滬教版小學(xué)三年級語文下冊《鱷魚的爭斗》教案

滬教版小學(xué)三年級語文下冊《鱷魚的爭斗》

教案

教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰慧才智和制造力，所

以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。下面是由我給大家?guī)?/p>

來的滬教版學(xué)校三班級語文下冊《鱷魚的爭斗》教案，一起來看看吧!

《鱷魚的爭斗》課文原文

有一位動(dòng)物學(xué)家認(rèn)真觀看了鱷魚的爭斗。

東非的一個(gè)火山湖畔，生活著雄鱷魚羅賓一家，它們把170米長

的沙灘及四周水域視為自己的領(lǐng)地。有一天羅賓正在水中覓食，突然

觀察另一條成年的雄鱷魚侵入到自己的水域。入侵者始終游到它的面

前，高高地躍出水面，落下后又舍命地拍濺和噴吐湖水，還張開血盆

大口發(fā)出吼叫聲。入侵者向羅賓發(fā)起了挑戰(zhàn)，同時(shí)也向其家人炫耀著

自己的實(shí)力。

鱷魚間有一個(gè)商定俗成的法規(guī)：兩雄爭斗時(shí)，誰興風(fēng)作浪的本事

大，誰就是成功者。羅賓以自己的強(qiáng)大身軀掀起了比入侵者大得多的

風(fēng)浪，對手一看技不如人，馬上箭一般地快速逃離。羅賓緊跟其后,

窮追不舍，不一會(huì)兒就趕到入侵鱷魚的前面，攔住了它的去路。這時(shí)，

剛剛還非常囂張的入侵者卻擺出了投降的姿勢：將腦袋和頸部垂直地

露出水面。羅賓不理睬它，還是張開大嘴，但是并沒有咬對方的喉嚨，

只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去,

僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。這好像是在警告對方:

"只要我的上下頜一合攏，你的腿立即就斷為兩截?？墒墙袢瘴也贿@

樣做。假如你下次再來，那就不客氣了。〃過了好一會(huì)兒，羅賓把大

嘴漸漸挪開，入侵者便灰溜溜地潛水而去了。

動(dòng)物學(xué)家經(jīng)過長期觀看和討論，得出了這樣的結(jié)論：鱷魚雖然很

兇殘，但在同類爭斗時(shí)從來不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止。

《鱷魚的爭斗》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在閱讀中自主學(xué)習(xí)"域、炫、矩、囂"等9個(gè)生字，用學(xué)過的方

法理解"囂張、技不如人、炫耀〃等詞語的意思。

2.運(yùn)用自學(xué)、同伴爭論的方法閱讀全文，重點(diǎn)讀懂鱷魚爭斗的三

個(gè)回合的內(nèi)容。

3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、合理的想象練習(xí)觀看與寫段。

4.知道鱷魚爭斗的特點(diǎn)，激發(fā)了解動(dòng)物、探究動(dòng)物世界的愛好

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

運(yùn)用自學(xué)、同伴爭論的方法閱讀全文，重點(diǎn)讀寫鱷魚爭斗的詳細(xì)

內(nèi)容內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

錄像片段、多媒體課件和預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)等。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題

1.（出示鱷魚的圖片）同學(xué)們，這是一一（鱷魚），對于鱷魚，你有哪

些了解?

2.是啊，鱷魚在我們眼中是一種兇殘的動(dòng)物，那么鱷魚同類間爭

斗時(shí)，又是怎樣的呢?今日，我們就一起來學(xué)習(xí)22課。

3.齊讀課題。

4.什么是"爭斗〃呢?（鱷魚為爭奪地盤而相互打斗）

二、自讀課文，整體感知

1.鱷魚間是怎么爭斗的呢?這是一篇閱讀課文（打上），先請同學(xué)們

依據(jù)提示自讀課文，看看你能讀懂哪些內(nèi)容?預(yù)備反饋。自讀提示；

⑴輕聲讀課文，讀正確、讀流利，用學(xué)過的方法理解詞語。

⑵不理解的地方可做上記號。

2.溝通

⑴老師先來檢查一下大家的讀書狀況，這幾句話能讀正確嗎？

出示：鱷魚間有一個(gè)商定俗成的法規(guī)：兩雄爭斗時(shí)，誰興風(fēng)作浪

的本事大，誰就是成功者。（正音"矩"，矩組成詞語時(shí)要讀輕聲）入

侵者向羅賓發(fā)起了挑戰(zhàn)，同時(shí)也向其家人炫耀著自己的實(shí)力。（"炫

耀”的這兩個(gè)字的部首不同，跟老師一起寫一寫，記一記。）

⑵讀了課文，你讀懂了些什么？有些什么疑問嗎？隨機(jī)板書：羅

賓入侵者點(diǎn)到為止技不如人

【質(zhì)疑】

回什么是“商定俗成"？

回羅賓明明可以把入侵者咬死，可它為什么不這么做呢？

三、熟識語言、讀寫表達(dá)

入侵者炫耀

1.我們先來看看入侵者是怎么炫耀自己實(shí)力的?請一個(gè)同學(xué)讀第

2小節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊劃出有關(guān)語句。

2.溝通。讀讀句子，圈出入侵者的動(dòng)詞，從句子中你感受到什么?

出示：入侵者始終游到它的面前，高高地躍出水面，落下后又舍命

地拍濺和噴吐湖水，還張開血盆大口不斷發(fā)出吼叫聲。

3.溝通，誰能把入侵者這種"囂張〃讀出來?（指名讀，指名讀）示范

朗讀語氣。

4.這就是〃炫耀〃，這個(gè)詞的意思你理解了嗎?（特別傲慢地表現(xiàn)、

賣弄自己）

5.讓我們帶著理解讀好這句話。（齊讀，評價(jià)）

羅賓應(yīng)對

1.面對入侵者囂張的氣焰，羅賓又是怎么應(yīng)對的呢？把書拿起，

我們一起來讀第3小節(jié)前半部分。（引讀“鱷魚間有一個(gè)""攔住了它的

去路。"）

2.出示：羅賓以自己的強(qiáng)大身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪,

對手一看技不如人，馬上箭一般地快速逃離。

3.原來鱷魚之間的爭斗是有商定俗成的法規(guī)的（板書：商定俗成）

所以面對入侵者，〃,,（齊讀羅賓應(yīng)對的句子）

4.羅賓畢竟是怎樣超越對手的呢?請大家看看圖，讀一讀上面話,

能夠讀懂嗎？分為幾個(gè)層次引導(dǎo)思索：（問題提示）、（詞語支架）、（心

理活動(dòng)）等。

5.先來看著這幅圖（第一幅一一躍出水面），能不能說一說?前后同

學(xué)可以先爭論一下。

6.指名溝通（5人）（師點(diǎn)撥：①你寫出了羅賓的氣概/動(dòng)詞用得很

精確/你寫出了羅賓的心理活動(dòng)②看看這水花/看看羅賓的動(dòng)作）

引導(dǎo)想象。

7.再看看這兩幅圖，能不能學(xué)著剛才的樣，任選一幅，寫上一、

兩句話。（其次幅血盆大口第二幅警告對峙）

8.溝通。（每幅圖2名同學(xué)）

9.說得真好，羅賓就是這樣和入侵者綻開了一次次的爭斗，誰能

連起來，再說一說。（幾個(gè)人）要求：聯(lián)系課文內(nèi)容，適度開展想象，

語句通順連貫，也可以圍繞一句話的意思說清晰。（評價(jià)和歸納）

點(diǎn)到為止

1.雖然羅賓和入侵者爭斗得特別激烈，可是它們決不拼個(gè)你死我

活。出示：羅賓不理睬它，還是張開大嘴，但是并沒有咬對方的喉

嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下

去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘。這好像在警告對

方："只要我的上下頜一合攏，你的腿立即就斷為兩截?？墒墙袢瘴?/p>

不這樣做。假如你下次再來，那就不客氣了?！ㄟ^了好一會(huì)兒，羅賓

把大嘴漸漸挪開，入侵者便灰溜溜地潛水而去了。

2.讀讀這段話，你從哪里感受到羅賓并沒有動(dòng)真格呢？

3.溝通

（1）指導(dǎo)"喉"的字形。

⑵誰能來讀好羅賓警告入侵者的語氣?（指名讀，指名讀，齊讀）

4.引讀：過了好一會(huì)兒，羅賓（把大嘴漸漸挪開），剛才還很囂張

的入侵者，最終只能（灰溜溜地潛水而去了）。

四、小結(jié)課文，布置作業(yè)

1.同學(xué)們，現(xiàn)在“商定俗成”的意思理解了嗎?這就是鱷魚同類間爭

斗時(shí)與眾不同的地方。

2.對于動(dòng)物學(xué)家得出的結(jié)論，你們覺得可信嗎？出示：動(dòng)物學(xué)

家經(jīng)過長期觀看和討論，得出了這樣的結(jié)論：鱷魚雖然很兇殘，但在

和同類爭斗時(shí)從來不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止。

3.有了長期的“觀看〃、"討論〃，科學(xué)家才得出了這樣的"結(jié)論〃。

這就是這篇科普說明文向我們介紹的學(xué)問。

4.鱷魚間同類的爭斗，我們已經(jīng)了解了，可是鱷魚對不同類的動(dòng)

物卻是毫不留情。老師給大家還預(yù)備了一個(gè)拓展作業(yè)，有愛好的同學(xué)

可以寫一寫。

《鱷魚的爭斗》教學(xué)反思

《鱷魚的爭斗》是三班級新教材中的一篇課文，生動(dòng)而詳細(xì)地記

敘了德國動(dòng)物學(xué)家在東非的一個(gè)火山湖畔，觀看到了鱷魚羅賓和入侵

者之間的爭斗。后來，他又經(jīng)過長期地觀看和討論，得出了鱷魚雖然

很兇殘，但在同類爭斗時(shí)從來不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止的結(jié)

論。因此整堂課是緊緊圍繞“鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時(shí)從來

不拼個(gè)你死我活，而只是點(diǎn)到為止?！ㄟ@句話綻開的。

一、注意詞語的理解。

這篇課文用詞精確生動(dòng)，在教學(xué)中我以抓住重點(diǎn)詞語作為

學(xué)習(xí)閱讀的主要方法。抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)系上下文理解"興風(fēng)作

浪”;運(yùn)用查字典的'方法，抓關(guān)鍵字理解"俗"，理解"商定俗成〃;通過自

述合并法理解"技不如人"。文中還有很多描寫鱷魚興風(fēng)作浪的動(dòng)詞，

我則通過讓同學(xué)在運(yùn)用中理解積累。

二、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難。

我在培育同學(xué)質(zhì)疑，緊扣課文的語言文字，通過抓住課文的重點(diǎn)

句子，特殊是體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵句子進(jìn)行教學(xué)，文中有幾句句子精

確地表達(dá)了"點(diǎn)到為止〃的含義，我先引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺句中的沖突

之處，并提出自己的疑問，然后通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)同學(xué)自己分析

問題，解決問題。

三、利用文本，讀寫結(jié)合。

本文中的語言規(guī)范、精彩，積累運(yùn)用課文的語言，有助于豐富同

學(xué)的語言，更能進(jìn)展同學(xué)的語言。本文中一系列的動(dòng)詞和句子寫出了

鱷魚爭斗時(shí)的激烈。在教學(xué)中我通過讓同學(xué)觀看錄像，使同學(xué)直觀感

受到鱷魚爭斗時(shí)場面，給每個(gè)同學(xué)留下了深刻的印象，讓同學(xué)體會(huì)出

文本語言的精確、生動(dòng);通過多種形式的朗讀，如抓關(guān)鍵字、詞

的讀，指名反復(fù)練讀羅賓警告入侵者的語句;老師渲染氣氛的引讀，

同學(xué)在理解文本基礎(chǔ)上的有感情讀……層層深化，使同學(xué)在讀中感悟,

在讀中理解，