這些不規(guī)則動詞的過去式，通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶和掌握。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些活動和游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用一般過去時(shí)，從而加深他們對這一時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“過去時(shí)的時(shí)間旅行”活動，讓學(xué)生分組扮演不同角色，用一般過去時(shí)描述他們在過去的時(shí)間里的經(jīng)歷。這樣的活動不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓他們在實(shí)際運(yùn)用中理解和掌握一般過去時(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以布置一些類似的練習(xí)，讓學(xué)生在家庭作業(yè)中繼續(xù)練習(xí)和鞏固一般過去時(shí)的運(yùn)用。通過這些練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用一般過去時(shí)，提高他們的英語水平。在課后反思及拓展延伸中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，了解他們在掌握一般過去時(shí)上的困難所在，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一般過去時(shí)運(yùn)用到日常交際中，提高他們的實(shí)際語言運(yùn)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解不規(guī)則動詞的過去式時(shí)，教師應(yīng)使用清晰的發(fā)音和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語言的感染力。通過模仿和不規(guī)則動詞的夸張發(fā)音，幫助學(xué)生更好地記憶和區(qū)分不規(guī)則動詞的過去式。2.時(shí)間分配：在課堂中，合理分配時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。例如，在講解完不規(guī)則動詞的過去式后，立即進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用新學(xué)的知識。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如，在講解不規(guī)則動詞的過去式時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“Canyouguessthepasttenseofthisirregularverb?”，鼓勵學(xué)生積極思考和參與課堂討論。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以利用圖片或故事情景導(dǎo)入新課。例如，通過展示一張過去的照片或講述一個(gè)過去的故事，引出一般過去時(shí)的概念，讓學(xué)生在情景中自然地接觸和理解一般過去時(shí)。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，通過清晰的發(fā)音和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶不規(guī)則動詞的過去式。同時(shí)，我合理分配了時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。在課堂提問方面，我積極引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我利用情景導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生在自然的情境中理解和運(yùn)用一般過去時(shí)。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于一些學(xué)生難以理解的不規(guī)則