教案初中（范文格式15篇）

第經(jīng)典教案初中（范文格式15篇）隨筆網(wǎng)>教學(xué)教案>

經(jīng)典教案初中2024-04-1019:39:01|新華教案編寫需要依據(jù)不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，選取合適的教學(xué)方法和手段，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，以確保教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的經(jīng)典教案初中要怎么寫？下面給大家整理經(jīng)典教案初中，希望對(duì)大家能有幫助。

經(jīng)典教案初中篇1《雨的四季》

Step2.Leading-in

Afterlisteningtoasong,leadinbyasking“AreyousleepingWhatarewedoingnow”(Helpthestudentstoanswer：We’rehavinganEnglishclassnow.)

【設(shè)計(jì)說明：通過以上導(dǎo)入，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)形成一種期盼，從而提高教學(xué)效果】

Step3.Presentation

(1)教師說出:It’s8:20now.

WearehavinganEnglishclassnow.

I’mteachingEnglIt’s8:20now.

Whatarewedoingish.

You’relearningEnglish.

(引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并指出該時(shí)態(tài)的謂語結(jié)構(gòu)是“be+doing”.把此結(jié)構(gòu)比喻為一條活生生的魚，be為魚頭，ing為魚尾，用該時(shí)態(tài)時(shí)別忘了在動(dòng)詞的前后加上魚頭和魚尾)

(2)教師在多媒體屏幕上一張一張出示圖片,帶著同學(xué)們一起問與答，讓同學(xué)們熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

Forexample:T:Whatisshedoing

S:Sheislisteningtomusic

T:Whatishedoing

S:Heisplayingbasketball.

(3)叫一位學(xué)生到同學(xué)們前面做一些簡單的動(dòng)作，比如;run、jump、walk、sing、dance、readbooksetc.再讓另一位同學(xué)大聲地問：

S1:Whatareyoudoingnow

S2:Imdancing/singing/walking.

老師再問：T:Whatishedoing

S:Heisplayingbasketball.

[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在交際情景中掌握運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法]

Step4.Practice(多媒體屏幕上展示出各種圖片)。

1.Showsomepicturesonthescreenandletthestudentsaskandanswerinpairs.

e.gA:Whatishe/shedoing

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing

B:TheyareV-ing…

【設(shè)計(jì)說明：通過多媒體展示生動(dòng)有趣的圖片，讓學(xué)生在真實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語和感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。】

A:Whatishe/shedoing

B:He/SheisV-ing…

A:Whataretheydoing

B:TheyareV-ing…

Step5.Roleplay(假設(shè)你正在做事時(shí)，你的同伴打來電話和他一起把你們的對(duì)話表演出來，多媒體的圖片中顯示不同的活動(dòng)。)

A:Hello,...

B:Hi,...

A:Whatareyou…ing,…

B:I’m….Whataboutyou

A:I’m…,butit’s….

B:…Doyouwantto…

A:Thatsounds….

Showsomepicturesonthescreenandaskthestudentstomatchthewordswiththeactivities.

【設(shè)計(jì)說明：使用教科書1a部分訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記單詞】

Step6.(Summary)

Askthestudentstosumupthepresentprogressivetense.

(1)定義：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在或當(dāng)前一段時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。

(2)標(biāo)志詞：listen、look、rightnow、while、now、thesedays、atthemomentetc.

(3)結(jié)構(gòu)：am/is/are+現(xiàn)在分詞(即be+doing)

【設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，找出記憶的規(guī)律】

Step7.板書設(shè)計(jì)Unit6I’mwatchingTV(TheFirstPeriod)

—Whatareyoudoing—I’mwatchingT

—What’she/shedoing—He’s/She’sreading.

—Whataretheydoing—They’rewatchingT

readinganewspaperwashingclothes

usingthecomputergoingtothemovies

makingsoupwatchingTv

Step8.Homework

1.It’s7:30now.She_______________(讀報(bào)).

2.Listen!He______________(唱歌)inhisroomhappily.

3.Bequiet!Thebaby_____________(睡覺).

4.---Where’sBob

---He’s____________(聽光盤)inhisroom.

5.---I’mhungry,Mom!

---Oh,dear!I________________(做晚飯).Pleasewaitamoment.

6.Look,thegirls______________(用電腦)overthere.

7.Thestudents______________(打掃教室)atthemoment.

8.Itis8;00now.Mymother_____________(洗碗)inthekitchen.

經(jīng)典教案初中篇9教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)一些表示家具的名詞以及學(xué)習(xí)用品的單詞;

B、方位介詞，如：in,on,under,behind的用法;

C、學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。

2、能力目標(biāo)：

A、學(xué)會(huì)正確描述物品作在的位置;

B、學(xué)會(huì)詢問自己或他人物品的具體位置;

C、能夠合理地描述和設(shè)計(jì)房間。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

重點(diǎn)：A、方位介詞in,on,under,behind的用法。

B、Where的特殊疑問句和Isthisa/an...一般疑問句的肯定和否定回答。

C、學(xué)習(xí)名詞bed,dresser,bookcase,backpack...

難點(diǎn)：A、能夠正確運(yùn)用方位介詞描述物品作在的位置;

B、能夠運(yùn)用Where的問句找到物品位置。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)SectionA1a-1c

第二課時(shí)SectionA2a-4

第三課時(shí)SectionB1-2b

第四課時(shí)SectionB3a-4Self-check

PeriodOne教師：準(zhǔn)備一個(gè)帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學(xué)習(xí)用品的實(shí)物，以及鬧鐘、光盤、數(shù)學(xué)書和其他日常用品。

學(xué)生：彩筆

學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實(shí)物。

學(xué)步驟

StepOne:PresenttheNewwords.

①Warmingup.

(Preparesomeschoolthingsforthestudentsaspresents.)

T:What’sthis(Thereisapencilintheteacher’shand.)

S1:Yesyouaright.Hereyouare.

(giveittothestudentasapresent.)

T:Isthisaruler(holduparuler.)

S2:Yesitis.

T:Howtospellruler

S2:R-U-L-E-R,ruler.

T:Good,hereyouare.

(Holdupapen,aneraser,anotebookandsoon.Askthequestionsinthesameway.Andgivethepresentstothestudents.)

T:What’sthis

S3:It’sabackpack.

T:Ihaveabackpackforyouasapresent,(Lookingforitinthedesk,underthechair...)butIcan’tfindit.Where’sitDoyouknow

S3:Idon’tknow.

S4:Ithinkit’sinyourdesk..

T:(Lookintothedesk.)No,itisn’t.Now,let’slookforthebackpacktogether,OK(Writedownthetitleontheblackboard.)

②LearntheNewwords.

T:Lookatthebigpictureonthescreen.Thisisabigniceroom.Iwanttoownsucharoom.Becausethereissomenicefurnitureinit.Doyouknowthenamesofthefurniture

(Showapictureofabedandadresser.)

T:What’sthisIt’sabed.“BED”.Readafterme.B-E-D,bed.

Ss:B-E-D,bed.

T:What’sthisIt’sadresser.D-R-E-S-S-R,dresser.

Ss:D-R-E-S-S-R,dresser.

(Teachtheotherwordsbookcase/sofa/chair/drawer/plant/...inthesameway.)

通過師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過的句子導(dǎo)入新課。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語境中理解單詞。

T:Readthewordsaloud.

③Presentthewordsin,on,under,behindusingtheobjects.

T:WhereismybookIt’sonthedesk.(Putabookonthedesk.)

T:Whereismybag(Putabagonthedeskandaskthisquestion.)

S1:It’sonthedesk.

T:Whereismybag(Toallthestudents)

Ss:It’sonthedesk.

T:WhereismypenIt’sinthepencilcase.(Putapeninthepencilcaseandask.)

T:Whereismyruler(Putarulerinthepencilcase,too.)

S1:It’sinthepencilcase,too.

T:Whereistheruler

Ss:It’sinthepencilcase.

(Thenlearntheothertwoprepositions“under”,“behind”inthesameway.)

④Presentthewords.

T:Now,pleaselookatthescreen,whereistheballinPicture1

S1:Ithinkit’sinthebox.

T:WhereistheballinPicture2

S2:It’sonthebox.

T:WhereistheballinPicture3

S3:It’sbehindthebox.

T:WhereistheballinPicture4

S4:It’sunderthebox.

T:Therearesomepicturesonthescreen,pleasematchthesentencesandthepictures.

1:Thecatisunderthechair.

2:Thecatisonthebed.

3:Thecatisbehindthedoor.

4:Thecatisinthebox.

5:Thecatisnexttotheplant.

通過實(shí)物所在的位置直觀地呈現(xiàn)乏味介詞。

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語言情景，準(zhǔn)確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。

讓學(xué)生把句子和圖畫匹配起來，鞏固方位介詞的用法。

6:Thecatisonthechair.

T：Pleaseopenyourbooksanddo1aquicklyasyoucan.

(Afterdoing1a,checktheanswer.)

StepTwo:drills.

①Practicethedrills.

T:Thistime,usetheschoolthingsaroundyoutopracticetheconversation.

T:Where’sthewatch(Holdupawatchinthehand.)

S1:It’sinyourhand.

T:Where’sthebag(Putabagonthechair.)

S2:It’sonthechair.

(Askthestudentstopracticethedialoguelikethis.Thengetsomepairstoactitout.)

②Introducearoomandlistentothetape.

T:ThisisTommy’sroom,buthecan’tfindhisbooks,hispencilcase,hisbaseball,hiscomputergameandhiskeys,pleasehelphimfindthethings.Listenandnumber[1-5]thethingsinthepicture.

(Playtherecordingandthenchecktheanswer.)

StepThree:Playagame.

T:Now,wewillplayagame,Ihaveanewruler,allthestudentscloseyoureyes,andIhideitinourclassroom.Pleaseguess,WhereisitIfyouranswerisright,itisyours.PleaseasklikethisIsitonthedeskIsitonthefloorAreyouready

S1:Isitinthe...

T:No,itisn’t.

S2:Isitunderthe…

T:No,itisn’t.

S3:Isitbehindthe…

T:Yes,itis.Pleasefinditout.Hereyouare.(Givetherulertohim.)

(Askthreeorfourstudentstocometothefronttohidethreeorfournewschoolthings,otherslookforthem.)

T:Whocancomeheretohidemynewpen

Ss:Ican.

(Afterplayingthegame,somestudentswhocanfindtheschoolthingswillhavethem.)

StepFour:Task.

T:Lookatthepictureonthescreen.ThisisMary’sroom.Ingroupsoffour,describewherethethingsareintheroom.(Prepare

讓學(xué)生用身邊的學(xué)習(xí)用品操練句型，達(dá)到熟練運(yùn)用where提問。

用學(xué)過的一般疑問句以游戲的方式操練本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)趣味性。

利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強(qiáng)化句型。

Forfiveminutes.)

S1:Isthebookonthedesk

S2:Yes,itis.Isthebackpackunderthechair

S3:No,itisn’t.It’s…Wherearethekeys

S4:Theyare…

Homework:Makeaplay.

Thereisaman.Hisnameis“forgetful”.Healwaysforgetssomethings,andhealwaysasksWhereis/aremy…

Pleasemakeashortplayandnextclasswewillactitout.

PeriodTwo

經(jīng)典教案初中篇10一、教學(xué)內(nèi)容的分析

(一)地位與作用:

二次函數(shù)的應(yīng)用本身是學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)后，檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的一個(gè)綜合考查。新課標(biāo)中要求學(xué)生能通過對(duì)實(shí)際問題的情境的分析確定二次函數(shù)的表達(dá)式，體會(huì)其意義，能根據(jù)圖象的性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。而最值問題又是生活中利用二次函數(shù)知識(shí)解決最常見、最有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的問題之一，它生活背景豐富，學(xué)生比較感興趣，面積問題與最大利潤學(xué)生易于理解和接受，故而在這兒作專題講座。目的在于讓學(xué)生通過掌握求面積、利潤最大這一類題，學(xué)會(huì)用建模的思想去解決其它和函數(shù)有關(guān)應(yīng)用問題，此部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其應(yīng)用后的鞏固與延伸，又為高中乃至以后學(xué)習(xí)更多函數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的理論和思想方法基礎(chǔ)。例題和一部分習(xí)題，無論是例題還是習(xí)題都沒有歸類，不利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握解決問題的方法，我設(shè)計(jì)時(shí)把它分為面積、利潤最大、運(yùn)動(dòng)中的二次函數(shù)、綜合應(yīng)用三課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)。

(二)學(xué)情及學(xué)法分析

對(duì)九年級(jí)學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)和二次函數(shù)圖象與性質(zhì)以后，對(duì)函數(shù)的思想已有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)分析問題的方法已會(huì)初步模仿，能識(shí)別圖象的增減性和最值，但在變量超過兩個(gè)的實(shí)際問題中，還不能熟練地應(yīng)用知識(shí)解決問題，本節(jié)課正是為了彌補(bǔ)這一不足而設(shè)計(jì)的，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問題的能力，這也符合新課標(biāo)中知識(shí)與技能呈螺旋式上升的規(guī)律。

二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

對(duì)于函數(shù)知識(shí)來說它是從生活中廣泛的實(shí)際問題中抽象出來的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以它是解決實(shí)際問題中被廣泛應(yīng)用的工具。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)無論對(duì)提高學(xué)生在生活中應(yīng)用函數(shù)知識(shí)的意識(shí)，還是對(duì)掌握運(yùn)用函數(shù)知識(shí)的方法，都具有重要意義。

而二次函數(shù)的知識(shí)是九年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。同樣它也是從生活實(shí)際問題中抽象出的知識(shí)，又是在解決實(shí)際問題時(shí)廣泛應(yīng)用的數(shù)學(xué)工具。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)二次函數(shù)的應(yīng)用。學(xué)生有了一定的二次函數(shù)的知識(shí)，并且在前兩節(jié)課已經(jīng)接觸到運(yùn)用二次函數(shù)的知識(shí)解決函數(shù)的最值問題，而本節(jié)課需要利用建模的思想，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題，從而使問題得到解決。建立二次函數(shù)關(guān)系對(duì)學(xué)生而言比較困難，尤其是關(guān)注實(shí)際問題中自變量的取值范圍，需要學(xué)生經(jīng)歷分析、討論、對(duì)比等過程，進(jìn)而得出結(jié)論。本節(jié)課的問題均來自學(xué)生的日常生活，學(xué)生會(huì)感到很有興趣，愿意去探究。但學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是有一些畏難的情緒，因此需要教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、分散難點(diǎn)。

根據(jù)上述教學(xué)背景分析，特制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)將實(shí)際問轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;學(xué)會(huì)用二次函數(shù)的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題.

2.過程與方法：經(jīng)歷實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題利用二次函數(shù)知識(shí)解決問題利用求解的結(jié)果解釋問題的過程體會(huì)數(shù)學(xué)建模的思想，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，在動(dòng)手、交流過程中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

利用二次函數(shù)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)地分析，即用數(shù)學(xué)的方式表示問題以及用數(shù)學(xué)的方法解決問題，就是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);由于學(xué)生理解問題的能力和知識(shí)儲(chǔ)備情況的不同，那么從現(xiàn)實(shí)問題中建立二次函數(shù)模型。就是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。同時(shí)，我認(rèn)為教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是相輔相成的不應(yīng)該是割裂開來的，而且在一節(jié)課中教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不可能是單一的而是多種方式方法并存的，因此根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)并突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)我確定本節(jié)課的教法與學(xué)法有啟發(fā)法、探究法、試驗(yàn)法、課堂討論法、練習(xí)法等。

三、教學(xué)方法與手段的選擇

本節(jié)課我采用的是導(dǎo)學(xué)案的教法，

創(chuàng)設(shè)情境、引入問題------二人小組、復(fù)習(xí)回顧------自主探究、小組合作-------板演展示、別組糾錯(cuò)---------教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)歸納--------課堂測(cè)評(píng)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)分析

首先創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流。而20世紀(jì)下半葉數(shù)學(xué)的一個(gè)最大進(jìn)展是它的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)的價(jià)值觀因此發(fā)生了深刻的變化。最直接的一個(gè)結(jié)論就是數(shù)學(xué)教育要重視應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的孕育數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活并解決相關(guān)的問題等方面的要求越來越處于突出的地位。所以我以養(yǎng)雞場問題、商品銷售利潤問題為例，提出問題，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，解題能力較差的現(xiàn)狀，我緊接著先給出幾道關(guān)于二次函數(shù)的練習(xí)題，鞏固二次函數(shù)最值的求法，為后面解決實(shí)際問題掃清障礙。

接下來就是解決最開始提出的商品何時(shí)利潤最大問題，在解決商品利潤問題時(shí)我先讓學(xué)生做了幾道關(guān)于利潤的計(jì)算題，回憶一下有關(guān)利潤的公式。

由于有了前面例子的認(rèn)知基礎(chǔ)，因此引導(dǎo)學(xué)生考慮能否利用二次函數(shù)的知識(shí)來解決，這時(shí)學(xué)生能想到要列出函數(shù)關(guān)系式。由于獲得最大利潤的方式有很兩種，因此采用小組合作探究的方式分組討論實(shí)施。這是為了給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，因此教師作為引導(dǎo)者與合作者參與到學(xué)生的討論中。這里要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行探究。在各小組充分討論后進(jìn)行全班交流，歸納出全班哪種辦法求解起來最簡便，作出優(yōu)劣的判斷。接著由所得到的結(jié)論繼續(xù)提出新問題，再次體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

最后是歸納總結(jié)、加深印象環(huán)節(jié)。在小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出從數(shù)學(xué)的角度解決實(shí)際問題的過程：有實(shí)際問題抽象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到問題的解，再由結(jié)論反過來解釋或解決新的實(shí)際問題。

最后是課堂測(cè)評(píng)。

對(duì)于作業(yè)的處理，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，作業(yè)分為必做題與選做題。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生只需完成課堂中的鞏固練習(xí)即可;對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生補(bǔ)充兩道選做題。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。提出的問題都是學(xué)生親身的經(jīng)歷的情境，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。而且新課標(biāo)也提出為學(xué)生提供的素材應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用

經(jīng)典教案初中篇1112.6一元二次方程的應(yīng)用（三）

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用列一元二次方程的方法解決有關(guān)增長率問題.

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生化實(shí)際問題為數(shù)學(xué)問題的能力和分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí).

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用列方程的方法解決有關(guān)增長率問題.

2.教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)增長率之間的數(shù)量關(guān)系.下列詞語的異同；增長，增長了，增長到；擴(kuò)大，擴(kuò)大到，擴(kuò)大了.

三、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo).

（二）整體感知

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程

1.復(fù)習(xí)提問

（1）原產(chǎn)量+增產(chǎn)量=實(shí)際產(chǎn)量.

（2）單位時(shí)間增產(chǎn)量=原產(chǎn)量×增長率.

（3）實(shí)際產(chǎn)量=原產(chǎn)量×（1+增長率）.

2.例1某鋼鐵廠去年一月份某種鋼的產(chǎn)量為5000噸，三月份上升到7200噸，這兩個(gè)月平均每月增長的百分率是多少？

分析：設(shè)平均每月的增長率為x.

則2月份的產(chǎn)量是5000+5000x=5000（1+x）（噸）.

3月份的產(chǎn)量是[5000（1+x）+5000（1+x）x]

=5000（1+x）2（噸）.

解：設(shè)平均每月的增長率為x，據(jù)題意得：

5000（1+x）2=7200

（1+x）2=1.44

1+x=±1.2.

x1=0.2，x2=-2.2（不合題意，舍去）.

取x=0.2=20％.

教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥、板書，學(xué)生回答.

注意以下幾個(gè)問題：

（1）為計(jì)算簡便、直接求得，可以直接設(shè)增長的百分率為x.

（2）認(rèn)真審題，弄清基數(shù)，增長了，增長到等詞語的關(guān)系.

（3）用直接開平方法做簡單，不要將括號(hào)打開.

練習(xí)1.教材P.42中5.

學(xué)生分析題意，板書，筆答，評(píng)價(jià).

練習(xí)2.若設(shè)每年平均增長的百分?jǐn)?shù)為x，分別列出下面幾個(gè)問題的方程.

（1）某工廠用二年時(shí)間把總產(chǎn)值增加到原來的b倍，求每年平均增長的百分率.

（1+x）2=b（把原來的總產(chǎn)值看作是1.）

（2）某工廠用兩年時(shí)間把總產(chǎn)值由a萬元增加到b萬元，求每年平均增長的百分?jǐn)?shù).

（a（1+x）2=b）

（3）某工廠用兩年時(shí)間把總產(chǎn)值增加了原來的b倍，求每年增長的百分?jǐn)?shù).

（（1+x）2=b+1把原來的總產(chǎn)值看作是1.）

以上學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下面的規(guī)律：

設(shè)某產(chǎn)量原來的產(chǎn)值是a，平均每次增長的百分率為x，則增長一次后的產(chǎn)值為a（1+x），增長兩次后的產(chǎn)值為a（1+x）2，…………增長n次后的產(chǎn)值為S=a（1+x）n.

規(guī)律的得出，使學(xué)生對(duì)此類問題能居高臨下，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力.

例2某產(chǎn)品原來每件600元，由于連續(xù)兩次降價(jià)，現(xiàn)價(jià)為384元，如果兩個(gè)降價(jià)的百分?jǐn)?shù)相同，求每次降價(jià)百分之幾？

分析：設(shè)每次降價(jià)為x.

第一次降價(jià)后，每件為600-600x=600（1-x）（元）.

第二次降價(jià)后，每件為600（1-x）-600（1-x）x

=600（1-x）2（元）.

解：設(shè)每次降價(jià)為x，據(jù)題意得

600（1-x）2=384.

答：平均每次降價(jià)為20％.

教師引導(dǎo)學(xué)生分析完畢，學(xué)生板書，筆答，評(píng)價(jià)，對(duì)比，總結(jié).

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“增長”、“下降”的區(qū)別.如果設(shè)平均每次增長或下降為x，則產(chǎn)值a經(jīng)過兩次增長或下降到b，可列式為a（1+x）2=b（或a（1-x）2=b）.

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1.善于將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，嚴(yán)格審題，弄清各數(shù)據(jù)相互關(guān)系，正確布列方程.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及滲透轉(zhuǎn)化和方程的思想方法.

2.在解方程時(shí)，注意巧算；注意方程兩根的取舍問題.

3.我們只學(xué)習(xí)一元一次方程，一元二次方程的解法，所以只求到兩年的增長率.3年、4年……，n年，應(yīng)該說按照規(guī)律我們可以列出方程，隨著知識(shí)的增加，我們也將會(huì)解這些方程.

四、布置作業(yè)

教材P.42中A8

五、板書設(shè)計(jì)

12.6一元二次方程應(yīng)用（三）

1.數(shù)量關(guān)系：例1……例2……

（1）原產(chǎn)量+增產(chǎn)量=實(shí)際產(chǎn)量分析：……分析……

（2）單位時(shí)間增產(chǎn)量=原產(chǎn)量×增長率解……解……

（3）實(shí)際產(chǎn)量=原產(chǎn)量（1+增長率）

2.最后產(chǎn)值、基數(shù)、平均增長率、時(shí)間

的基本關(guān)系：

M=m（1+x）nn為時(shí)間

M為最后產(chǎn)量，m為基數(shù)，x為平均增長率

12.6一元二次方程的應(yīng)用（三）

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用列一元二次方程的方法解決有關(guān)增長率問題.

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生化實(shí)際問題為數(shù)學(xué)問題的能力和分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí).

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用列方程的方法解決有關(guān)增長率問題.

2.教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)增長率之間的數(shù)量關(guān)系.下列詞語的異同；增長，增長了，增長到；擴(kuò)大，擴(kuò)大到，擴(kuò)大了.

三、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo).

（二）整體感知

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程

1.復(fù)習(xí)提問

（1）原產(chǎn)量+增產(chǎn)量=實(shí)際產(chǎn)量.

（2）單位時(shí)間增產(chǎn)量=原產(chǎn)量×增長率.

（3）實(shí)際產(chǎn)量=原產(chǎn)量×（1+增長率）.

2.例1某鋼鐵廠去年一月份某種鋼的產(chǎn)量為5000噸，三月份上升到7200噸，這兩個(gè)月平均每月增長的百分率是多少？

分析：設(shè)平均每月的增長率為x.

則2月份的產(chǎn)量是5000+5000x=5000（1+x）（噸）.

3月份的產(chǎn)量是[5000（1+x）+5000（1+x）x]

=5000（1+x）2（噸）.

解：設(shè)平均每月的增長率為x，據(jù)題意得：

5000（1+x）2=7200

（1+x）2=1.44

1+x=±1.2.

x1=0.2，x2=-2.2（不合題意，舍去）.

取x=0.2=20％.

教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥、板書，學(xué)生回答.

注意以下幾個(gè)問題：

（1）為計(jì)算簡便、直接求得，可以直接設(shè)增長的百分率為x.

（2）認(rèn)真審題，弄清基數(shù)，增長了，增長到等詞語的關(guān)系.

（3）用直接開平方法做簡單，不要將括號(hào)打開.

練習(xí)1.教材P.42中5.

學(xué)生分析題意，板書，筆答，評(píng)價(jià).

練習(xí)2.若設(shè)每年平均增長的百分?jǐn)?shù)為x，分別列出下面幾個(gè)問題的方程.

（1）某工廠用二年時(shí)間把總產(chǎn)值增加到原來的b倍，求每年平均增長的百分率.

（1+x）2=b（把原來的總產(chǎn)值看作是1.）

（2）某工廠用兩年時(shí)間把總產(chǎn)值由a萬元增加到b萬元，求每年平均增長的百分?jǐn)?shù).

（a（1+x）2=b）

（3）某工廠用兩年時(shí)間把總產(chǎn)值增加了原來的b倍，求每年增長的百分?jǐn)?shù).

（（1+x）2=b+1把原來的總產(chǎn)值看作是1.）

以上學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下面的規(guī)律：

設(shè)某產(chǎn)量原來的產(chǎn)值是a，平均每次增長的百分率為x，則增長一次后的產(chǎn)值為a（1+x），增長兩次后的產(chǎn)值為a（1+x）2，…………增長n次后的產(chǎn)值為S=a（1+x）n.

規(guī)律的得出，使學(xué)生對(duì)此類問題能居高臨下，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力.

例2某產(chǎn)品原來每件600元，由于連續(xù)兩次降價(jià)，現(xiàn)價(jià)為384元，如果兩個(gè)降價(jià)的百分?jǐn)?shù)相同，求每次降價(jià)百分之幾？

分析：設(shè)每次降價(jià)為x.

第一次降價(jià)后，每件為600-600x=600（1-x）（元）.

第二次降價(jià)后，每件為600（1-x）-600（1-x）x

=600（1-x）2（元）.

解：設(shè)每次降價(jià)為x，據(jù)題意得

600（1-x）2=384.

答：平均每次降價(jià)為20％.

教師引導(dǎo)學(xué)生分析完畢，學(xué)生板書，筆答，評(píng)價(jià)，對(duì)比，總結(jié).

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“增長”、“下降”的區(qū)別.如果設(shè)平均每次增長或下降為x，則產(chǎn)值a經(jīng)過兩次增長或下降到b，可列式為a（1+x）2=b（或a（1-x）2=b）.

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1.善于將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，嚴(yán)格審題，弄清各數(shù)據(jù)相互關(guān)系，正確布列方程.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及滲透轉(zhuǎn)化和方程的思想方法.

2.在解方程時(shí)，注意巧算；注意方程兩根的取舍問題.

3.我們只學(xué)習(xí)一元一次方程，一元二次方程的解法，所以只求到兩年的增長率.3年、4年……，n年，應(yīng)該說按照規(guī)律我們可以列出方程，隨著知識(shí)的增加，我們也將會(huì)解這些方程.

四、布置作業(yè)

教材P.42中A8

五、板書設(shè)計(jì)

12.6一元二次方程應(yīng)用（三）

1.數(shù)量關(guān)系：例1……例2……

（1）原產(chǎn)量+增產(chǎn)量=實(shí)際產(chǎn)量分析：……分析……

（2）單位時(shí)間增產(chǎn)量=原產(chǎn)量×增長率解……解……

（3）實(shí)際產(chǎn)量=原產(chǎn)量（1+增長率）

2.最后產(chǎn)值、基數(shù)、平均增長率、時(shí)間

的基本關(guān)系：

M=m（1+x）nn為時(shí)間

M為最后產(chǎn)量，m為基數(shù)，x為平均增長率

經(jīng)典教案初中篇12教學(xué)目的

感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

在活動(dòng)中提高口語交際和協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)課堂口語交際能力。

教學(xué)方法：

采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）整體感知

1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。

2、用心閱讀,概括每個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。

3、用一句話概括全文的內(nèi)容。

（二）課堂活動(dòng)

女畫家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設(shè)計(jì)那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？

（1）設(shè)計(jì)問題及答案

（2）活動(dòng)過程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫家。

（三）深入探究

1、女畫家體驗(yàn)到了怎樣的南極生活-------------艱苦

2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內(nèi)容嗎

(1)學(xué)生自主閱讀,勾畫批注.

(2)學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

3、你讀了課文對(duì)文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認(rèn)識(shí)？

(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌.)

(1)閱讀思考,勾畫批注.

(2)交流閱讀感悟

4、體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？

學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。

經(jīng)典教案初中篇13一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

（二）過程與方法

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生初步研究問題的方法。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1、通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

2、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作交流的意識(shí)和能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，本節(jié)讓學(xué)生接觸聲學(xué)的初步知識(shí)。聲現(xiàn)象是自然界中的常見現(xiàn)象，而對(duì)聲的了解則可以通過有趣的、易操作的探究活動(dòng)來進(jìn)行。讓學(xué)生在探究物理現(xiàn)象的同時(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，初步培養(yǎng)他們觀察物理現(xiàn)象、應(yīng)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力，為后續(xù)的科學(xué)探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“聲音的產(chǎn)生”“聲音的傳播”和“聲速”三部分內(nèi)容組成。教材按照科學(xué)探究的要素對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的直接提出問題，接著通過實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)思考，意在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，啟發(fā)學(xué)生思維，找到發(fā)聲體的共同特征。教材對(duì)于唱片、磁帶是如何通過科學(xué)技術(shù)記錄、保存、重現(xiàn)聲音的介紹，可以讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)的價(jià)值及學(xué)習(xí)物理的意義。聲音的傳播是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，教材安排了探究活動(dòng)，在進(jìn)行探究時(shí)，可以向?qū)W生介紹探究物理問題所經(jīng)歷的過程，即提出問題→猜想與假設(shè)→實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)→得出結(jié)論，然后讓學(xué)生沿著這個(gè)思路開展探究活動(dòng)。讓學(xué)生在猜想、討論的基礎(chǔ)上，多讓學(xué)生參與一些探究活動(dòng)，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在獲取知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

教學(xué)難點(diǎn)：做好真空罩實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)情景，通過讓學(xué)生傾聽、“制造”各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)。通過開展探究和討論，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過程和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論。通過討論生活中有趣的發(fā)聲現(xiàn)象，比如動(dòng)物的交流方式等，深化“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。對(duì)于聲音的傳播，通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體和液體中傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)。教師通過真空罩實(shí)驗(yàn)演示聲音在真空中不能傳播。教學(xué)中注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘?qū)W生分析問題解決問題的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題方法的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩等。

五、教學(xué)過程

一、聲音的產(chǎn)生

利用準(zhǔn)備的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小鼓或吉他、薄紙片或樹葉、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒、水盆等，怎樣讓它們發(fā)出聲音，并探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。

方案1：讓學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。兩人一組，一人將橡皮筋拉長拉緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋：（1）能聽到聲音嗎？此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)？（2）當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽到聲音嗎？

方案2：讓學(xué)生用刻度尺做一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動(dòng)伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并用語言描述現(xiàn)象。

思考問題：

（1）能聽到聲音嗎？此時(shí)尺子處于什么狀態(tài)？

（2）當(dāng)尺子停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽到聲音嗎？

方案3：先將紙屑或泡沫塑料顆粒放在不發(fā)聲的鼓面上，紙屑或泡沫塑料顆粒靜止在鼓面上。然后敲擊鼓面，紙屑或泡沫塑料顆粒在鼓面上跳動(dòng)；鼓面停止發(fā)聲，紙屑或泡沫塑料顆粒停止跳動(dòng)。

方案4：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng)；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動(dòng)。

通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，思考問題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動(dòng)，在什么情況下停止跳動(dòng)？

歸納總結(jié)得到結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，物體就停止發(fā)聲。

交流探究：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？

（1）用手摸著喉頭發(fā)出聲音，這時(shí)手有怎樣的感覺？人是怎樣發(fā)聲的？

（2）擊打音叉，使發(fā)聲音叉的尖端接觸面頰，你有什么感覺？把發(fā)聲音叉的尖端觸及水面，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)水面有什么變化？

（3）彈撥吉他的一根琴弦后，立即把你的手輕放在琴弦上，手有怎樣的感覺？樂器是怎樣發(fā)聲的？

以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后匯報(bào)：自己小組做了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是什么？

讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)到：橡皮筋在振動(dòng)時(shí)才發(fā)出聲音。

學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是：橡皮筋、尺子振動(dòng)時(shí)，能發(fā)出聲音；橡皮筋、尺子不振動(dòng)時(shí)，不能發(fā)出聲音。

操作并回答，當(dāng)人說話或唱歌時(shí)，空氣從肺部通過氣管，被擠壓的空氣引起聲帶振動(dòng)發(fā)聲。

面頰有發(fā)麻的感覺，振動(dòng)的音叉接觸水面會(huì)激起水花，形成水波。

弦樂器是通過弦的振動(dòng)發(fā)聲的。

對(duì)于橡皮筋、尺子的振動(dòng)，學(xué)生能直接看見，它們發(fā)出的聲音學(xué)生能直接聽見，在此處讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，通過觀察和體驗(yàn)有利于學(xué)生理解振動(dòng)的概念，建立聲音和振動(dòng)之間的聯(lián)系。

學(xué)生雖然沒有直接看到鼓面、音叉的振動(dòng)，但可以從紙屑或泡沫塑料顆粒和球是否被彈起判斷發(fā)聲的鼓面、音叉是否在振動(dòng)。

通過親身體驗(yàn)，增強(qiáng)“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”意識(shí)。

二、聲音的傳播

思考：花樣游泳運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)她們的耳朵在水中時(shí)還要靠音樂的節(jié)奏，才能使自己的動(dòng)作和其他隊(duì)員保持協(xié)調(diào)一致，聲音是如何傳到耳朵的？宇航員在太空中近在咫尺為什么還要靠無線電波而不直接交談呢？

提示：聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽到聲音嗎？太空比地球表面缺少了什么？

可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。

實(shí)驗(yàn)1：氣體傳聲實(shí)驗(yàn)（演示）

我們可以聽到身邊同學(xué)的講話，可以聽到美妙動(dòng)聽的音樂，打雷時(shí)我們和雷電沒有接觸，但我們卻能聽到隆隆的雷聲。說明此聲音是由空氣傳播的。進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有呢？聲音能不能傳播呢？

把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，電鈴和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料。逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，你聽到的電鈴聲音會(huì)有什么變化？再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，電鈴聲音又怎樣變化？電鈴和罩的底座之間為什么要墊上柔軟的泡沫塑料？

現(xiàn)象一：抽出部分空氣后，聽到電鈴的聲音明顯變??；

現(xiàn)象二：當(dāng)空氣全部抽出后，聽不到電鈴的聲音；

現(xiàn)象三：當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽到電鈴聲逐漸變大。

結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。

聲音在空氣中如何傳播呢？

多媒體演示水波的運(yùn)動(dòng)。水滴使水面振動(dòng)，發(fā)出聲音，以水波的形式傳播。

音叉振動(dòng)時(shí)，附近空氣隨音叉振動(dòng)，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播，這就是聲波。

結(jié)論：聲以波的形式傳播著，我們把它叫作聲波。

實(shí)驗(yàn)2：液體傳聲實(shí)驗(yàn)

將能發(fā)聲的物體（如音樂卡、手機(jī)、鬧鈴等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒在水里后，仍能聽到發(fā)聲體發(fā)出的聲音，說明液體能夠傳聲。

也可以在水槽里裝水，然后在水里敲打石頭，耳朵貼在容器壁上聽。

結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。

實(shí)驗(yàn)3：固體傳聲實(shí)驗(yàn)

（1）兩個(gè)學(xué)生合作，同學(xué)甲在長條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫字，同時(shí)同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽。

（2）同學(xué)乙將耳朵離開桌面（注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的距離相同），同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫字，與上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，有什么不同？說明了什么？

師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：

（1）聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

（2）物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。

學(xué)生思考。

學(xué)生觀察、聆聽。

學(xué)生觀看，并試著說出。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

兩次聽到的聲音不同，一次是通過桌面?zhèn)鱽淼?，一次是通過空氣傳的，這說明固體可以傳聲。

為探究聲音的傳播需要介質(zhì)做好鋪墊。

通過對(duì)比讓學(xué)生了解玻璃罩里空氣的多少影響聲音的傳播。

與水波類比，有利于學(xué)生理解聲波概念。

在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的結(jié)論，學(xué)生易于接受。

三、聲速

發(fā)生雷電時(shí)，總是先看到閃電，后聽到雷聲；田徑比賽時(shí)，遠(yuǎn)處的人先看到發(fā)令槍的煙霧，后聽到發(fā)令槍的聲音。這些現(xiàn)象說明聲音的傳播需要時(shí)間。

我們把聲音在每秒傳播的距離叫聲速。

聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？學(xué)生閱讀一些介質(zhì)中的聲速表。熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。

小結(jié)：（1）聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。

（2）聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15℃時(shí)空氣中的聲速為340m·s—1。

（3）聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。

學(xué)生閱讀、思考并回答。

培養(yǎng)閱讀和獲取信息的能力。

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。

梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。

經(jīng)典教案初中篇14年級(jí)

初一年級(jí)

人數(shù)：47

時(shí)間：20__年6月10日

授課教師：張曄

課題

立定跳遠(yuǎn)游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、通過立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，發(fā)展身體機(jī)能。

2、進(jìn)一步掌握正確的練習(xí)方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì).

步驟

教學(xué)內(nèi)容

教師教法

學(xué)生活動(dòng)

組織

要求

強(qiáng)度

時(shí)間

準(zhǔn)備部分

1.課堂常規(guī)

2.繞田徑場跑300米.

3.做徒手操.

(1)頭部運(yùn)動(dòng)

(2)擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)

(3)振臂運(yùn)動(dòng)

(4)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

(5)腹背運(yùn)動(dòng)

(6)壓腿運(yùn)動(dòng)

(7)手腕腳踝運(yùn)動(dòng)

教師口令洪亮,精神飽滿.

培養(yǎng)一名學(xué)生在隊(duì)伍前面帶操.

聽從改生的指揮與調(diào)動(dòng),積極配合.

△

○○○○○○

○○○○○○

●●●●●●

●●●●●●

1.跑步時(shí)不要說話.

2.做徒手操時(shí)要認(rèn)真.

3.積極配合體委工作.

小

8’

基本部分

動(dòng)作方法：兩腳自然開立，通肩寬，預(yù)擺數(shù)次，當(dāng)擺至成半蹲、上體稍前傾、兩臂與體后的姿勢(shì)時(shí)，兩腿用力蹬低，向前上訪跳起，挺、展腹、展髖，是身體成挺身姿勢(shì)，當(dāng)達(dá)到點(diǎn)后，屈膝收腹、小腿前伸、兩臂后擺、腳跟著地，盡快是身體重心移動(dòng)兩腳著地點(diǎn)。

教師作示范

學(xué)生要根據(jù)老師的示范動(dòng)作來作。

同上

1、在沙坑前做用力較小的立定跳遠(yuǎn)。

2、由高處向地處作立定跳遠(yuǎn)練習(xí)。

大

10’

1.游戲.

看誰做得快

講述法

聽到命令要立刻變?yōu)榧铀倥堋?/p>

●●○○

●●○○

●●○○

●●○○

●●○○

●●○○

跑不是要盡量加速。

大

15’

結(jié)束部分

總結(jié)本科內(nèi)容

布置作業(yè)

田徑場

場地

練

習(xí)

55%±5%

密

度

運(yùn)

動(dòng)

量

線

圖

課后小結(jié)

男生跑步基本能完成，女生稍差

經(jīng)典教案初中篇15《孫權(quán)勸學(xué)》作為一篇精練的文言文，是讓學(xué)生積累文言知識(shí)，培養(yǎng)閱讀文言文能力的好文章。其簡練生動(dòng)的筆墨，個(gè)性鮮明的對(duì)話，極富特色。從教材的編排體系來看，把它放在七年級(jí)下冊(cè)的第三單元中，緊扣住單元教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)名人的品格，態(tài)度與精神這一要求，同時(shí)新教材將文言文分散在每一單元中，也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與積累文言知識(shí)，提高自己的文言閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.在朗讀中掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義。

2.把握人物對(duì)話的特點(diǎn)，揣摩人物神態(tài)、心理活動(dòng)。

3.理解本文開卷有益的主旨。

4.聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

1.重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的含義。

2.人物對(duì)話的深意。

教學(xué)難點(diǎn):

情節(jié)的