習(xí)作：身邊那些有特點的人（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

習(xí)作：身邊那些有特點的人（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：身邊那些有特點的人（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級下冊中的“習(xí)作：身邊那些有特點的人”。通過觀察、描繪和分析身邊的人，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會如何抓住人物的特點進(jìn)行描繪。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物描寫的基本方法（如外貌、動作、語言等）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中涉及到的具體內(nèi)容包括：通過觀察身邊的人，了解他們的外貌、性格、愛好等特點，并用生動的語言進(jìn)行描繪。此外，教材還提供了多個實例，引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中發(fā)現(xiàn)有趣的人物，并進(jìn)行有趣的描寫。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承。通過觀察和描繪身邊有特點的人，學(xué)生將提升觀察細(xì)節(jié)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過寫作實踐，增強(qiáng)語言表達(dá)的連貫性和邏輯性。此外，課程內(nèi)容還將引導(dǎo)學(xué)生理解個體差異，尊重多樣性，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物描寫藝術(shù)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-觀察方法的掌握：教會學(xué)生如何細(xì)致觀察人物的外貌、動作、語言等特征，例如通過觀察人物的衣著、舉止、表情來捕捉其特點。

-描寫技巧的應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行人物描寫，如使用“像一座小山一樣壯實”來形容一個身材魁梧的人。

-寫作結(jié)構(gòu)的安排：指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序（如從整體到局部，從靜態(tài)到動態(tài)）進(jìn)行描寫，使文章條理清晰，例如先描述人物的整體形象，再具體描寫其細(xì)節(jié)特征。

2.教學(xué)難點：

-人物特點的深度挖掘：學(xué)生往往難以深入挖掘人物的特點，教師可以通過提供具體案例，如分析課文中的經(jīng)典人物描寫，幫助學(xué)生理解如何捕捉和表達(dá)人物的內(nèi)在特質(zhì)。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在描寫人物時，可能會使用模糊或錯誤的詞匯，教師需要通過實例指導(dǎo)，如比較“高”和“很高”、“瘦”和“皮包骨”等詞匯的細(xì)微差別，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-寫作過程中的邏輯性：學(xué)生可能在寫作時缺乏邏輯性，導(dǎo)致文章內(nèi)容混亂。教師可以通過分步指導(dǎo)，如先列出人物特點，再圍繞特點進(jìn)行具體描寫，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的寫作邏輯。教學(xué)資源-硬件資源：電腦、投影儀、白板

-軟件資源：PPT演示文稿、Word文檔

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、人物描寫范文

-教學(xué)手段：小組討論、個人寫作練習(xí)、課堂互動問答教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對人物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過讓你印象深刻的人？是什么讓你記住了他們？”

-展示一些關(guān)于人物特點的圖片，讓學(xué)生初步感受人物描寫的魅力。

-簡短介紹人物描寫的基本概念和在本節(jié)課中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解人物描寫的定義，包括其主要組成元素，如外貌、語言、動作、心理等。

-詳細(xì)介紹人物描寫的組成部分或功能，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

-通過課文中的經(jīng)典人物描寫段落，讓學(xué)生更好地理解人物描寫的實際應(yīng)用或作用。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的課文人物描寫案例進(jìn)行分析，如《小英雄雨來》中的雨來形象。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、描寫手法和人物特點，讓學(xué)生全面了解人物描寫的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用人物描寫技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何運用人物描寫來創(chuàng)造有趣的故事角色，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個課文中的角色進(jìn)行深入討論，分析其描寫手法和效果。

-小組內(nèi)討論該角色的性格特點、描寫方法以及如何讓描寫更加生動形象。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對人物描寫的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色的性格特點、描寫手法及效果。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)人物描寫在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人物描寫技巧。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個熟悉的人，運用本節(jié)課學(xué)到的技巧，寫一篇人物描寫短文。知識點梳理1.人物描寫的定義與目的

-人物描寫是指在文學(xué)作品中，通過對人物的外貌、語言、動作、心理等方面的描述，來展現(xiàn)人物性格、特點和情感的一種寫作手法。

-人物描寫的目的是讓讀者對作品中的角色有更加深刻的認(rèn)識和感受，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

2.人物描寫的基本組成元素

-外貌描寫：包括人物的身高、體型、面容、服飾等，通過對這些特征的描述，展現(xiàn)人物的性格和身份。

-語言描寫：通過人物的語言風(fēng)格、用詞習(xí)慣等，表現(xiàn)人物的性格特點和內(nèi)心世界。

-動作描寫：通過人物的行為舉止，展現(xiàn)其性格特征和情感狀態(tài)。

-心理描寫：通過對人物內(nèi)心活動的描述，揭示人物的動機(jī)、情感和思想。

3.人物描寫的技巧與方法

-細(xì)節(jié)描寫：通過精細(xì)的描繪，讓人物形象更加生動具體。

-側(cè)面描寫：通過其他人物的言論、反應(yīng)等，間接展現(xiàn)目標(biāo)人物的性格特點。

-對比描寫：通過對比不同人物之間的差異，突出各自的性格特征。

-擬人描寫：將人物賦予某些物的特征，增強(qiáng)人物形象的生動性。

4.人物描寫的案例分析

-分析課文《小英雄雨來》中雨來的形象描寫，探討作者如何通過外貌、語言、動作和心理描寫來塑造雨來的勇敢和智慧。

-分析課文《賣火柴的小女孩》中小女孩的形象描寫，探討作者如何通過外貌、動作和心理描寫來展現(xiàn)小女孩的悲慘命運和內(nèi)心世界。

5.人物描寫與故事情節(jié)的關(guān)系

-人物描寫不僅是為了塑造人物形象，還需要與故事情節(jié)緊密結(jié)合，推動故事的發(fā)展。

-人物的性格特點和行為動機(jī)往往決定了故事情節(jié)的走向，因此在描寫人物時，要考慮到人物與情節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系。

6.人物描寫在寫作中的應(yīng)用

-在寫作故事時，要注重人物描寫的運用，使人物形象鮮明、立體，增強(qiáng)故事的可讀性和吸引力。

-在寫作議論文時，可以通過對典型人物的分析，來支持論點，增強(qiáng)論證的說服力。

7.人物描寫練習(xí)與作業(yè)

-讓學(xué)生練習(xí)描寫一個熟悉的人物，要求運用所學(xué)的人物描寫技巧，包括外貌、語言、動作和心理描寫。

-作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，創(chuàng)作一個人物描寫片段，展現(xiàn)人物的個性特點和情感狀態(tài)。

8.人物描寫的評價與反饋

-教師在批改學(xué)生作業(yè)時，要關(guān)注人物描寫的準(zhǔn)確性、生動性和創(chuàng)意性，給予針對性的評價和反饋。

-鼓勵學(xué)生在評價和反饋的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改和完善，不斷提高人物描寫的能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在教學(xué)過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生對人物描寫知識的理解和掌握程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你們能舉例說明什么是外貌描寫嗎？”或“如何通過動作描寫來表現(xiàn)人物的性格？”等問題，以此了解學(xué)生的即時學(xué)習(xí)效果。

-觀察：教師在課堂上要密切觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，注意學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，從而評估學(xué)生對人物描寫技巧的運用能力和合作交流能力。

-測試：在課程結(jié)束時，可以通過小測驗或口頭表達(dá)的方式，測試學(xué)生對人物描寫知識的掌握情況。例如，讓學(xué)生現(xiàn)場描寫一個同學(xué)或教師指定的角色，以此檢驗學(xué)生是否能夠靈活運用所學(xué)知識。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的困難和誤區(qū)，通過個別輔導(dǎo)或全班講解的方式，幫助學(xué)生解決問題，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，關(guān)注學(xué)生在人物描寫方面的運用情況，包括描寫的準(zhǔn)確性、生動性和創(chuàng)意性。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給出具體、詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以寫道：“你的描寫很生動，能夠抓住人物的主要特點，但在心理描寫方面還可以更加深入一些。”

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提高。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生相互交流作業(yè)評價，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-鼓勵與激勵：對于在人物描寫方面表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師也應(yīng)給予肯定和鼓勵，幫助他們建立自信心。重點題型整理題型一：人物外貌描寫練習(xí)

題目：請你描寫一位你熟悉的長輩的外貌特征，要求用上至少三種修辭手法。

答案：我的爺爺，身材高大如松，頭發(fā)雖已斑白，但依舊濃密如雪。他的眼睛深邃明亮，仿佛能洞察一切，嘴角總是掛著慈祥的笑容，像是溫暖的陽光灑在心間。

題型二：人物語言描寫分析

題目：閱讀課文《小英雄雨來》中雨來與敵人的對話，分析雨來的語言特點。

答案：在對話中，雨來言辭堅定，不畏強(qiáng)敵，他的語言簡練有力，充滿了勇氣和智慧。例如，當(dāng)敵人問他是否見過游擊隊時，雨來鎮(zhèn)定自若地回答：“見過，可我不知道他們在哪兒?！边@表現(xiàn)了雨來的機(jī)智和勇敢。

題型三：人物動作描寫練習(xí)

題目：設(shè)想一個場景，描述你的朋友在圖書館找到一本渴望已久的書時的一系列動作。

答案：他快步走向書架，眼睛緊盯著目標(biāo)，手指輕輕滑過書脊，最終在角落里發(fā)現(xiàn)了那本書。他迅速抽出書來，翻開封面，臉上露出喜悅的光芒，緊接著坐下開始認(rèn)真閱讀。

題型四：人物心理描寫分析

題目：在課文《賣火柴的小女孩》中，分析小女孩點燃火柴時的心理變化。

答案：小女孩在寒冷的新年夜里，感到孤獨和絕望。當(dāng)她點燃第一根火柴時，她感受到了溫暖和光亮，心中涌起了一絲希望。隨著火柴的燃燒，她的幻想逐漸變得豐富，心中充滿了對美好生活的向往。

題型五：人物描寫綜合練習(xí)

題目：請你以《我的老師