古詩詞情景默寫教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

古詩詞情景默寫教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）古詩詞情景默寫教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊《古詩詞情景默寫》章節(jié)，包括對教材中古詩詞的情景理解、詩句默寫及情感把握。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過回顧初中階段已學的古詩詞，引導學生深入理解高中階段古詩詞的意境、情感及修辭手法。具體內(nèi)容包括《離騷》、《將進酒》、《夢游天姥吟留別》等名篇，以及對應的創(chuàng)作背景、作者生平和詩句解析。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析古詩詞的情景，學生能夠提高對詩歌語言的感知能力和鑒賞水平，增強對詩歌情感的共鳴和表達；通過深入探討古詩詞背后的文化內(nèi)涵，學生能夠更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信；同時，通過思考和討論，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。重點難點及解決辦法重點：理解和把握古詩詞的意境、情感和修辭手法，正確默寫詩句。

難點：深入分析古詩詞中的隱含意義和文化背景，以及如何將詩句默寫與情感理解相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過多媒體輔助教學，展示古詩詞所描繪的情景，幫助學生形象化理解詩歌意境。

2.引導學生進行詩句的朗讀和背誦，加強語感培養(yǎng)，提高默寫準確率。

3.對重點詩句進行詳細解讀，分析其修辭手法和情感表達，幫助學生深入理解。

4.設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中探討詩句背后的故事和文化背景。

5.定期進行默寫測驗，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，鞏固學習成果。

6.鼓勵學生主動查找資料，了解作者生平和創(chuàng)作背景，增強對詩詞的全面理解。教學資源-統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-詩歌意境圖片素材

-古詩詞朗讀音頻資料

-互動討論引導卡片

-默寫測驗試卷

-教學PPT

-小組討論記錄表

-學生反饋問卷

-互聯(lián)網(wǎng)資源（詩詞背景資料、作者介紹等）教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以一首熟悉的古詩詞《靜夜思》作為導入，邀請學生齊聲背誦，并提問：“大家能否從這首詩中感受到詩人的情感？今天我們將學習如何深入理解和默寫更多的古詩詞?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解《離騷》的創(chuàng)作背景及作者屈原的生平，引導學生理解詩中的憂國憂民之情。

-分析《將進酒》中的豪放情感和修辭手法，如比喻、夸張等，讓學生感受李白的狂放不羈。

-解讀《夢游天姥吟留別》中的意境和作者王維的山水情懷，討論詩中的意象如何傳達情感。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學生選取一首自己最喜歡的古詩詞，進行詩句的默寫練習，并嘗試用自己的語言描述詩的意境。

-分組進行詩句接龍游戲，一個學生說出一句詩，下一個學生接著說出下一句，以此類推，看哪個小組接龍最遠。

-組織一個“我是詩人”的活動，學生創(chuàng)作一首簡短的詩，表達自己的情感，并分享給全班。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-讓學生討論《離騷》中哪句詩句最打動他們，并解釋原因。例如，學生可能會選擇“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，表達了對理想的執(zhí)著追求。

-探討《將進酒》中哪些修辭手法增強了詩歌的感染力。例如，學生可能會提到“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，這里的夸張手法表現(xiàn)了生命的無常和飲酒的豪情。

-分析《夢游天姥吟留別》中王維是如何通過山水意象表達自己的情感。例如，學生可能會指出“空山新雨后，天氣晚來秋”，通過山水的描繪傳達了作者的寧靜與淡泊。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課學習的古詩詞，總結(jié)如何通過詩句理解詩人的情感和意境，強調(diào)默寫的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多讀多背古詩詞，提高自己的文學素養(yǎng)。同時，布置課后作業(yè)，要求學生選擇一首本節(jié)課學習的古詩詞，寫一篇短文，分析其意境和情感。學生學習效果1.語言建構(gòu)與運用：學生能夠準確默寫出《離騷》、《將進酒》和《夢游天姥吟留別》等古詩詞中的關鍵詩句，并在實踐中運用所學知識進行詩句的接龍和創(chuàng)作活動，提高了語言表達和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生在分析古詩詞的意境和情感時，能夠運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，從多個角度解讀詩句，提出自己的見解，并在小組討論中與他人交流想法。

3.文化傳承與理解：學生通過學習古詩詞，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。他們能夠結(jié)合詩句理解古代文人的情感和審美追求，從而更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.詩歌鑒賞能力：學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了對古詩詞的鑒賞能力，能夠區(qū)分不同詩人的風格，識別不同的修辭手法，并能夠用自己的語言描述詩歌的意境。

5.情感共鳴與表達：學生在理解古詩詞的情感內(nèi)涵后，能夠在實踐中表達自己的情感，無論是通過默寫、創(chuàng)作還是討論，都能夠體現(xiàn)出對詩句情感的共鳴和自己的情感體驗。

6.知識遷移與應用：學生能夠?qū)⑺鶎W知識遷移到其他古詩詞的學習中，例如，在學習了李白的豪放詩風后，能夠更好地理解和欣賞其他豪放派詩人的作品。

7.學習習慣與方法：學生在學習古詩詞的過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣，如定期復習、主動查找資料、參與課堂討論等，這些習慣和方法將有助于他們在未來的學習中取得更好的效果。

8.自我反思與成長：學生在課后作業(yè)中，通過寫作分析古詩詞的意境和情感，不僅加深了對知識的理解，也鍛煉了自我反思的能力，有助于個人成長和發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)可以通過多個方面來評估。首先是學生的參與度，觀察學生是否積極回答問題，是否能夠主動參與到課堂討論中。其次是學生的專注度，教師可以通過觀察學生的眼神、表情和課堂行為來判斷學生是否專注于學習內(nèi)容。最后是學生的互動性，評估學生之間是否能夠有效互動，是否能夠通過合作學習提高理解。

2.小組討論成果展示：小組討論是檢驗學生學習效果的重要環(huán)節(jié)。在成果展示環(huán)節(jié)，教師可以要求每個小組選取一名代表，匯報他們的討論成果。評價標準包括小組成果的邏輯性、深度和創(chuàng)新性。教師應鼓勵小組之間進行比較和評價，以促進學生的反思和進步。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢查學生對課程內(nèi)容理解程度的有效手段。教師可以設計一些默寫題、選擇題或簡答題，測試學生對古詩詞的理解和記憶。測試后，教師應及時批改并反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤。

4.課后作業(yè)評價：課后作業(yè)是鞏固課堂學習成果的重要環(huán)節(jié)。教師應認真批改學生的作業(yè)，評價學生對古詩詞的理解程度和表達能力。對于作業(yè)中的亮點和不足，教師應給予具體的評語，以指導學生改進。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，教師應給出綜合評價。評價應包括對學生的表揚、對存在問題的指出以及對改進方法的建議。例如，教師可以說：“同學們在古詩詞的學習上取得了明顯的進步，尤其是在對詩句意境的理解上。但是，部分同學在默寫時還存在一些小錯誤，希望大家能夠在復習時更加仔細?！?/p>

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，包括對古詩詞的理解、記憶和表達。學生可以通過填寫自我評價表或?qū)懽鞣此既罩緛磉M行。

7.家長反饋：教師可以通過家長會或家長通訊等方式，向家長反饋學生在古詩詞學習上的表現(xiàn)，以及在家中學習的情況。家長的意見和建議也是評價學生學習效果的重要參考。

8.教學調(diào)整：根據(jù)評價和反饋結(jié)果，教師應調(diào)整教學策略，如加強對難點內(nèi)容的講解、增加學生的練習機會等，以確保教學目標的實現(xiàn)。同時，教師也應鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習方法和策略，以提高學習效率。板書設計①古詩詞標題及作者

-《離騷》（屈原）

-《將進酒》（李白）

-《夢游天姥吟留別》（王維）

②重點詩句

-《離騷》：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

-《將進酒》：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”

-《夢游天姥吟留別》：“空山新雨后，天氣晚來秋”

③詩中關鍵詞匯

-《離騷》：離騷、修遠、求索

-《將進酒》：黃河、奔流、豪放

-《夢游天姥吟留別》：天姥、山水、意境

板書設計將以上內(nèi)容以清晰、有條理的方式呈現(xiàn)，每個部分用不同顏色的粉筆書寫，以突出重點和便于學生識別。教學反思與改進這節(jié)課下來，我對古詩詞情景默寫部分的教學效果進行了深入反思。我設計了一個簡單的反思活動，讓學生填寫一個反饋問卷，內(nèi)容包括他們在課堂上的參與度、對古詩詞的理解程度以及對教學方式的滿意度。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的問題。

首先，學生在理解古詩詞的情感和意境方面還有待提高。雖然他們在默寫詩句時準確性較高，但當我問到詩句背后的情感和意境時，很多學生顯得有些迷茫。這讓我意識到，我在課堂上可能過于注重詩句的記憶，而忽略了情感和意境的深入探討。

針對這個問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享他們對詩句的理解和感受，從而促進對古詩詞情感和意境的深入探討。

2.設計更多實踐活動，如讓學生嘗試自己創(chuàng)作詩句，以此來加深他們對詩歌意境的體驗和理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高。這可能是因為他們對自己的古詩詞知識不夠自信，或者是因為討論的主題沒有激發(fā)他們的興趣。

為了解決這個問題，我打算：

1.在小組討論前，為學生提供更多背景資料，幫助他們建立信心，更好地參與到討論中。

2.選擇更加貼近學生生活的討論主題，或者設計一些有趣的討論游戲，以提高學生的參與度。

另外，我還注意到，在隨堂測試中，一些學生對于詩句的記憶仍然存在困難。這可能是因為他們在課后沒有進行足夠的復習。

為了幫助學生改善這一情況，我計劃：

1.在課后提供更多的復習資料，包括詩句的朗讀錄音和詩歌的解讀視頻，幫助學生更好地復習和記憶。

2.定期組織復習課，讓學生在課堂上一起復習，相互幫助，共同進步。

最后，我會根據(jù)學生的反饋問卷，調(diào)整我的教學方法和策略，確保每個學生都能在古詩詞的學習中找到適合自己的學習路徑。我相信，通過不斷的反思和改進，我們能夠共同提高教學效果，讓學生在古詩詞的學習中獲得更多的收獲和成長。重點題型整理題型一：詩句默寫題

題目：請根據(jù)提示，默寫出《離騷》中的相應詩句。

1.提示：“表達了詩人追求理想的堅定決心?！?/p>

答案：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

2.提示：“描述了詩人對國家命運的憂慮?！?/p>

答案：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

題型二：詩句解析題

題目：請解析下列詩句中的修辭手法及其作用。

1.詩句：《將進酒》中的“黃河之水天上來，奔流到海不復回”

解析：這句詩使用了夸張手法，形容黃河水的源頭高遠，奔騰不息，流向大海后不再返回，表現(xiàn)了生命的無常和飲酒的豪情。

2.詩句：《夢游天姥吟留別》中的“空山新雨后，天氣晚來秋”

解析：這句詩使用了擬人手法，將“空山”和“天氣”人格化，形象地描繪了山中秋雨后的寧靜和秋天的氣息。

題型三：詩句情感理解題

題目：請根據(jù)詩句，描述詩人的情感。

1.詩句：《離騷》中的“既替余以蕙纕兮，又申之以攬茞”

描述：詩人表達了被貶謫后的孤獨和無奈之情。

2.詩句：《將進酒》中的“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”

描述：詩人表現(xiàn)了對世俗名利的淡泊和追求自由自在生活的豪放情感。

題型四：詩句背景分析題

題目：請分析下列詩句背后的歷史背景。

1.詩句：《離騷》中的“吾令羲和弭節(jié)兮