課堂教學(xué)中的師德學(xué)習(xí)心得體會

課堂教學(xué)中的師德學(xué)習(xí)心得體會通過學(xué)習(xí)，讓我對師德修養(yǎng)有了新的熟悉，有了新的理解。下面我將談?wù)勎业氖煜ぁ?/p>

一、對教師職業(yè)的生新熟悉。

人們說：教師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、安康和消遣，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當(dāng)教師拋棄這些，內(nèi)疚和內(nèi)疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責(zé)，前擔(dān)是要有讓教師感到當(dāng)教師的驕傲，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿意感。這樣的教師是幸福的。如何到達(dá)幸福，和諧自然的校園環(huán)境和光明舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。假如教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他就會喜愛教育，愛崗敬業(yè)。假如教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學(xué)生，擅長合作。假如教師走進(jìn)光明有序的教室之中，他就會精神抖摟，心情飽滿。假如教師在寬容公正的制度下，他就會自主制造大度正義。理論學(xué)習(xí)是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來表達(dá)，課堂教學(xué)的實(shí)施中，師生的交往中表達(dá)。

基于此，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關(guān)注教師的生存，促進(jìn)教師的進(jìn)展。在師德中表達(dá)才智講求藝術(shù)。

二、理解了“愛生·奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵

“愛生·奉獻(xiàn)”是師德之魂，是師德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學(xué)生，才會愿意的去奉獻(xiàn)。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。

陶行知描述了教師與學(xué)生情感體驗，他說：“您不行輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的大方，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲傷。他沒有打著他厭煩的人，便似乎是羅斯福討不著時機(jī)去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐懼。他寫字沒得A+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的難過?！焙⒆拥母星槭强隙ú恍幸暂p視的，教師必需關(guān)愛學(xué)生。損害到孩子的結(jié)果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種鼓勵學(xué)生修改和諧進(jìn)展的無可取代的教育力氣。

“愛生·奉獻(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期盼“收支平衡”，由于教師對學(xué)生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期盼“掌聲、鮮花”。由于教師的勞動不直接制造財寶，是在教學(xué)中表達(dá)自己的價值。

三、教師要學(xué)而不厭，與時俱進(jìn)

教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地汲取新奇學(xué)問來充實(shí)自己，以適應(yīng)時代進(jìn)展需要。

在市場經(jīng)濟(jì)、影視文化、網(wǎng)絡(luò)浪潮的背景下，教師必需要常常的讀書學(xué)習(xí)。教師的讀書習(xí)慣會影響學(xué)生，把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍世界。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應(yīng)當(dāng)清晰，作為教師，必需要堅持讀書，不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新學(xué)問，才能適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐力量。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民效勞的思想對待本職工作。

我們信任，只要我們教師“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”，為了每位學(xué)生的進(jìn)展”，每一位得到進(jìn)展的學(xué)生都會給社會做出更大的奉獻(xiàn)，使社會前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著水漲船高，盡職盡責(zé)的教師肯定會贏得社會的豐厚回報。

課堂教學(xué)中的師德學(xué)習(xí)心得體會2

通過學(xué)習(xí)，讓我對師德修養(yǎng)有了新的熟悉，有了新的理解,下面我將談?wù)勎业氖煜ぁ?/p>

一、對教師職業(yè)的生新熟悉。

人們說：教師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、安康和消遣，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當(dāng)教師拋棄這些，內(nèi)疚和內(nèi)疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責(zé)，前擔(dān)是要有讓教師感到當(dāng)教師的驕傲，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿意感。如何到達(dá)幸福，和諧自然的校園環(huán)境和光明舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。理論學(xué)習(xí)是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來表達(dá)，課堂教學(xué)的實(shí)施中，師生的交往中表達(dá)?；诖?，教師職業(yè)道德是“以人為本”的育人觀，它要關(guān)注教師的.生存，促進(jìn)教師的進(jìn)展。在師德中表達(dá)才智講求藝術(shù)。

二、理解了“愛生·奉獻(xiàn)”的內(nèi)涵

“愛生·奉獻(xiàn)”是師德之魂，是師德的永恒主題。陶行知描述了教師與學(xué)生情感體驗，他說：您不行輕視小孩子的情感，孩子的感情是肯定不行以輕視的，教師必需關(guān)愛學(xué)生。損害到孩子的結(jié)果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種鼓勵學(xué)生修改和諧進(jìn)展的無可取代的教育力氣?！皭凵し瞰I(xiàn)”意味著教師職業(yè)不期盼“收支平衡”，意味著教師職業(yè)不期盼“掌聲、鮮花”。由于教師的勞動不直接制造財寶，是在教學(xué)中表達(dá)自己的價值。

三、教師要學(xué)而不厭，與時俱進(jìn)

教師還應(yīng)具備刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地汲取新奇學(xué)問來充實(shí)自己，以適應(yīng)時代進(jìn)展需要。在努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐力量。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民效勞的思想對待本職工作。我們信任，只要我們教師“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”，為了每位學(xué)生的進(jìn)展”，每一位得到進(jìn)展的學(xué)生都會給社會做