一年級(jí)上冊(cè)問(wèn)題解決要點(diǎn)的發(fā)掘

一年級(jí)上冊(cè)問(wèn)題解決要點(diǎn)的發(fā)掘一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第五章《問(wèn)題解決》中的第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要圍繞“20以內(nèi)的加減法”展開(kāi)，具體包括：1.理解加減法的含義；2.掌握加減法的計(jì)算方法；3.解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法，能夠獨(dú)立完成相關(guān)計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法及應(yīng)用。難點(diǎn)：1.理解加減法的實(shí)際意義；2.解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何運(yùn)用加減法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮、小棒、水果圖片等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一組水果圖片（如3個(gè)蘋果和2個(gè)香蕉），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“如果要得到5個(gè)水果，我們需要怎么做？”2.講解加減法的含義：教師用小棒演示加減法的過(guò)程，解釋加減法的含義，讓學(xué)生理解加減法是解決數(shù)量問(wèn)題的方法。3.演示加減法計(jì)算方法：教師用粉筆在黑板上展示20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法，邊講解邊讓學(xué)生跟隨操作。4.隨堂練習(xí)：教師給出幾道20以內(nèi)的加減法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。5.解決實(shí)際問(wèn)題：教師提出一些實(shí)際問(wèn)題，如“小明有3個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)，他還剩下幾個(gè)糖果？”讓學(xué)生運(yùn)用加減法解決，并分享解題過(guò)程。6.小組合作：教師將學(xué)生分成小組，每組給出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，要求組內(nèi)成員共同討論、解決問(wèn)題，并分享解題思路。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：1.加減法的含義2.加減法的計(jì)算方法3.實(shí)際問(wèn)題解決示例七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：小明有5個(gè)橘子，他給了小紅2個(gè)，他還剩下幾個(gè)橘子？答案：小明還剩下3個(gè)橘子。2.題目：媽媽買了3個(gè)蘋果，爸爸買了2個(gè)蘋果，他們一共買了幾個(gè)蘋果？答案：他們一共買了5個(gè)蘋果。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解了加減法的含義，并通過(guò)講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了加減法的計(jì)算方法。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。整體教學(xué)效果良好，但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生更多的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。拓展延伸：教師可以布置一些有趣的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生課后思考，如“一只青蛙掉進(jìn)了一個(gè)深2米的井里，每天它都能跳3米，井口離井底1米，請(qǐng)問(wèn)青蛙幾天能跳出去？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1.理解加減法的實(shí)際意義；2.解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何運(yùn)用加減法。教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法及應(yīng)用。二、重點(diǎn)解析1.理解加減法的實(shí)際意義：加減法是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的運(yùn)算，其本質(zhì)是數(shù)量的增減。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解加減法的實(shí)際意義是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)實(shí)物演示、圖片引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生直觀地感受到加減法的實(shí)際意義，從而更好地理解和掌握。2.解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何運(yùn)用加減法：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加減法運(yùn)算，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師可以通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用加減法進(jìn)行解決。3.20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法：20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法是教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以通過(guò)講解、演示、練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法，為解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、補(bǔ)充和說(shuō)明1.理解加減法的實(shí)際意義：為了讓學(xué)生更好地理解加減法的實(shí)際意義，教師可以利用實(shí)物道具，如小棒、水果等，進(jìn)行直觀演示。例如，教師可以展示3根小棒和2根小棒，問(wèn)學(xué)生：“如果要得到5根小棒，我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生可以通過(guò)數(shù)數(shù)、加減等方法，得出答案。這樣，學(xué)生不僅能理解加減法的實(shí)際意義，還能提高觀察和操作能力。2.解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何運(yùn)用加減法：在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加減法運(yùn)算。例如，教師可以提出問(wèn)題：“小明有3個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，他還剩下幾個(gè)蘋果？”學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)圖、列式等方式，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加減法運(yùn)算，并得出答案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)在解決生活中的作用。（1）講解加減法的計(jì)算方法：教師用粉筆在黑板上展示20以內(nèi)的加減法計(jì)算方法，邊講解邊讓學(xué)生跟隨操作。例如，教師可以講解加法計(jì)算方法：“當(dāng)我們計(jì)算兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，我們可以將這兩個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的圓點(diǎn)（或小棒）放在一起，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)圓點(diǎn)（或小棒），就是它們的和。”（2）演示加減法計(jì)算過(guò)程：教師用實(shí)物道具，如小棒、水果等，演示加減法計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受到加減法的計(jì)算過(guò)程。（3）隨堂練習(xí)：教師給出幾道20以內(nèi)的加減法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握加減法計(jì)算方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在授課過(guò)程中，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)變化，吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解加減法計(jì)算方法時(shí)，教師可以用興奮的語(yǔ)調(diào)強(qiáng)調(diào)：“看，我們把這兩個(gè)數(shù)放在一起，數(shù)一數(shù)，就能得出它們的和啦！”2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以給予學(xué)生510分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成練習(xí)題，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決他們?cè)谟?jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題。3.課堂提問(wèn)：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重提問(wèn)的質(zhì)量，提出具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題。例如，在講解完一個(gè)實(shí)際問(wèn)題后，教師可以提問(wèn)：“同學(xué)們，我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”教案反思本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解了加減法的含義，并通過(guò)講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了加減法的計(jì)算方法。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作精神。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍然不知道如何將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為加減法運(yùn)算。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地利用生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用加減法進(jìn)行解決。在課堂提問(wèn)環(huán)