詩(shī)歌北方蘇教版必修三教案艾青的北方描寫(xiě)技巧

詩(shī)歌北方蘇教版必修三教案艾青的北方描寫(xiě)技巧教案：詩(shī)歌《北方》——艾青的描寫(xiě)技巧一、教學(xué)內(nèi)容本課教材選用蘇教版必修三中的《北方》，該詩(shī)是現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青在20世紀(jì)30年代創(chuàng)作的一首具有代表性的詩(shī)篇。詩(shī)歌通過(guò)描繪北國(guó)的風(fēng)光、歷史、人民和生活，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)北方這片土地的熱愛(ài)和對(duì)苦難人民的同情。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解詩(shī)歌《北方》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人艾青的描寫(xiě)技巧。2.分析詩(shī)歌中的意象、象征和情感，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：分析詩(shī)歌《北方》中的意象、象征和情感。難點(diǎn)：理解詩(shī)人艾青的描寫(xiě)技巧，以及如何將這些技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)展示北國(guó)的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北國(guó)的自然景觀和人文特色。2.朗讀詩(shī)歌：學(xué)生齊讀詩(shī)歌《北方》，感受詩(shī)歌的韻律和情感。3.解析意象：分析詩(shī)歌中的意象，如“荒涼的田野”、“破舊的房屋”等，理解這些意象所傳達(dá)的情感。4.解讀象征：探討詩(shī)歌中的象征意義，如“北方”象征希望和苦難，理解詩(shī)人對(duì)北方的深情描繪。5.體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)北方人民生活的關(guān)心和同情，感受詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。6.寫(xiě)作技巧指導(dǎo)：分析詩(shī)人艾青的描寫(xiě)技巧，如運(yùn)用擬人、比喻等手法，引導(dǎo)學(xué)生如何將這些技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。7.隨堂練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明詩(shī)歌中的描寫(xiě)技巧，并進(jìn)行小組討論。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.詩(shī)歌《北方》2.意象：荒涼的田野、破舊的房屋等3.象征：北方——希望與苦難4.情感：對(duì)北方人民的關(guān)愛(ài)與同情5.描寫(xiě)技巧：擬人、比喻等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生選取一首自己喜歡的詩(shī)歌，分析其中的意象、象征和情感。答案：示例：《春曉》——意象：春風(fēng)、細(xì)雨、花落等；象征：春天——生命的復(fù)蘇；情感：對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生活的希望。2.請(qǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫(xiě)技巧，寫(xiě)一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的描寫(xiě)。答案：略。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生對(duì)詩(shī)歌《北方》的理解和鑒賞能力有所提高，但在寫(xiě)作技巧的運(yùn)用上仍有待加強(qiáng)。2.拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀艾青的詩(shī)作，深入了解其詩(shī)歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的意象分析詩(shī)歌《北方》中的意象分析是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。意象是詩(shī)歌中用來(lái)表達(dá)詩(shī)人情感和思想的具體事物，是詩(shī)歌藝術(shù)的重要組成部分。在《北方》中，艾青運(yùn)用了一系列的意象來(lái)描繪北國(guó)的風(fēng)光、歷史、人民和生活。例如，詩(shī)中描述的“荒涼的田野”和“破舊的房屋”等意象，傳達(dá)了北方地區(qū)的貧瘠和落后，反映了人民生活的艱辛。這些意象不僅僅是北方地區(qū)的真實(shí)寫(xiě)照，更是詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻反映。通過(guò)分析這些意象，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)人對(duì)北方這片土地的熱愛(ài)和對(duì)苦難人民的同情。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。二、教學(xué)過(guò)程中的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中的寫(xiě)作技巧指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)人艾青的描寫(xiě)技巧，并嘗試將這些技巧運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。艾青在《北方》中運(yùn)用了豐富的描寫(xiě)技巧，如擬人、比喻、象征等。例如，詩(shī)中將“北風(fēng)”擬人化，賦予了其“呼嘯”的特點(diǎn)，形象地表現(xiàn)了北風(fēng)的威力和寒冷。又如，將“雪花”比喻為“白色的精靈”，生動(dòng)地描繪了雪花的輕盈和美麗。通過(guò)分析這些描寫(xiě)技巧，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)人如何通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)塑造形象、傳達(dá)情感。同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的探索和運(yùn)用，提高自己的寫(xiě)作能力。三、作業(yè)設(shè)計(jì)中的描述技巧練習(xí)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫(xiě)技巧，寫(xiě)一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)的描寫(xiě)。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和拓展延伸的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生可以將所學(xué)的描寫(xiě)技巧運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，培養(yǎng)自己的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，也能夠加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛(ài)，將所學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。在作業(yè)批改中，教師需要關(guān)注學(xué)生的描寫(xiě)技巧的運(yùn)用情況，是否能夠準(zhǔn)確地描繪出家鄉(xiāng)的特色和情感。同時(shí)，也要給予學(xué)生積極的反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，提高寫(xiě)作能力。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌《北方》的教學(xué)，學(xué)生可以更好地理解詩(shī)人的描寫(xiě)技巧和意象運(yùn)用，提高對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)和反饋。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的參與和思考，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)和對(duì)寫(xiě)作的熱情。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解詩(shī)歌《北方》時(shí)，教師需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。對(duì)于描繪荒涼和苦難的部分，可以使用低沉和緩慢的語(yǔ)調(diào)，以營(yíng)造出沉重和壓抑的氛圍。而對(duì)于描繪希望和美麗的部分，可以使用激昂和快速的語(yǔ)調(diào)，以傳達(dá)出積極和向上的情感。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，合理分配時(shí)間是至關(guān)重要的。可以安排一定的時(shí)間讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，以便更好地感受其韻律和情感。在解析意象和解讀象征的環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，以便學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和思考。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你們對(duì)詩(shī)中的意象有什么感受？”“你們認(rèn)為詩(shī)中的象征意義是什么？”等，以激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。4.情景導(dǎo)入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)展示北國(guó)的風(fēng)光圖片或播放相關(guān)的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北國(guó)的自然景觀和人文特色。這樣可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣和好奇心。教案反思：1.講解清晰：在講解詩(shī)歌《北方》時(shí)，我注重了語(yǔ)言的清晰和表達(dá)的準(zhǔn)確性，力求讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。2.引導(dǎo)參與：我通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的見(jiàn)解和思考。3.時(shí)間控制：我在教學(xué)中合理分配了時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)朗讀詩(shī)歌、解