高中語文拿來主義博采眾長

高中語文拿來主義博采眾長一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文人教版必修5第二單元第五課《拿來主義》。本文是魯迅先生于1934年5月22日在上?！渡陥蟆犯笨蹲杂烧劇飞习l(fā)表的一篇雜文。文章針對當(dāng)時社會上流行的復(fù)古主義和本位主義，用“拿來主義”這個比喻，揭露了種種“送去主義”的實質(zhì)，同時論述了“拿來主義”的含義及其必要性，號召人們要“拿來”，以解決中國文化的出路問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的觀點和論證方法。2.能夠分析文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者的諷刺手法和語言特色。3.能夠運用“拿來主義”的思維方式，解決現(xiàn)實生活中文化借鑒與文化創(chuàng)新的問題。三、教學(xué)難點與重點重點：理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的觀點和論證方法。難點：分析文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者的諷刺手法和語言特色。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：課文教材、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以現(xiàn)實生活中文化借鑒與文化創(chuàng)新的現(xiàn)象為例，引發(fā)學(xué)生對“拿來主義”的思考，導(dǎo)入新課。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生默讀課文，理解文章的基本內(nèi)容，注意作者的觀點和論證方法。3.課堂講解：（1）講解文章的背景，分析作者為何要提出“拿來主義”。（2）分析文章的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解作者是如何運用諷刺手法和語言特色的。（3）講解文章中的重點詞語和句子，幫助學(xué)生深入理解文章。4.課堂討論：讓學(xué)生分組討論，運用“拿來主義”的思維方式，解決現(xiàn)實生活中文化借鑒與文化創(chuàng)新的問題。六、板書設(shè)計1.《拿來主義》2.結(jié)構(gòu)：背景→觀點→論證→結(jié)論3.重點詞語：拿來主義、送去主義、復(fù)古主義、本位主義七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者是如何運用諷刺手法和語言特色的。2.作業(yè)答案：作者運用了對比、諷刺、幽默等手法，如在文章開頭用“大宅子”比喻中國傳統(tǒng)文化，形象地揭示了復(fù)古主義的實質(zhì)；又如用“魚翅”比喻外國文化，用“花生米”比喻中國傳統(tǒng)文化，生動地說明了拿來主義的態(tài)度。八、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課學(xué)生對文章的基本內(nèi)容理解較為扎實，但在分析作者諷刺手法和語言特色方面，部分學(xué)生仍有困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強對此方面的講解和練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進一步了解魯迅的思想和文學(xué)風(fēng)格。同時，鼓勵學(xué)生運用“拿來主義”的思維方式，關(guān)注現(xiàn)實生活，進行文化創(chuàng)新。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細節(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自高中語文人教版必修5第二單元第五課《拿來主義》。本文是魯迅先生于1934年5月22日在上?！渡陥蟆犯笨蹲杂烧劇飞习l(fā)表的一篇雜文。文章針對當(dāng)時社會上流行的復(fù)古主義和本位主義，用“拿來主義”這個比喻，揭露了種種“送去主義”的實質(zhì)，同時論述了“拿來主義”的含義及其必要性，號召人們要“拿來”，以解決中國文化的出路問題。二、教學(xué)目標(biāo)細節(jié)1.理解文章的基本內(nèi)容，把握作者的觀點和論證方法：學(xué)生需要通過閱讀和思考，理解魯迅先生在文章中提出的“拿來主義”概念，以及他如何通過舉例和諷刺手法來闡述這一觀點。2.分析文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者的諷刺手法和語言特色：學(xué)生需要識別文章的主要組成部分，例如引言、主體和結(jié)論，并理解魯迅如何巧妙地使用諷刺和比喻來加強他的論點。3.運用“拿來主義”的思維方式，解決現(xiàn)實生活中文化借鑒與文化創(chuàng)新的問題：學(xué)生需要將抽象的理論概念應(yīng)用到實際情境中，思考如何在學(xué)習(xí)或生活中采用拿來主義的態(tài)度，以促進文化的交流和創(chuàng)新。三、教學(xué)難點與重點細節(jié)重點：學(xué)生需要理解魯迅先生在文章中提出的“拿來主義”概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于現(xiàn)實生活中的文化借鑒和文化創(chuàng)新。難點：學(xué)生需要深入分析魯迅先生的諷刺手法和語言特色，這要求他們具備較強的文本解讀能力和文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細節(jié)2.學(xué)具：課文教材供學(xué)生閱讀和筆記，筆記本用于記錄關(guān)鍵點和思考，文具用于做隨堂練習(xí)。五、教學(xué)過程細節(jié)1.導(dǎo)入：通過提供現(xiàn)實生活中的文化借鑒和文化創(chuàng)新案例，如電影、音樂、藝術(shù)等方面的例子，激發(fā)學(xué)生對“拿來主義”的思考和興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課堂上獨立閱讀課文，通過提問和思考，初步理解文章的基本內(nèi)容和作者的觀點。3.課堂講解：教師詳細解讀文章的背景，闡述魯迅先生提出“拿來主義”的歷史和社會背景；分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生識別魯迅先生的諷刺手法和語言特色，如對比、比喻、諷刺等；講解文章中的重點詞語和句子，幫助學(xué)生深入理解文章的意義和作者的觀點。4.課堂討論：學(xué)生分組進行討論，分享對“拿來主義”的理解和應(yīng)用，討論如何將這一思維方式應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的文化借鑒和文化創(chuàng)新。六、板書設(shè)計細節(jié)1.《拿來主義》2.結(jié)構(gòu)：背景→觀點→論證→結(jié)論3.重點詞語：拿來主義、送去主義、復(fù)古主義、本位主義、諷刺、比喻、文化交流、文化創(chuàng)新七、作業(yè)設(shè)計細節(jié)1.作業(yè)題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析魯迅先生是如何運用諷刺手法和語言特色的。2.作業(yè)答案：魯迅先生在文章中運用了多種諷刺手法和語言特色，如用“大宅子”比喻中國傳統(tǒng)文化，揭示了復(fù)古主義的實質(zhì)；用“魚翅”比喻外國文化，用“花生米”比喻中國傳統(tǒng)文化，生動地說明了拿來主義的態(tài)度。他還通過對比、諷刺、幽默等手法，加強了文章的論點。八、課后反思及拓展延伸細節(jié)1.反思：學(xué)生在理解文章的基本內(nèi)容方面表現(xiàn)良好，但在分析魯迅先生的諷刺手法和語言特色方面存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更注重引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。2.拓展延伸：學(xué)生可以閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進一步了解魯迅的思想和文學(xué)風(fēng)格。同時，鼓勵學(xué)生運用“拿來主義”的思維方式，關(guān)注現(xiàn)實生活，進行文化創(chuàng)新，如在學(xué)習(xí)中借鑒他人的優(yōu)點，將不同學(xué)科的知識融合應(yīng)用等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文時，教師應(yīng)使用生動、有趣的語言，適當(dāng)調(diào)整語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講述諷刺手法和語言特色時，可以通過模仿魯迅先生的文風(fēng)，使用夸張、幽默的語言，使學(xué)生更好地領(lǐng)會作者的意圖。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一定的時間閱讀課文，思考問題。在課堂講解環(huán)節(jié)，注意控制節(jié)奏，避免講解過快，給學(xué)生足夠的理解時間。3.課堂提問：在課堂講解過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點和體會。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以選取一個與文章主題相關(guān)的現(xiàn)實生活中的文化借鑒和文化創(chuàng)新現(xiàn)象，如某部電影、音樂作品或藝術(shù)風(fēng)格，通過展示和講述，引發(fā)學(xué)生對“拿來主義”的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要充分考慮學(xué)生的興趣和實際需求，確保文章主題與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.教學(xué)過程：在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。通過討論、提問等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。3.教學(xué)方法：運用多樣化的教學(xué)方法，如講解、討論、模仿等，提高課堂教學(xué)的趣味性和互動性。注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生充分的思考和表達時間。