Unit 4 Can I use your pencil,please？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit4CanIuseyourpencil,please？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本單元主要圍繞借東西的日常交際情景展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話和詞匯，讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌地借用物品和回答借用的請(qǐng)求。內(nèi)容涵蓋借東西的禮貌用語(yǔ)、相關(guān)詞匯及簡(jiǎn)單句型。教材結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力，符合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，使其在交流中能夠理解和尊重文化差異。此外，通過(guò)課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)習(xí)和掌握借用物品的禮貌用語(yǔ)及回答借用的句型，如"CanIuseyourpencil,please?"和"Sure,hereyouare."。

②掌握與借用物品相關(guān)的詞匯，如"pencil,ruler,eraser,crayon"等。

③能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交際。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確理解和使用情態(tài)動(dòng)詞"can"表示請(qǐng)求。

②在交際過(guò)程中，準(zhǔn)確運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)答。

③在真實(shí)語(yǔ)境中，靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，克服母語(yǔ)干擾，提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湘少版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、單詞卡片、音頻資料等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示教學(xué)資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段動(dòng)畫(huà)視頻，展示一個(gè)學(xué)生向另一個(gè)學(xué)生借鉛筆的場(chǎng)景。

-視頻結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？他們說(shuō)了什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何禮貌地借東西?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的對(duì)話，并逐句講解，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師通過(guò)身體語(yǔ)言和情境模擬，幫助學(xué)生理解"CanIuseyourpencil,please?"和"Sure,hereyouare."等句型。

-教師利用單詞卡片，教授相關(guān)詞匯，如"pencil,ruler,eraser,crayon"等。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，模擬借東西的情景，進(jìn)行示范。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組一張單詞卡片，學(xué)生需要用卡片上的物品進(jìn)行借東西的對(duì)話練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-學(xué)生輪流進(jìn)行角色扮演，一位學(xué)生扮演借東西的人，另一位扮演回應(yīng)的人。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)句型和詞匯的掌握情況。

-教師提出情景問(wèn)題，如：“如果你需要借用橡皮，你會(huì)怎么說(shuō)？”

-學(xué)生回答后，教師給予反饋和鼓勵(lì)。

5.創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“快速問(wèn)答”，讓學(xué)生快速反應(yīng)，用學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行回答。

-教師準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給回答正確的學(xué)生，增加課堂趣味性。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)句型和詞匯。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受和收獲。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后，與家人用英語(yǔ)進(jìn)行一次借東西的對(duì)話練習(xí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)情境模擬、游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)和反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練地使用"CanIuseyourpencil,please?"和"Sure,hereyouare."等句型進(jìn)行禮貌地借用物品的請(qǐng)求和應(yīng)答。

2.學(xué)生掌握了與借用物品相關(guān)的詞匯，如"pencil,ruler,eraser,crayon"等，并能正確地在句子中運(yùn)用這些詞匯。

3.通過(guò)課堂上的角色扮演和小組練習(xí)，學(xué)生在真實(shí)的交際場(chǎng)景中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.學(xué)生在課堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題，提出疑問(wèn)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我糾正。

5.學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)，如快速問(wèn)答游戲，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)，并在游戲中提高了反應(yīng)速度和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

6.學(xué)生在課堂總結(jié)和反思環(huán)節(jié)中，能夠清晰地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，表明他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。

7.學(xué)生能夠在課后將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如與家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，這表明學(xué)生不僅掌握了課堂知識(shí)，還能將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。

8.學(xué)生的跨文化交際意識(shí)得到了提升，他們開(kāi)始理解在不同的文化背景下，交際方式和禮貌用語(yǔ)可能有所不同。

9.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中展現(xiàn)出了良好的溝通能力和協(xié)作精神，這對(duì)他們的綜合素養(yǎng)提升有著積極的影響。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自我管理和自我激勵(lì)的能力，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都是寶貴的素質(zhì)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了必要的語(yǔ)言知識(shí)，還提升了交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化意識(shí)，為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理題型一：情景對(duì)話編寫(xiě)

題目：編寫(xiě)一個(gè)情景對(duì)話，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的"CanIuseyourpencil,please?"句型。

答案：A:Hi,B.CanIuseyourpencil,please?Iforgottobringmine.

B:Sure,hereyouare.Don'tworryaboutit.

題型二：角色扮演

題目：兩位學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一位扮演學(xué)生A，另一位扮演學(xué)生B。學(xué)生A需要向?qū)W生B借用橡皮。

答案：A:Excuseme,B.CanIuseyoureraser,please?Mineisoutofink.

B:Ofcourse,hereyougo.Ihaveanextraone.

題型三：填空練習(xí)

題目：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，填寫(xiě)缺失的詞匯。

對(duì)話：A:CanIuseyour______,please?

B:______,hereyouare.

答案：A:CanIuseyourcrayon,please?

B:Sure,hereyouare.

題型四：改寫(xiě)句子

題目：將以下句子改寫(xiě)為禮貌的請(qǐng)求句。

原句：Ineedyourruler.

答案：CanIuseyourruler,please?

題型五：交際應(yīng)用

題目：設(shè)想你在圖書(shū)館，需要向旁邊的人借閱一支筆，編寫(xiě)一段對(duì)話。

答案：A:Pardonme,areyouusingthispen?

B:No,I'mnot.Doyouneedit?

A:Yes,Ileftmineathome.CanIuseyours,please?

B:Ofcourse,takeit.Don'tworryaboutreturningit;Ihaveaspareone.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)情境模擬和角色扮演的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，這樣的教學(xué)方法增加了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我引入了快速問(wèn)答游戲，這種互動(dòng)形式不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)，還提高了他們的反應(yīng)速度和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出緊張和不自信，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)和準(zhǔn)備。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受程度不同，部分學(xué)生可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到課堂提問(wèn)可能不夠全面，沒(méi)有覆蓋到所有學(xué)生，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生的參與度不高。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)的自信，我計(jì)劃在課前增加一些小組練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在小組內(nèi)練習(xí)，以便在課堂展示時(shí)更加自如。

2.對(duì)于接受程度不同的學(xué)生，我打算在課后提供額外的輔導(dǎo)資源，如在線練習(xí)和額外的學(xué)習(xí)材料，以滿足他們的個(gè)別學(xué)習(xí)需求。

3.為了確保所有學(xué)生都能參與到課堂提問(wèn)中來(lái)，我將調(diào)整提問(wèn)策略，例如通過(guò)隨機(jī)抽取學(xué)生回答問(wèn)題，或者設(shè)置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

4.我還將考慮引入更多的互動(dòng)和小組活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解和記憶新知識(shí)。

5.最后，我會(huì)定期反思和評(píng)估教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（1）提問(wèn)：我會(huì)在講解新知識(shí)后，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新概念的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我'CanIuseyourpencil,please?'這句話的意思？”這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生是否掌握了句型的用法。

（2）觀察：在角色扮演和小組練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看他們是否能夠自然地使用所學(xué)句型和詞匯。我還會(huì)注意學(xué)生的表情和參與度，以判斷他們是否享受學(xué)習(xí)過(guò)程。

（3）測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。這通常包括一些填空題、改寫(xiě)句子題或簡(jiǎn)短對(duì)話題。

（4）及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解上的困難，我會(huì)立即停下來(lái)，進(jìn)行針對(duì)性的解釋和示范，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我非常重視批改和點(diǎn)評(píng)的過(guò)程。

（1）認(rèn)真批改：我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確