教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元生物的多樣性

東升教管中心內(nèi)化式教案式樣:

課題：1、校園生物大搜索

吸收內(nèi)化設(shè)計(jì)

集體備課

求同存異意圖

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

我們周圍生活的生物是多種多樣的。

過(guò)程與方法

分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識(shí)多種多樣的生物。選用適合的工具對(duì)生物進(jìn)

行調(diào)查和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

感受校園生物的美麗。體會(huì)到用心觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)

展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選用適合的工具對(duì)校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動(dòng)物。理

解校園生物是多種多樣的。

教學(xué)方法：講授法、引導(dǎo)法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)流程：

一、引入：

1、校園里有很多植物和動(dòng)物，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物和植物嗎？

用幻燈片放校園內(nèi)常見(jiàn)植物和動(dòng)物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察2、：校園

里還有哪些植物和動(dòng)物？我們校園里有多少種植物，多少種動(dòng)物？

讓我們一起去調(diào)查

二、設(shè)計(jì)調(diào)查方案

1、師：如何去調(diào)查呢

2、學(xué)生分組制定調(diào)查計(jì)劃，匯報(bào)，師點(diǎn)撥：

A像科學(xué)家那樣，將校園分為兒個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；

B要對(duì)校園生物展開(kāi)全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來(lái)過(guò)的動(dòng)

物；調(diào)查時(shí)不僅要記錄地面看的見(jiàn)的動(dòng)物和植物，還要搜索地下的

動(dòng)物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物蹤跡推測(cè)哪些動(dòng)物也在這里生活過(guò)。將

這些發(fā)現(xiàn)都及時(shí)記錄下來(lái)。

C用繪畫(huà)、拍照等適宜的方法記錄不知名的動(dòng)植物；

D將調(diào)查的校園生物分為動(dòng)物和植物兩類分別記錄，既要記錄

生物的名稱、又要記錄它們生長(zhǎng)和經(jīng)常活動(dòng)的地點(diǎn)。

E在調(diào)查時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同

花色的蝴蝶；開(kāi)黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時(shí)可以都

記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁

金香。

F要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物

三、開(kāi)展校園動(dòng)植物調(diào)查活動(dòng)

將校園劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組確定一個(gè)區(qū)域作為調(diào)查的重

點(diǎn)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種

動(dòng)植物，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真記錄，對(duì)認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評(píng)價(jià)。（意

圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬(wàn)別的不

同個(gè)體這樣一個(gè)生物多樣性的認(rèn)識(shí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。）

四、課外延伸：對(duì)不知名的動(dòng)物和植物，回家查找資料

一審意見(jiàn):通過(guò)組長(zhǎng)簽字：王定麗時(shí)間:2016年8月26日

二審意見(jiàn)：審核通過(guò)組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn)時(shí)間:2016年8月26日

三審意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽字：時(shí)間:

教

后

反

思

課題：2、校園生物分布圖

吸收內(nèi)化設(shè)計(jì)

集體備課

求同存異意圖

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

過(guò)程與方法

利用分布圖整理信息，展示研究成果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、觀察法、歸結(jié)法

教學(xué)流程：

一、引入：

各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資

料

二、整理分析調(diào)查信息：

1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹(shù)

木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了

多少種動(dòng)物、多少種植物。）

2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)

查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物

和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)

生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）

4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為

什么？（不同時(shí)期生物種類不同）1

三、制作校園生物分布圖

1、師：校園里的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，

我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

思考：在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦

法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)

分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表

示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園

生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法；可以將畫(huà)的生物圖剪貼在

分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生

物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

3、分組制定校園生物分布圖

4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星

5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些

地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不

同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？生物分

布會(huì)有什么特點(diǎn)？

四、拓展性活動(dòng)：

1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地

方？并把它們填在相應(yīng)的圖上

2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前

數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)

生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）

五、課外延伸：

查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制

作世界珍稀動(dòng)植物分布圖

一審意見(jiàn)：通過(guò)組長(zhǎng)簽字：王定麗時(shí)間：2016年8月26日

二審意見(jiàn)：審核通過(guò)組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn)時(shí)間：2016年8月26日

三審意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：

教

后

反

思

課題：3、多種多樣的植物

吸收內(nèi)化設(shè)計(jì)

集體備課

求同存異意圖

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

植物可以分為開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物。不開(kāi)花植物包括蕨類、

苔群和藻類植物等。

過(guò)程與方法

知道分類是研究生物的基本方法。用自己確定的標(biāo)準(zhǔn)給植物分

類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)到植物是多種多樣的。能夠欣賞并感受大自然因植物的多

樣而美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標(biāo)

準(zhǔn)給植物分類。

教學(xué)難點(diǎn)：理解植物是多種多樣的。

教學(xué)方法：演示法、引導(dǎo)法、觀察法、作圖法

教學(xué)流程：

一、引入：

除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見(jiàn)的植物？生長(zhǎng)在

哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，在公園，花卉市場(chǎng)等）

二、自主探究：

1、下面這些植物，你們認(rèn)識(shí)嗎？說(shuō)說(shuō)它們長(zhǎng)在哪？有什么特

點(diǎn)？幻燈片放映書(shū)中11種植物

2、讓我們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給以上這些植物分一分類

（意圖：讓學(xué)生知道根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將植物分開(kāi)花植物和

不開(kāi)花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植

物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標(biāo)準(zhǔn)還可以

繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學(xué)生的分類能力。）

2、總結(jié)：通過(guò)共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，

開(kāi)花植物和不開(kāi)花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植

物等

3、觀察開(kāi)花植物：說(shuō)說(shuō)它們的身體是由哪兒部分組成的？

（預(yù)設(shè)：開(kāi)花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

4、看書(shū)P76頁(yè)，說(shuō)說(shuō)不開(kāi)花植物有哪些

（預(yù)設(shè)：不開(kāi)花植物有蕨類、藻類、苔葬類、菌類）

三、拓展活動(dòng)

比一比哪一組認(rèn)識(shí)的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位

組織競(jìng)賽活動(dòng)：各組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出知道的植物名稱，比一比，

看哪一組寫(xiě)的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：

找一找校園里常見(jiàn)植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，

哪些是開(kāi)花植物，哪些是水生植物，哪些是不開(kāi)花植物？

一審意見(jiàn)：通過(guò)組長(zhǎng)簽字：王定麗時(shí)間：2016年8月26日

二審意見(jiàn)：審核通過(guò)組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn)時(shí)間：2016年8月26日

三審意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：

教

后

反

思

課題：4、種類繁多的動(dòng)物

吸收內(nèi)化設(shè)計(jì)

集體備課

求同存異意圖

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。

鳥(niǎo)類、魚(yú)類、昆蟲(chóng)、哺乳動(dòng)物都具有各自的身體特征。

過(guò)程與方法

利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能夠欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。

教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。能夠說(shuō)出一些

脊椎動(dòng)物的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用給出的標(biāo)準(zhǔn)將常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行分類。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、操作法

教學(xué)流程：

一、引入：

除了校園里的動(dòng)物，我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？生活在哪？（充

分讓學(xué)生由發(fā)言，體現(xiàn)動(dòng)物的多樣性）

二、自主探究：

1、給常見(jiàn)的動(dòng)物分類：

分類是研究動(dòng)物的一種基本方法，認(rèn)識(shí)下面這些動(dòng)物嗎，讓我

們自己確定標(biāo)準(zhǔn)給下面的動(dòng)物分一分類，討論分類標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)分

類方法（預(yù)設(shè)：根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同，可以分為水中游的、空

中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的

和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥(niǎo)類、魚(yú)類、哺乳動(dòng)物、

昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物

和雜食動(dòng)物等等）

2、比較動(dòng)物的骨骼

觀察比較鳥(niǎo)、狗、鯉魚(yú)的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨

骼有這樣的特征嗎？

總結(jié)：身體中有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物，沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫無(wú)

脊椎動(dòng)物

三、給各類動(dòng)物增添成員

1、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)，兔子，金魚(yú)，螞蚊身體分為哪幾部分？它們有什

么不同的特點(diǎn)？

2、根據(jù)動(dòng)物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征，是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)

行分類的重要標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類，

昆蟲(chóng)，你還知道哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類，哺乳動(dòng)物，魚(yú)類，昆蟲(chóng)？

四、拓展性活動(dòng)：

播放動(dòng)物世界短片，欣賞并感受大自然因動(dòng)物的多樣而美麗。

一審意見(jiàn)：通過(guò)組長(zhǎng)簽字：王定麗時(shí)間：2016年8月26日

二審意見(jiàn)：審核通過(guò)組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn)時(shí)間：2016年8月26日

三審意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：

教

后

反

思

課題：5、相貌各異的我們

吸收內(nèi)化設(shè)計(jì)

集體備課

求同存異意圖

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。生物有不同的性狀

特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

過(guò)程與方法

提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

教學(xué)難點(diǎn)：提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法

教學(xué)流程：

一、引入：

猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)？為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)

到？

二、自主探究：

1、觀察我們的不同

1）小組內(nèi)選擇2個(gè)人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，

看看互相之間相貌有什么不同？

2）通過(guò)觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過(guò)觀察比較我們會(huì)

發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如

某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。）

2、做一次班級(jí)相貌普查

1）與同學(xué)合作，對(duì)照下圖，觀察我們的眼皮，前額發(fā)際，耳，

下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)

互相觀察，統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格

性狀人數(shù)性狀

雙眼皮單眼皮

有耳垂無(wú)耳垂

前額V發(fā)尖前額平發(fā)際

下頜中央有溝下頜中央沒(méi)溝

舌頭能向內(nèi)卷舌頭不向內(nèi)卷

曲曲

2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無(wú)耳

垂相貌特征組合起來(lái)會(huì)有多少種相貌不同的人？

3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來(lái)會(huì)

有多少種情況呢？組合成多少種人？

4）如果考慮更多的相貌特征，會(huì)有多少種相貌不同的人？我

們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相

同的人嗎？

三、拓展性活動(dòng)：

猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前

額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)）

四、課外延伸：

回家觀察父母及親人的外貌特征

一審意見(jiàn)：通過(guò)組長(zhǎng)簽字：王定麗時(shí)間：2016年8月26日

二審意見(jiàn)：審核通過(guò)組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn)時(shí)間：2016年8月26日

三審意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：

教

后

反

思

課題：6、原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

吸收內(nèi)化設(shè)計(jì)

集體備課

求同存異意圖

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)。生物的形態(tài)結(jié)

構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法

根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。利用已

有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

具有用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己推論的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們所生活的環(huán)境相適應(yīng)的。

能夠根據(jù)動(dòng)植物的特殊身體結(jié)構(gòu)推斷它們可能生活的環(huán)境。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)及觀察到的現(xiàn)象作出推測(cè)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、操作法

教學(xué)流程：

一、引入：

我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)，如駱駝的駝峰，鳥(niǎo)

類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結(jié)構(gòu)，使得生命世界更加

豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？

二、自主探究：

1、不同環(huán)境中的植物

1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿?huì)有

這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（浮萍根系退化，只有一根較細(xì)的根；小草和

玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關(guān)）

2）觀察仙人掌，松樹(shù)，香蕉樹(shù)的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)?/p>

什么會(huì)有這樣不同形態(tài)結(jié)構(gòu)？（觀察的結(jié)果：仙人掌葉子退化成刺

狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹(shù)的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，

有利于保持身體溫度；香蕉樹(shù)葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內(nèi)水分，

調(diào)節(jié)植物體的溫度。

形成的認(rèn)識(shí)：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應(yīng)。）

3）你還能說(shuō)出哪些植物的特殊形態(tài)結(jié)構(gòu)？說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁磿?huì)有這

些不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？

2、不同環(huán)境中的動(dòng)物

1）觀察生活在水里和在空中飛行的動(dòng)物，比較它們的身體特

征有什么相同和不同？分別寫(xiě)出金魚(yú)和鴿子與它們的生活環(huán)境相

適應(yīng)的身體特征。這些特征對(duì)它們有什么意義呢？

動(dòng)物名稱生活環(huán)境身體特征我猜想的功能

金魚(yú)

鴿子

2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)想辦法證明我們的推測(cè)是否正確

三、拓展性活動(dòng)：

觀察圖中的生物器官有什么特點(diǎn)？它們分別有什么作用？這

些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時(shí)

發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對(duì)象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥(niǎo)爪，容易抓住樹(shù)

干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動(dòng)物；鴨的腳有蹊，可以

用來(lái)劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易

被動(dòng)物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英

種子上有毛，容易隨風(fēng)漂移，傳播種子.）

四、課外延伸：

觀察生活中的動(dòng)植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關(guān)

聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件

有關(guān)？

一審意見(jiàn)：通過(guò)組長(zhǎng)簽字：王定麗時(shí)間：2016年8月26日

二審意見(jiàn)：審核通過(guò)組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn)時(shí)間：2016年8月26日

三審意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：

教

后

反

思

課題：7、誰(shuí)選擇了它們

吸收內(nèi)化設(shè)計(jì)

集體備課

求同存異意圖

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不

同。環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。解自然選擇和

人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。

過(guò)程與方法

利用資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方

法驗(yàn)證推測(cè)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)

也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化

教學(xué)難點(diǎn)：了解““物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇

改變著生物，造就了生物的多樣性。

教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)流程：

一、引入：

曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時(shí)代的小小的螳螂

卻仍然生活在這個(gè)地球上，是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢？

二、自主探究

1、青蛙的去與留

1）、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它

們可能生活在什么樣的環(huán)境中？將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)

境用彩筆畫(huà)出來(lái)。

2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同

呢？說(shuō)一說(shuō)你們的看法。

3）、推測(cè)黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下

的文字，說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的？

3）.你們還知道哪些這樣的生物？并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的？

2、大自然選擇了它們

1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變

化而出現(xiàn)的。

我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？

觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？

2）閱讀書(shū)中左側(cè)文字：生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行

比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，即同一種生物生活在愈冷的地方,

個(gè)體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部

的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的

環(huán)境有什么不同嗎？

3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利

于保溫嗎？

用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！

4）提供材料，分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)

3、選擇改變著生物

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道大自然（也就是環(huán)境）

改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí)，人類也在根據(jù)自己

的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書(shū)中P86圖片，說(shuō)說(shuō)

人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？

提問(wèn)：大家還能能舉出這方面的例子嗎？

總結(jié)：人工選擇也在豐富著物種的多

三、拓展性活動(dòng)：

收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級(jí)中進(jìn)行

交流？

一審意見(jiàn)：通過(guò)組長(zhǎng)簽字：王定麗時(shí)間：2016年8月26日

二審意見(jiàn)：審核通過(guò)組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn)時(shí)間：2016年8月26日

三審意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：

教

后

反

思

課題：8、生物多樣性的意義

吸收內(nèi)化設(shè)計(jì)

集體備課

求同存異意圖

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

生物多樣性對(duì)于人類生存具有意義。生物多樣性對(duì)于其他生物

的生存具有意義。生物多樣性對(duì)于維護(hù)地球環(huán)境具有意義。保護(hù)生

物多樣性就要保護(hù)它們生活的環(huán)境。

過(guò)程與方法

用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

樹(shù)立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道生物多樣性對(duì)于人類生存的意義。知道生物多樣

性對(duì)于其它生物生存的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人

類的關(guān)系。

教學(xué)方法：講授法、比較法、小組討論法

教學(xué)流程：

一、引入

地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個(gè)家園中都

扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關(guān)系

1)一天中，我們會(huì)做哪些事情？看圖說(shuō)說(shuō)其中有多少是與生

物有關(guān)的？

2）組織學(xué)生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關(guān)系

A、討論生物的多樣性與我們?nèi)祟愑性鯓拥年P(guān)系？各小組制定

研究計(jì)劃

（預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生興趣分成調(diào)查植物組，調(diào)查動(dòng)物組，生物多

樣性與健康組，調(diào)查具有藥用價(jià)值和欣賞價(jià)值的組）

3）各組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

2、生物多樣性與其它生物的關(guān)系

討論：花朵是為我們?nèi)祟惗利惖膯?？花與蟲(chóng)媒花之間什么關(guān)

系？

生物與生物之間有什么關(guān)系？

三、保護(hù)生物的多樣性

家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調(diào)查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些破壞生

物資源多樣性的事件；提出保護(hù)家鄉(xiāng)生物資源從保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境做起

的倡議。

一審意見(jiàn)：通過(guò)組長(zhǎng)簽字：王定麗時(shí)間：2016年8月26日

二審意見(jiàn)：審核通過(guò)組長(zhǎng)簽字：魏懷升、賀立進(jìn)時(shí)間：2016年8月26日

三審意見(jiàn)：組長(zhǎng)簽字：時(shí)間：

教

后

反

思

六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末試卷

姓名分?jǐn)?shù)

一、我能填空：（每空2分，共20分）

1、昆蟲(chóng)有______對(duì)足，魚(yú)靠呼吸，鳥(niǎo)的身上長(zhǎng)有，直接生小

動(dòng)物，并用乳汁喂養(yǎng)小動(dòng)物的是動(dòng)物，我知道是哺乳動(dòng)物。

2、人體自然形成的結(jié)構(gòu)非常巧妙。人的近似于球形，可以很好地保護(hù)人

腦；拱形的護(hù)衛(wèi)著胸腔中的內(nèi)臟；以更好地承載人體的重量。

3、在滑輪組中，定滑輪起到的作用是改變，而動(dòng)滑輪起到的作用

是,滑輪組的作用是__________________________________。

4、在地球上，是取之不盡、用之不竭的能源。

5、物體的抗彎曲能力與、及等因素有關(guān)。

6、電動(dòng)機(jī)是一種將能轉(zhuǎn)化成能的裝置。

7、動(dòng)物的和特征是科學(xué)家對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的重要標(biāo)

準(zhǔn)。

8、像艾菲爾鐵塔這種骨架式的構(gòu)造常被叫做結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的“小

格子”基本都是形。

9、當(dāng)導(dǎo)線中胡電流通過(guò)，導(dǎo)線周圍會(huì)產(chǎn)生___________。改變電磁鐵線圈的方

向，電磁鐵的發(fā)改變

10、我們學(xué)校常見(jiàn)的木本植物有、等。（例舉2個(gè)）

二、我能判斷：（對(duì)的打“J”，錯(cuò)的打“義”，共13分）

1、三峽電站發(fā)出的強(qiáng)大電能是由流水的能量轉(zhuǎn)化而來(lái)的。（）

2、蝗蟲(chóng)胸部具有三對(duì)足，所以它屬于昆蟲(chóng)類。（）

3、同樣一座橋，加上拉索后，橋上承受重物的能力沒(méi)有改變，只是美化了橋的

外形。（）

4、不同的機(jī)械有不同的用途，選用合適的工具，可以使我們做事情更省力、方

便。（）

5、拱形受壓時(shí)會(huì)產(chǎn)生向外推的力，抵住這個(gè)力，拱就能承載很大的壓力。（）

6、地球上各種各樣的生物，它們相互依存、相互作用和相互影響著。（）

7、昆蟲(chóng)是動(dòng)物王國(guó)中種類最多的，約占80%。（）

8、拱形與其他形狀相比，增加了材料的厚度。（）

9、筷子是屬于省力杠桿。（）

10、鯨終年生活在水中所以它是魚(yú)類。（）

11、植物都能自己進(jìn)行光合作用制造養(yǎng)料。（）

12、地球上的各種各樣生物，它們相互依存、相互作用、相互影響著。（）

13、杠桿是一個(gè)省力的簡(jiǎn)單機(jī)械。（）

二、我會(huì)選擇：（選擇唯一正確的答案填在括號(hào)內(nèi)，共32分）

1、石油、天然氣是幾億年前大量的（）經(jīng)過(guò)復(fù)雜變化形成的。

A、茂密的森林B、低等的植物C、低等的生物

2、下列植物中，屬于綠色不開(kāi)花植物的是（）。

A.松樹(shù)B.柳樹(shù)C.苔解

3、（）的物體最不容易倒

A.上小下大、上重下輕B、上小下大，上輕下重C、上大下小，上輕下重

4、人的腳能承受較大的重量，主要是因?yàn)?...................（）

A、腳骨組成拱形結(jié)構(gòu)B、腳骨的數(shù)量多C、腳部肌肉發(fā)達(dá)

5、對(duì)同一物種來(lái)說(shuō)，生活在越熱的環(huán)境中，它的個(gè)體就...........（）

A、越大B、越小C、不變

6、食物中儲(chǔ)存的能量是（）

A.熱能B.化學(xué)能C.機(jī)械能

7、下列（）組植物不能進(jìn)行光合作用。

A.開(kāi)花植物B.蕨類、苔辭、藻類C.菌類

8、下列哪個(gè)框架不易變形（）o

A、B、c、D、

9、如圖，用同樣的剪刀剪紙，用（）種剪法更省力?

A.A方法B.B方法C.A和B方法一樣

10、兩只手相互摩擦，會(huì)感到熱。這是因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中（）o

A.化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了動(dòng)能。B.生物能轉(zhuǎn)化成了熱能。C.動(dòng)能轉(zhuǎn)化成了熱能。

11、下列動(dòng)物中屬于脊椎動(dòng)物的是（）

A.螞蟻B.蝸牛C.鴿子D.蝗蟲(chóng)

12、“秤坨雖小，能壓千斤”，那是利用了（）原理的結(jié)果。

A.輪軸B.斜面C.杠桿

13、扳手?jǐn)Q螺絲運(yùn)用了（）原理。

A、滑輪B、輪軸C、杠桿D、斜面

14、激光可以打孔或切割材料，說(shuō)明激光（）0

A、具有能量B、很硬C、鋒利D、具有機(jī)械能

15、下列哪種情況的斜面最省力？（）

16、下列能源中，（）是可再生能源。

A、風(fēng)B、煤C、天燃?xì)?/p>

四、巧手連線：（共15分）

1、大熊貓西藏、青海等地

藏羚牛云南等地

亞洲象四川、