滬教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》教案

滬教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》

教案

教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰慧才智和制造力，所

以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面是由我給大家?guī)?/p>

來(lái)的滬教版學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》教案，一起來(lái)看看吧!

《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》課文原文

有一位動(dòng)物學(xué)家認(rèn)真觀看了鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗。

東非的一個(gè)火山湖畔，生活著雄鱷魚(yú)羅賓一家，它們把170米長(zhǎng)

的沙灘及四周水域視為自己的領(lǐng)地。有一天羅賓正在水中覓食，突然

觀察另一條成年的雄鱷魚(yú)侵入到自己的水域。入侵者始終游到它的面

前，高高地躍出水面，落下后又舍命地拍濺和噴吐湖水，還張開(kāi)血盆

大口發(fā)出吼叫聲。入侵者向羅賓發(fā)起了挑戰(zhàn)，同時(shí)也向其家人炫耀著

自己的實(shí)力。

鱷魚(yú)間有一個(gè)商定俗成的法規(guī)：兩雄爭(zhēng)斗時(shí)，誰(shuí)興風(fēng)作浪的本事

大，誰(shuí)就是成功者。羅賓以自己的強(qiáng)大身軀掀起了比入侵者大得多的

風(fēng)浪，對(duì)手一看技不如人，馬上箭一般地快速逃離。羅賓緊跟其后,

窮追不舍，不一會(huì)兒就趕到入侵鱷魚(yú)的前面，攔住了它的去路。這時(shí)，

剛剛還非常囂張的入侵者卻擺出了投降的姿勢(shì)：將腦袋和頸部垂直地

露出水面。羅賓不理睬它，還是張開(kāi)大嘴，但是并沒(méi)有咬對(duì)方的喉嚨，

只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去,

僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。這好像是在警告對(duì)方:

"只要我的上下頜一合攏，你的腿立即就斷為兩截?？墒墙袢瘴也贿@

樣做。假如你下次再來(lái)，那就不客氣了?！ㄟ^(guò)了好一會(huì)兒，羅賓把大

嘴漸漸挪開(kāi)，入侵者便灰溜溜地潛水而去了。

動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀看和討論，得出了這樣的結(jié)論：鱷魚(yú)雖然很

兇殘，但在同類爭(zhēng)斗時(shí)從來(lái)不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止。

《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀中自主學(xué)習(xí)"域、炫、矩、囂"等9個(gè)生字，用學(xué)過(guò)的方

法理解"囂張、技不如人、炫耀〃等詞語(yǔ)的意思。

2.運(yùn)用自學(xué)、同伴爭(zhēng)論的方法閱讀全文，重點(diǎn)讀懂鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的三

個(gè)回合的內(nèi)容。

3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、合理的想象練習(xí)觀看與寫(xiě)段。

4.知道鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的特點(diǎn)，激發(fā)了解動(dòng)物、探究動(dòng)物世界的愛(ài)好

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

運(yùn)用自學(xué)、同伴爭(zhēng)論的方法閱讀全文，重點(diǎn)讀寫(xiě)鱷魚(yú)爭(zhēng)斗的詳細(xì)

內(nèi)容內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

錄像片段、多媒體課件和預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入課題

1.（出示鱷魚(yú)的圖片）同學(xué)們，這是一一（鱷魚(yú)），對(duì)于鱷魚(yú)，你有哪

些了解?

2.是啊，鱷魚(yú)在我們眼中是一種兇殘的動(dòng)物，那么鱷魚(yú)同類間爭(zhēng)

斗時(shí)，又是怎樣的呢?今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)22課。

3.齊讀課題。

4.什么是"爭(zhēng)斗〃呢?（鱷魚(yú)為爭(zhēng)奪地盤而相互打斗）

二、自讀課文，整體感知

1.鱷魚(yú)間是怎么爭(zhēng)斗的呢?這是一篇閱讀課文（打上），先請(qǐng)同學(xué)們

依據(jù)提示自讀課文，看看你能讀懂哪些內(nèi)容?預(yù)備反饋。自讀提示；

⑴輕聲讀課文，讀正確、讀流利，用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)。

⑵不理解的地方可做上記號(hào)。

2.溝通

⑴老師先來(lái)檢查一下大家的讀書(shū)狀況，這幾句話能讀正確嗎？

出示：鱷魚(yú)間有一個(gè)商定俗成的法規(guī)：兩雄爭(zhēng)斗時(shí)，誰(shuí)興風(fēng)作浪

的本事大，誰(shuí)就是成功者。（正音"矩"，矩組成詞語(yǔ)時(shí)要讀輕聲）入

侵者向羅賓發(fā)起了挑戰(zhàn)，同時(shí)也向其家人炫耀著自己的實(shí)力。（"炫

耀”的這兩個(gè)字的部首不同，跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)，記一記。）

⑵讀了課文，你讀懂了些什么？有些什么疑問(wèn)嗎？隨機(jī)板書(shū)：羅

賓入侵者點(diǎn)到為止技不如人

【質(zhì)疑】

回什么是“商定俗成"？

回羅賓明明可以把入侵者咬死，可它為什么不這么做呢？

三、熟識(shí)語(yǔ)言、讀寫(xiě)表達(dá)

入侵者炫耀

1.我們先來(lái)看看入侵者是怎么炫耀自己實(shí)力的?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第

2小節(jié)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2.溝通。讀讀句子，圈出入侵者的動(dòng)詞，從句子中你感受到什么?

出示：入侵者始終游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又舍命

地拍濺和噴吐湖水，還張開(kāi)血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。

3.溝通，誰(shuí)能把入侵者這種"囂張〃讀出來(lái)?（指名讀，指名讀）示范

朗讀語(yǔ)氣。

4.這就是〃炫耀〃，這個(gè)詞的意思你理解了嗎?（特別傲慢地表現(xiàn)、

賣弄自己）

5.讓我們帶著理解讀好這句話。（齊讀，評(píng)價(jià)）

羅賓應(yīng)對(duì)

1.面對(duì)入侵者囂張的氣焰，羅賓又是怎么應(yīng)對(duì)的呢？把書(shū)拿起，

我們一起來(lái)讀第3小節(jié)前半部分。（引讀“鱷魚(yú)間有一個(gè)""攔住了它的

去路。"）

2.出示：羅賓以自己的強(qiáng)大身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪,

對(duì)手一看技不如人，馬上箭一般地快速逃離。

3.原來(lái)鱷魚(yú)之間的爭(zhēng)斗是有商定俗成的法規(guī)的（板書(shū)：商定俗成）

所以面對(duì)入侵者，〃,,（齊讀羅賓應(yīng)對(duì)的句子）

4.羅賓畢竟是怎樣超越對(duì)手的呢?請(qǐng)大家看看圖，讀一讀上面話,

能夠讀懂嗎？分為幾個(gè)層次引導(dǎo)思索：（問(wèn)題提示）、（詞語(yǔ)支架）、（心

理活動(dòng)）等。

5.先來(lái)看著這幅圖（第一幅一一躍出水面），能不能說(shuō)一說(shuō)?前后同

學(xué)可以先爭(zhēng)論一下。

6.指名溝通（5人）（師點(diǎn)撥：①你寫(xiě)出了羅賓的氣概/動(dòng)詞用得很

精確/你寫(xiě)出了羅賓的心理活動(dòng)②看看這水花/看看羅賓的動(dòng)作）

引導(dǎo)想象。

7.再看看這兩幅圖，能不能學(xué)著剛才的樣，任選一幅，寫(xiě)上一、

兩句話。（其次幅血盆大口第二幅警告對(duì)峙）

8.溝通。（每幅圖2名同學(xué)）

9.說(shuō)得真好，羅賓就是這樣和入侵者綻開(kāi)了一次次的爭(zhēng)斗，誰(shuí)能

連起來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)。（幾個(gè)人）要求：聯(lián)系課文內(nèi)容，適度開(kāi)展想象，

語(yǔ)句通順連貫，也可以圍繞一句話的意思說(shuō)清晰。（評(píng)價(jià)和歸納）

點(diǎn)到為止

1.雖然羅賓和入侵者爭(zhēng)斗得特別激烈，可是它們決不拼個(gè)你死我

活。出示：羅賓不理睬它，還是張開(kāi)大嘴，但是并沒(méi)有咬對(duì)方的喉

嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下

去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。這好像在警告對(duì)

方："只要我的上下頜一合攏，你的腿立即就斷為兩截?？墒墙袢瘴?/p>

不這樣做。假如你下次再來(lái)，那就不客氣了。〃過(guò)了好一會(huì)兒，羅賓

把大嘴漸漸挪開(kāi)，入侵者便灰溜溜地潛水而去了。

2.讀讀這段話，你從哪里感受到羅賓并沒(méi)有動(dòng)真格呢？

3.溝通

（1）指導(dǎo)"喉"的字形。

⑵誰(shuí)能來(lái)讀好羅賓警告入侵者的語(yǔ)氣?（指名讀，指名讀，齊讀）

4.引讀：過(guò)了好一會(huì)兒，羅賓（把大嘴漸漸挪開(kāi)），剛才還很囂張

的入侵者，最終只能（灰溜溜地潛水而去了）。

四、小結(jié)課文，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，現(xiàn)在“商定俗成”的意思理解了嗎?這就是鱷魚(yú)同類間爭(zhēng)

斗時(shí)與眾不同的地方。

2.對(duì)于動(dòng)物學(xué)家得出的結(jié)論，你們覺(jué)得可信嗎？出示：動(dòng)物學(xué)

家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀看和討論，得出了這樣的結(jié)論：鱷魚(yú)雖然很兇殘，但在

和同類爭(zhēng)斗時(shí)從來(lái)不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止。

3.有了長(zhǎng)期的“觀看〃、"討論〃，科學(xué)家才得出了這樣的"結(jié)論〃。

這就是這篇科普說(shuō)明文向我們介紹的學(xué)問(wèn)。

4.鱷魚(yú)間同類的爭(zhēng)斗，我們已經(jīng)了解了，可是鱷魚(yú)對(duì)不同類的動(dòng)

物卻是毫不留情。老師給大家還預(yù)備了一個(gè)拓展作業(yè)，有愛(ài)好的同學(xué)

可以寫(xiě)一寫(xiě)。

《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》教學(xué)反思

《鱷魚(yú)的爭(zhēng)斗》是三班級(jí)新教材中的一篇課文，生動(dòng)而詳細(xì)地記

敘了德國(guó)動(dòng)物學(xué)家在東非的一個(gè)火山湖畔，觀看到了鱷魚(yú)羅賓和入侵

者之間的爭(zhēng)斗。后來(lái)，他又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地觀看和討論，得出了鱷魚(yú)雖然

很兇殘，但在同類爭(zhēng)斗時(shí)從來(lái)不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止的結(jié)

論。因此整堂課是緊緊圍繞“鱷魚(yú)雖然很兇殘，但在同類爭(zhēng)斗時(shí)從來(lái)

不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止?！ㄟ@句話綻開(kāi)的。

一、注意詞語(yǔ)的理解。

這篇課文用詞精確生動(dòng)，在教學(xué)中我以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)作為

學(xué)習(xí)閱讀的主要方法。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文理解"興風(fēng)作

浪”;運(yùn)用查字典的'方法，抓關(guān)鍵字理解"俗"，理解"商定俗成〃;通過(guò)自

述合并法理解"技不如人"。文中還有很多描寫(xiě)鱷魚(yú)興風(fēng)作浪的動(dòng)詞，

我則通過(guò)讓同學(xué)在運(yùn)用中理解積累。

二、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。

我在培育同學(xué)質(zhì)疑，緊扣課文的語(yǔ)言文字，通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)

句子，特殊是體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵句子進(jìn)行教學(xué)，文中有幾句句子精

確地表達(dá)了"點(diǎn)到為止〃的含義，我先引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)句中的沖突

之處，并提出自己的疑問(wèn)，然后通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)同學(xué)自己分析

問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、利用文本，讀寫(xiě)結(jié)合。

本文中的語(yǔ)言規(guī)范、精彩，積累運(yùn)用課文的語(yǔ)言，有助于豐富同

學(xué)的語(yǔ)言，更能進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言。本文中一系列的動(dòng)詞和句子寫(xiě)出了

鱷魚(yú)爭(zhēng)斗時(shí)的激烈。在教學(xué)中我通過(guò)讓同學(xué)觀看錄像，使同學(xué)直觀感

受到鱷魚(yú)爭(zhēng)斗時(shí)場(chǎng)面，給每個(gè)同學(xué)留下了深刻的印象，讓同學(xué)體會(huì)出

文本語(yǔ)言的精確、生動(dòng);通過(guò)多種形式的朗讀，如抓關(guān)鍵字、詞

的讀，指名反復(fù)練讀羅賓警告入侵者的語(yǔ)句;老師渲染氣氛的引讀，

同學(xué)在理解文本基礎(chǔ)上的有感情讀……層層深化，使同學(xué)在讀中感悟,

在讀中理解，