5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

5《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第五課《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，主要講述工匠精神的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)文化、道德修養(yǎng)等知識(shí)有密切聯(lián)系。教材通過分析工匠精神的內(nèi)涵、價(jià)值以及現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神在個(gè)人成長和事業(yè)發(fā)展中的積極作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同、審美鑒賞與創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，使學(xué)生深刻理解工匠精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承意識(shí)，提升文化自信。同時(shí)，通過分析文本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的敏感度，提高審美鑒賞能力。在實(shí)踐層面，鼓勵(lì)學(xué)生將工匠精神融入日常生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)知行合一。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握基本的文學(xué)常識(shí)和文言文閱讀技巧，能夠理解文章的基本內(nèi)容。在能力層面，學(xué)生具備初步的分析和概括能力，但深度思考和創(chuàng)新思維尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生正處于個(gè)性形成和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)工匠精神的認(rèn)知和理解尚淺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對(duì)工匠精神內(nèi)涵的理解，提升對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、注意力不集中等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)將直接影響學(xué)習(xí)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到工匠精神在個(gè)人成長和未來職業(yè)發(fā)展中的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-精選工匠精神相關(guān)案例資料

-工匠精神主題視頻短片

-課堂互動(dòng)軟件或平臺(tái)

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-教學(xué)PPT或黑板、粉筆教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)工匠精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是工匠精神嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于工匠精神的圖片或視頻片段，如精美工藝品制作過程，讓學(xué)生初步感受工匠精神的魅力。

-簡短介紹工匠精神的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.工匠精神基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解工匠精神的基本概念、內(nèi)涵和價(jià)值。

過程：

-講解工匠精神的定義，包括其主要特征和表現(xiàn)。

-詳細(xì)介紹工匠精神的組成部分，如敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等，使用PPT或黑板上的示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，如古代工匠的故事，讓學(xué)生更好地理解工匠精神的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.工匠精神案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解工匠精神的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的工匠精神案例進(jìn)行分析，如故宮修復(fù)工匠、大國工匠等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解工匠精神的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何將工匠精神融入自己的行為中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與工匠精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如工匠精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括工匠精神的基本概念、內(nèi)涵、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用工匠精神。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于工匠精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《大國工匠》：介紹一系列在各自領(lǐng)域追求卓越、展現(xiàn)工匠精神的現(xiàn)代工匠故事，幫助學(xué)生理解工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)踐。

-《工匠精神的歷史淵源》：探討工匠精神在中國傳統(tǒng)文化中的起源和發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)工匠精神歷史背景的了解。

-《工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀》：分析工匠精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解工匠精神的時(shí)代意義。

-《工匠技藝傳承與創(chuàng)新》：介紹傳統(tǒng)工匠技藝的傳承過程以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的興趣。

-《工匠精神在當(dāng)代教育中的應(yīng)用》：討論如何在學(xué)校教育中培養(yǎng)和弘揚(yáng)工匠精神，幫助學(xué)生將工匠精神融入學(xué)習(xí)和生活中。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《大國工匠》等相關(guān)書籍，深入了解工匠精神在不同行業(yè)中的體現(xiàn)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于工匠精神的紀(jì)錄片，如《我在故宮修文物》，通過視覺影像感受工匠精神的力量。

-參觀體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或工藝展覽，親自體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的制作過程，加深對(duì)工匠精神的理解。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿者活動(dòng)，將工匠精神應(yīng)用于實(shí)際操作中，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于工匠精神的短文或報(bào)告，結(jié)合自身實(shí)際，反思工匠精神對(duì)個(gè)人成長的影響。

-主題討論：組織課堂討論或辯論，探討工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)的重要性以及如何在日常生活中踐行。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型工藝品或解決方案，體現(xiàn)工匠精神的創(chuàng)新和精進(jìn)。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，分享家長在工作和生活中對(duì)工匠精神的理解和實(shí)踐，形成家校共育的良好氛圍。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代工藝案例，讓學(xué)生更直觀地理解工匠精神的現(xiàn)代價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受工匠精神的內(nèi)涵。

3.引入跨學(xué)科元素，如藝術(shù)、設(shè)計(jì)等，拓寬學(xué)生對(duì)工匠精神的理解和應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)抽象的工匠精神概念理解不夠深入，需要更多具體的案例和實(shí)踐來加深理解。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分反映學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.增加更多的現(xiàn)代工藝案例和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作和現(xiàn)場體驗(yàn)，更深入地理解工匠精神。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，例如通過小組輪換展示或隨機(jī)提問等方式，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書面考試，還可以加入課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐作品等評(píng)價(jià)維度，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在教學(xué)過程中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和實(shí)踐。同時(shí)，我會(huì)不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多挑戰(zhàn)性的案例和問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)耐心地重復(fù)講解，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我還會(huì)積極與家長和社區(qū)合作，共同推動(dòng)工匠精神的傳承和發(fā)展。通過家長會(huì)、社區(qū)活動(dòng)等方式，讓家長和社會(huì)更多地了解和支持學(xué)校的工匠精神教育。典型例題講解例題一：請(qǐng)從《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》這篇文章中，找出三個(gè)體現(xiàn)工匠精神的例子，并簡要分析這些例子如何體現(xiàn)工匠精神。

答案：例子1：“故宮修復(fù)工匠花費(fèi)數(shù)年時(shí)間修復(fù)一幅古畫”，體現(xiàn)了工匠精神的敬業(yè)和精益；例子2：“大國工匠在高鐵制造中追求每一個(gè)零件的精準(zhǔn)”，體現(xiàn)了工匠精神的專注和創(chuàng)新；例子3：“傳統(tǒng)手工藝人堅(jiān)持手工制作，保持傳統(tǒng)工藝的獨(dú)特性”，體現(xiàn)了工匠精神的傳承和執(zhí)著。

例題二：結(jié)合文章內(nèi)容，闡述工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

答案：工匠精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值體現(xiàn)在：（1）提升產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)競爭力；（2）促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；（3）培養(yǎng)職業(yè)道德，提高社會(huì)風(fēng)氣；（4）傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神。

例題三：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”的理解。

答案：我理解“工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”是指，工匠精神不僅僅體現(xiàn)在工藝品制作上，更體現(xiàn)在對(duì)時(shí)代品質(zhì)的追求和提升。在現(xiàn)代社會(huì)，工匠精神要求我們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域追求卓越，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以高品質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)滿足人民群眾的需求，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

例題四：請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勅绾螌⒐そ尘袢谌氲綄W(xué)習(xí)和生活中。

答案：在學(xué)習(xí)和生活中，我將工匠精神融入到以下幾個(gè)方面：（1）勤奮學(xué)習(xí)，追求知識(shí)精益求精；（2）認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)，力求做到最好；（3）注重實(shí)踐，鍛煉自己的動(dòng)手能力；（4）培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，誠實(shí)守信。

例題五：請(qǐng)以一個(gè)具體行業(yè)為例，闡述工匠精神在這個(gè)行業(yè)中的體現(xiàn)。

答案：以建筑行業(yè)為例，工匠精神在建筑行業(yè)中的體現(xiàn)包括：（1）建筑工人對(duì)施工工藝的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，確保工程質(zhì)量和安全；（2）設(shè)計(jì)師對(duì)建筑美學(xué)的追求，打造具有時(shí)代特色的建筑作品；（3）項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)項(xiàng)目管理的精細(xì)操作，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行；（4）建筑企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的重視，提高員工職業(yè)技能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①工匠精神的內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：工匠精神的定義、特征

-重點(diǎn)詞：敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新

-重點(diǎn)句：“工匠精神是一種追求卓越、精益求精的職業(yè)態(tài)度和精神理念?！?/p>

②工匠精神的價(jià)值

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：工匠精神對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國家的價(jià)值

-重點(diǎn)詞：產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)創(chuàng)新、職業(yè)道德、傳統(tǒng)文化

-重點(diǎn)句：“工匠精神的價(jià)值在于提升個(gè)人素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、增強(qiáng)國家實(shí)力?！?/p>

③工匠精神的實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：工匠精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞：學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法、生活態(tài)度

-重點(diǎn)句：“將工匠精神融入日常生活和工作，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的重要途徑?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

-通過提問：在課堂上，我會(huì)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答，以此來評(píng)估他們對(duì)工匠精神的理解程度。

-觀察：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠積極參與、合作無間，以及是否能夠?qū)⒐そ尘竦睦砟顟?yīng)用到實(shí)際情境中。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)安排一次小測驗(yàn)，以測試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解上的難點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)工匠精神的感悟，以及作業(yè)完成的質(zhì)量和創(chuàng)造性。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，以激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成效，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給予口頭或書面的表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，我也會(huì)特別予以鼓勵(lì)，認(rèn)可他們的努力和進(jìn)步。

3.過程性評(píng)價(jià)

-我會(huì)記錄學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括課堂參與度、作業(yè)完成