蜀相教案教學(xué)難點

蜀相教案教學(xué)難點蜀相教案教學(xué)難點一、教學(xué)內(nèi)容本詩的章節(jié)和詳細(xì)內(nèi)容如下：1.第一句：“丞相祠堂何處尋？”2.第二句：“錦官城外柏森森?！?.第三句：“映階碧草自春色?！?.第四句：“隔葉黃鸝空好音?！?.第五句：“三顧頻煩天下計?！?.第六句：“兩朝開濟老臣心?！?.第七句：“出師未捷身先死。”8.第八句：“長使英雄淚滿襟?！倍?、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解詩中的意象、典故和文化背景。2.學(xué)生能夠領(lǐng)會杜甫對諸葛亮的崇敬之情。3.學(xué)生能夠運用詩句描繪景象，提高審美情趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：詩中的典故和文化背景，如“三顧頻煩天下計”等。2.教學(xué)重點：理解詩句的意象，領(lǐng)會杜甫的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、課本、黑板。2.學(xué)具：筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.引入：講解諸葛亮的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解杜甫對諸葛亮的崇敬之情。2.解析詩句：逐句解析詩中的意象、典故和文化背景。3.例題講解：選取具有代表性的例題，分析詩句的意象和情感。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運用詩句描繪景象，培養(yǎng)審美情趣。5.課堂互動：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，加深對詩句的理解。六、板書設(shè)計1.板書詩句：“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森?！?.板書意象：“階碧草”、“黃鸝”。3.板書典故：“三顧頻煩天下計”。七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請結(jié)合詩句，描繪出丞相祠堂的景象。2.作業(yè)答案：丞相祠堂位于錦官城外，柏樹森森。階前的碧草映襯著春天的色彩，葉間的黃鸝鳴叫聲空靈動聽。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：學(xué)生在課堂上的理解程度，是否能夠運用詩句描繪景象，提高審美情趣。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多關(guān)于杜甫和諸葛亮的詩文，深入了解其歷史背景和文化內(nèi)涵。重點和難點解析在蜀相這首詩的教案中，有幾個重點和難點需要特別關(guān)注。詩中的意象和典故是學(xué)生理解詩文的關(guān)鍵。詩句中的文化背景和作者的情感態(tài)度也是教學(xué)的重點。如何引導(dǎo)學(xué)生運用詩句描繪景象，提高審美情趣，是本課的教學(xué)難點。一、詩中的意象和典故蜀相這首詩中，意象豐富，典故深遠(yuǎn)。例如，“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。”這句詩中的“丞相祠堂”、“錦官城外”和“柏森森”等意象，都具有特殊的含義。教師在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象，揭示其背后的典故?！柏┫囔籼谩敝傅氖侵T葛亮的祠堂，是學(xué)生需要理解的第一個意象。諸葛亮是蜀漢的開國丞相，他的祠堂象征著他的地位和影響力。而“錦官城外”則是指成都的外城，這里的“柏森森”形容了丞相祠堂周圍的柏樹茂密，給人一種莊嚴(yán)肅穆的感覺。二、詩句中的文化背景和作者的情感態(tài)度在理解詩中的意象和典故的基礎(chǔ)上，學(xué)生還需要了解詩句中的文化背景和作者的情感態(tài)度。杜甫在詩中提到“三顧頻煩天下計”，這是指諸葛亮三次上表請求出山，輔佐劉備，表達(dá)了諸葛亮忠誠勤勉的品質(zhì)。而“兩朝開濟老臣心”則是指諸葛亮輔佐劉備和劉禪兩朝，為國家做出了巨大貢獻。這些內(nèi)容都體現(xiàn)了諸葛亮的高尚品質(zhì)和偉大成就。杜甫在詩中表達(dá)了對諸葛亮的崇敬之情。他通過描繪諸葛亮的一生，展現(xiàn)了他的忠誠、智慧和勇氣。這種崇敬之情也體現(xiàn)在詩的開頭：“丞相祠堂何處尋？”杜甫以一種尋找的心態(tài)，表達(dá)了對諸葛亮的敬仰和懷念。三、引導(dǎo)學(xué)生運用詩句描繪景象，提高審美情趣在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生運用詩句描繪景象，提高審美情趣。例如，可以讓學(xué)生描繪“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的場景。學(xué)生可以通過想象，將詩句中的意象轉(zhuǎn)化為具體的畫面，感受春天的美好。還可以讓學(xué)生分析詩句中的色彩、動態(tài)和靜態(tài)的對比，理解杜甫對景象的描繪手法。例如，“階碧草”和“隔葉黃鸝”形成了鮮明的對比，碧草映襯著春天的色彩，黃鸝的鳴叫聲空靈動聽。這種描繪手法既展現(xiàn)了春天的生機盎然，又表達(dá)了杜甫對諸葛亮的懷念之情。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩中的意象和典故時，教師應(yīng)運用豐富的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。對于描繪景象的詩句，可以采用生動的語言和變化的語調(diào)，讓學(xué)生仿佛置身于畫面之中。3.課堂提問：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。可以設(shè)置一些開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，促進課堂互動。4.情景導(dǎo)入：在講解詩文之前，可以先通過一些故事、圖片或音樂等素材，創(chuàng)設(shè)一個與詩文相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，講述諸葛亮的歷史背景，播放與諸葛亮相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在情景中感受詩文的意境。5.教案反思：A.教學(xué)過程中，是否有效地引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象、典故和文化背景？B.課堂提問是