湖南省郴州市資興寶源學(xué)校2020年高一語文期末試卷含解析

湖南省郴州市資興寶源學(xué)校2020年高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成后面的題目。諸子之學(xué)，興起于先秦，當時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學(xué)與先秦時代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性?！靶伦訉W(xué)”，即新時代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”，主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究，諸如訓(xùn)詁、?？?、文獻編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看，“接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系。在中西之學(xué)已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學(xué)的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)與發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”，同時表現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué)，“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)?！罢罩v”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判。“照著講”的意義，在于梳理以往的思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進而言之，從現(xiàn)實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”?！靶伦訉W(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。

（摘編自楊國榮《歷史視域中的諸子學(xué)》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(

)A.廣義上的諸子之學(xué)始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當代思想的組成部分。B.“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。C.“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。D.不同于以往諸子之學(xué)，“新子學(xué)”受西方思想影響，脫離了既有思想演進的過程。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(

)A.文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。B.文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進行論證。C.文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。D.文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。3.根據(jù)原文內(nèi)容下列說法正確的一項是(

)A.對經(jīng)典進行文本校勘和文獻編纂與進一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。B.面對中西思想的交融與互動，“新子學(xué)”應(yīng)該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。C.“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚以往的思想，但無助于促進新思想生成。D.“新子學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。參考答案：1.D

2.A

3.B【1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題中，D項，“脫離了既有思想演進的過程”錯誤，選項混淆是非。原文說“任何新思想的形成……總是基于既有的思想演進過程”，而且結(jié)合“照著講的意義，在于為后繼的思想提供理論之源”可知，“新子學(xué)”是通過“照著講”得到“理論之源”的。故選D項?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，A項，“采用了對比的論證手法”錯誤。根據(jù)原文信息“‘新子學(xué)’，即新時代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格”可知，文章并不是要突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異，沒有涉及正反對比論述。故選A項?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容下列說法正確的一項”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“在歷史上是互相隔膜的”錯誤，選項曲解文意，根據(jù)原文“‘照著講’與‘接著講’二者無法分離”“從現(xiàn)實的過程看，‘照著講’‘接著講’總是相互滲入”可知二者并不是互相隔膜的。C項，“無助于促進新思想生成”錯誤，選項的說法太絕對。原文有條件限制是“僅停留在‘照著講’，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新”。D項，“從‘照著講’逐漸過渡到‘接著講’”錯誤，選項曲解文意，從原文第四段“從現(xiàn)實的過程看，‘照著講’與‘接著講’總是相互滲入”“世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提”可推知。故選B項?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。2.閱讀下面的現(xiàn)代文，回答后面的問題。（18分）引得春風(fēng)度玉關(guān)唐代詩人王之渙在《涼州詞》中寫道：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。”這一情形在1000多年后有了根本的改觀。光緒五年，新任幫辦甘肅、新疆善后事宜的楊昌浚目睹了左宗棠在西北的所為，賦詩一首：“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)?！弊笞谔牟粌H是個軍事家，他對于發(fā)展西北的經(jīng)濟也頗為關(guān)注。鑒于甘肅“地氣高冷，節(jié)候暑少寒多，物產(chǎn)甚稀，……民間無衣之苦，甚于無食”的狀況，他建議廣種棉田，以解決穿衣問題。他認為甘肅凡是可種罌粟的向陽肥暖之地，都適宜種棉花。于是，他不僅通令下屬各地嚴禁種植罌粟，勸告農(nóng)民廣種棉花，還采購紡車織具，設(shè)立專門機構(gòu)，雇請民婦來教習(xí)紡織，并刊行《種棉十要》及《棉書》，分行陜、甘兩省，目的在于“拔惡卉而植嘉苗，為一舉兩得計也”，期望這些舉措能“為甘省開萬年之利”。左宗棠在西北注意修河、治路，于沿河、沿路“廣種榆柳”，“數(shù)年來隴中遍地修渠、治道、筑堡、栽樹”。尤其是植樹綠化舉措頗得后人稱贊，他命令“自徑州以西至玉門，夾道種柳”，這些柳樹“連綿數(shù)千里，綠如帷幄”，被后人艷稱為“左公柳”。收復(fù)新疆之際，為解決糧食供給問題，左宗棠主張開荒屯田和興修水利。這固然出于軍事目的，卻也具有開發(fā)大西北的用意。他令張曜率軍在哈密辦屯墾、水利，墾得荒地19000余畝，獲糧數(shù)千石。他還善于因地制宜，依據(jù)新疆許多地方“可漁可牧，不必墾田種粟亦可足民”的特點，認為“西北之利，畜牧為大；而牧利又以羊為長，其毛可織，其皮可裘，肉可為糧，小民日用所必需用也，何必耕桑然后致富？長民者因其所利而利之，則講求牧務(wù)，多發(fā)羊種宜矣?！边@些主張對他后來率軍收復(fù)新疆極為有利。把近代機器生產(chǎn)引入西北，更是左宗棠的一大功績。同治七年（1868年），左宗棠在參與鎮(zhèn)壓捻軍后抵西安，他為解決所部使用的軍火從上海等地采辦價值甚昂的問題，決定在西安設(shè)立機器局。同治十一年，左宗棠進住陜甘總督任所，他將西安機器局的機器搬至蘭州，創(chuàng)辦了蘭州機器局，以精通西洋槍炮制作的記名提督賴長為該局總辦，并從福建、浙江、廣東等地抽調(diào)了技術(shù)工人，主要生產(chǎn)槍、炮、子彈、炮彈。蘭州機器局的設(shè)立，既有鎮(zhèn)壓回民起義的用意，更有收復(fù)新疆之圖，因為在該局創(chuàng)辦前一年，俄國已派兵占據(jù)伊犁，左宗棠便在籌畫收回伊犁時提出“精求槍炮”的主張。很明顯，他在蘭州設(shè)局是為了實現(xiàn)這一主張。光緒三年，賴長在蘭州機器局內(nèi)試制了一臺織呢機，用甘肅所產(chǎn)羊毛織成一塊絨布，呈送給左宗棠驗看，受到了左宗棠的稱贊。于是，左宗棠打算從國外購買全套織呢機，他寫信并附賴長所繪織機圖給在上海的采辦委員胡光墉，以甘肅羊毛、駝絨均易購取，煤也易得，只要有機器便省工力等由請他從德國訪購織呢機器。直到光緒五年，織呢機器才全部運至蘭州?？椖鼐终介_工，中國第一家紡織工廠在西北誕生，這不能不說是一個奇跡。引得春風(fēng)度玉關(guān)閱讀答案創(chuàng)辦蘭州織呢局被左宗棠視為“氣象更新”之舉，高興之余，他還費盡苦心就地取原料，想以成本低廉來抵制洋呢進口。但是，蘭州織呢局的生產(chǎn)并不像他預(yù)期的那樣理想，所織成的呢絨品質(zhì)很壞，幾乎不能出售，品質(zhì)上和價格上都比不上外國呢絨，即便把產(chǎn)品運到各通商口岸，也比從歐美輸入呢絨要貴多了，再加上局中被安置了大批“干領(lǐng)薪俸”的冗員，蘭州織呢局在創(chuàng)辦后僅4年就被迫停辦。左宗棠經(jīng)營近代民用企業(yè)的這次嘗試未能成功，但他勇于在風(fēng)氣未開的情況下把機器生產(chǎn)率先引入西北，已是一個創(chuàng)舉。（摘編自孫占元《左宗棠評傳》）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）Ａ．鑒于甘肅的氣候特點，左宗棠建議首先解決穿衣問題，并通令下屬各地禁植罌粟而改種棉花，最終收到一舉兩得之效。Ｂ．左宗棠主張開荒屯田和興修水利，還主張在新疆許多地方不必只是強調(diào)“耕桑然后致富”，還應(yīng)該“講求牧務(wù)，多發(fā)羊種”。Ｃ．左宗棠設(shè)立蘭州機器局，有對內(nèi)和對外兩個意圖，但“精求槍炮”的主張表明他更重視以武力收回被俄國軍隊占領(lǐng)的伊犁。Ｄ．賴長用試制的織絨機織成了一塊絨布不僅受到左宗棠的稱贊，還促使左宗棠委托胡光墉最終從國外購回了全套織呢機。Ｅ．生產(chǎn)的呢絨品質(zhì)不好，價格上比不上外國呢絨，再加上局中大批冗員消極怠工，蘭州織呢局在創(chuàng)辦后僅4年就被迫停辦。（2）左宗棠“發(fā)展西北的經(jīng)濟”有哪些顯著的具體成效？請簡要概括。（4分）（3）結(jié)合全文來看，第一段引用楊昌浚的詩有哪些作用？請簡要分析。（4分）（4）左宗棠在發(fā)展西北經(jīng)濟時，善于開發(fā)和利用自然環(huán)境，勇于在風(fēng)氣未開的情況下率先引入先進生產(chǎn)技術(shù)。在“善于”和“勇于”中你更認同哪種品質(zhì)？請結(jié)合文本談?wù)勀愕膯⑹?。?分）參考答案：（1）（4分）

B

C（2）（4分）①植樹綠化而有連綿千里的“左公柳”；②在哈密墾得荒地19000余畝，獲糧數(shù)千石；③創(chuàng)辦了蘭州機器局（或：把近代機器生產(chǎn)引入西北），④創(chuàng)辦了蘭州織呢局（或：中國第一家紡織工廠）。答出1點得1分，答出2點得2分，答出3點得4分。意思答對即可。（3）（4分）①結(jié)構(gòu)上照應(yīng)文章標題，為后面具體寫左宗棠為西北發(fā)展做出諸多貢獻做鋪墊，并富有文采，能引人入勝；②內(nèi)容上與王之渙的詩在意境與感情上形成對比，生動而概括的表現(xiàn)和贊揚了左宗棠在西北的功績。（每答出一點給2分。意思答對即可。）（4）（6分）觀點一：我認為應(yīng)該善于利用本地自然環(huán)境。①左宗棠抓住甘肅向陽地暖之地都可種棉花的特點，勸告廣種棉花；在西北沿河、沿路“廣種榆柳”；②依據(jù)新疆“可漁可牧”的特點，認為應(yīng)“講求牧務(wù)，多發(fā)羊種”。這些舉措對于改善西北環(huán)境面貌、發(fā)展西北經(jīng)濟都起到了很大的作用。③所以，我們應(yīng)因地制宜，積極利用自然環(huán)境發(fā)展經(jīng)濟，同時還要保護好自然環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展提供不竭動力。觀點二：我認為應(yīng)勇于嘗試、勇于接受新鮮事物。①左宗棠敢于把近代機器生產(chǎn)引入西北，生產(chǎn)槍炮、子彈、炮彈等，并在西北創(chuàng)辦了中國第一家紡織工廠，勇于開風(fēng)氣之先。②這些舉措都為西北地區(qū)的開發(fā)和發(fā)展作出了重要貢獻。③所以，我們在經(jīng)濟活動中，也應(yīng)勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，超越前人，謀求經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展。（不要求面面俱到，只要就以上任意一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分，觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給4分。）3.閱讀下面的文字，完成12—15題。（15分）勸兒離家閻連科

我的妻子不是農(nóng)村人，她一生受到的是和農(nóng)村文化截然不同的教育，所以與鄉(xiāng)村的文化和習(xí)俗，她是堅決地格格不入。每次回家，打算著初六返回，初二她便焚心地急。今年過年，我獨自同孩子回了，長途客車顛到鎮(zhèn)上時，我問孩子：“見了奶奶你怎么做？”“讓奶奶抱?！薄罢f啥？”“說奶奶好，我想你?！薄斑€說啥？”“說媽媽上班回不來，媽媽讓我問奶奶好?！?/p>

這就到了鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上依如往年，商店的門依然開著，仿佛十四年未曾關(guān)過。我拉著孩子下了汽車，四顧著找尋，除了夕陽的光照，便是攤販收貨回家的從容，還有麻雀在路口樹上孤獨地啁啾。沒有找到我的母親。

孩子說：“你不是說奶奶在車站接我嗎？”

我說：“奶奶接厭了，不來啦?！?/p>

我牽著孩子的小手，背著行李從街上穿過。推開家門的時候，母親正圍著那條圍裙，在房檐下攪著面糊。孩子如期地高喚了一聲奶奶，母親的手僵了一下，抬起頭來，欲笑時卻又正色，問，就你和孩子回來了？我說孩子他媽廠里不放假。母親臉上就要潤出的喜紅不見了，她慢慢走下臺階，我以為她要抱孩子，可她卻只過來摸摸孩子的頭，說長高了，奶奶老了，抱不動了。

到這時，我果真發(fā)現(xiàn)母親老了，白發(fā)參半了。孩子也真的長高了，已經(jīng)到了奶奶的齊腰。我很受驚嚇，仿佛母親的衰老和孩子的成長都是母親語后突然間的事。跟著母親，默默地走進上房，七步八步的路，也使我突然明白，我已經(jīng)走完了33年的人生。

我說母親，“你怎的也不去車站接我們？”

母親說：“知道你們哪天哪一陣到家，我就可以在家給你們按時燒飯了，不用接了?！闭f話時，母親用身子挨著她的孫子，問：“在家住幾天？”

我說：“過完正月十五?！彼f：“半個月？”我說：“十六天?！薄爱敱嗄?，你還從沒在家住過這么長時間哩。”母親這樣說著，就往灶房去了，小小一陣后，端來了兩碗雞蛋面湯，讓我和孩子吃著，自己去包了餃子。接下來，就是幫母親貼對聯(lián)，插柏枝，放鞭炮。

鞭炮的鳴響，宣告大年正式開始了。

夜里，我抱著睡熟的孩子陪母親熬年，母親說了許多村中的事情，說誰誰家的女兒出嫁了，家里給陪嫁了一臺電視機；村里哪個人剛四十歲就得了癌癥，話到這兒時，母親看了一眼桌上擺的父親的遺像。我便說娘，你獨自在家寂寞，同別人一道，來回跑跑身體會好些。

母親說：“我都試過，那些全是假的，信不進去?！?/p>

兩人當下無話，夜也深了。來日，我早早地起床，放了初一鞭炮，領(lǐng)著孩子去村里看了幾位老人，回來時母親已把我的提包掏空又裝滿了。

她說：“你明天領(lǐng)著孩子走吧?！?/p>

我很疑惑：“走？我請了半個月假啊?！?/p>

母親說：“你走吧，過完初一就過完了年，你媳婦在外，你領(lǐng)著孩娃回來，這是不通道理的。你孩娃和孩娃媽，你們才是真正的一家人，過年咋樣也不能分開！”

我堅持著：“過完十五再走?！?/p>

母親怒了：“你要是不孝子，你就過完十五走。”

一夜無話。來日母親果真起床燒了早飯，叫醒我和孩子吃了，就提著行李將我們送往鎮(zhèn)上了。

這個年，前計后算，也才滿了一天，且走時，母親交代，說明年別再回了，外面過年比家里熱鬧。12．結(jié)合上下文，說說文章第一段寫自己反復(fù)提醒孩子見了奶奶要說什么有何作用？（3分）

13．賞析文中畫線句子。(4分)

14．請具體分析“妻子”在行文中的作用。（4分）

15．結(jié)合全文，簡析母親形象。（4分）

參考答案：12．①從對話內(nèi)容看，表現(xiàn)了孩子與奶奶之間的陌生，也說明好久沒回過老家；②從結(jié)構(gòu)上看，與下文“孩子如期地高喚了一聲奶奶”形成照應(yīng)，“媽媽上班不回來”也為勸兒離家埋下伏筆。（第一點1分，第二點2分）13．①采用神態(tài)描寫，“潤出的喜紅不見了”表現(xiàn)了母親由開始的歡喜瞬間變?yōu)槭涠址浅？酥频男睦?；②采用動作描寫，“慢慢走下臺階”“摸摸孩子的頭”，寫出了母親沉重的心情以及對孫子的疼愛；③采用語言描寫，“說長高了，奶奶老了，抱不動了”，一方面寫出了隨著歲月流逝，客觀上孩子長高母親老去的事實，另一方面也寫出了母親想親近孩子卻又有點隔膜的復(fù)雜心理。（手法每點1分，具體分析準確每點1分，答出兩點給滿分）14．①文章開頭就從“妻子”寫起，說她“與鄉(xiāng)村的文化和習(xí)俗”“堅決地格格不入”而不愿回家，才會有教孩子說“媽媽上班回不來”的善意謊言。②中間母親由喜悅轉(zhuǎn)失落與是聽到兒媳沒回家引起。③最后母親勸兒回家，也是擔(dān)心孩子在家呆久了會與媳婦關(guān)系不睦。④“妻子”在文中沒有正面出場，屬于虛寫人物，但全文始終圍繞著媳婦的存在而展開，“妻子”具有暗示主題的作用。（答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分）15．①勤勞。知道兒子一家要回來就忙著準備各種吃的。②孤獨寂寞。丈夫去世，兒女遠離，在情感上無法用忙碌來轉(zhuǎn)移自己對丈夫的懷念與對孩子的思念。③善解人意，深愛兒子?？吹絻合蔽椿兀蛻岩尚煽陉P(guān)系不和，深怕兒子在母親與老婆之間左右為難，最后以“怒”的強硬方式勸兒離家，完全是為了兒子的安寧而犧牲自己與兒孫難得相聚的天倫之樂，這是一個母親最深沉的愛。（第一、二點各1分，第三點2分，若無具體分析，酌情扣分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文章。

郭震，字元振，魏州貴鄉(xiāng)人。長七尺，美須髯，少有大志。十六，與薛稷、趙彥昭同為太學(xué)生，家嘗送資錢四十萬，會有縗服者叩門，自言“五世未葬，愿假以治喪”。元振舉與之，無少吝，一不質(zhì)名氏。稷等嘆駭。十八舉進士，為通泉尉。任俠使氣，撥去小節(jié)，嘗盜鑄及掠賣部中口千余，以餉遺賓客，百姓厭苦。武后知所為，召欲詰，既與語，奇之。索所為文章，上《寶劍篇》，后覽嘉嘆，詔示學(xué)士李嶠等，即授右武衛(wèi)鎧曹參軍。

會吐蕃乞和，其大將論欽陵請罷四鎮(zhèn)兵，披十姓之地，乃以元振充使，因覘虜情。還，上疏日：“吐蕃倦徭戍久矣，咸愿解和；以欽陵欲裂四鎮(zhèn)，專制其國，故未歸款。陛下誠能歲發(fā)和親使，而欽陵常不從，則其下必怨，設(shè)欲大舉，固不能，斯離間之漸也?！焙笕黄溆?。后數(shù)年，吐蕃君臣相猜攜，卒誅欽陵，而其弟贊婆等來降，因詔元振與河源軍大使夫蒙令卿

神龍中，遷左驍衛(wèi)將軍、安西大都護。西突厥酋烏質(zhì)勒部落盛強，款塞愿和，元振即牙帳與計事。會大雨雪，元振立不動，至夕凍冽；烏質(zhì)勒已老，數(shù)拜伏，不勝寒，會罷即死。其子娑葛以元振計殺其父，謀勒兵襲擊，副使解琬知之，勸元振夜遁，元振不聽，堅臥營為不疑者。明日，素服往吊，道逢娑葛兵，虜不意元振來，遂不敢逼，揚言迎衛(wèi)。進至其帳，修吊贈禮，哭甚哀，為留數(shù)十日助喪事，娑葛感義，更遣使獻馬五千、駝二百、牛羊十余萬。

玄宗誅太平公主也，諸宰相走伏外省，獨元振總兵扈帝，事定，宿中書者十四昔乃休。進封代國公，俄又兼御史大夫，復(fù)為朔方大總管，以備突厥。未行，會玄宗講武驪山，既三令，帝親鼓之，元振遽奏禮止，帝怒軍容不整，引坐纛下，將斬之。劉幽求，張說扣馬諫日：“元振有大功，雖得罪，當宥?！蹦税剿?，流新州。開元元年，帝恩舊功，起為饒州司馬，怏怏不得志，道病卒，年五十八。十年，贈太子少保。

（《新唐書·郭震傳》，有刪節(jié)）（1）．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的—項是(3分)

A．一不質(zhì)名氏

質(zhì)：問

B．因覘虜情

覘：窺視

C．款塞愿和

款：賠款

D．修吊贈禮

吊：慰問死者（2）．下列各組句子中，加點的兩個詞的意義和用法相同的—組是(3分)

A．以欽陵欲裂四鎮(zhèn)以備突厥

B．乃以元振充使

宿中書者十四昔乃休

C．則其下必怨

后然其計

D．因覘虜情

因詔元振與河源軍大使夫蒙令卿率騎往迎（3）．以下各組句子中，全都表明郭元振“有勇有謀”的—組是(3分)

①嘗盜鑄及掠賣部中口千余

②陛下誠能歲發(fā)和親使

③元振不聽，堅臥營為不疑者

④獨元振總兵扈帝

⑤元振遽秦禮止

⑥十年，贈太子少保

A．②③④

B．①③④

C．①②⑥

D．②④⑤（4）．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A．郭震仗義疏財，不拘小節(jié)，曾以鑄私錢、賣人口得來的錢財饋贈賓客，老百姓十分厭惡并深以為苦。

B．在對待吐蕃請和的問題上，郭震獻出了離間之計，武后聽從此策并因此授其左驍衛(wèi)將軍、安西大都護的官職。

C．烏質(zhì)勒的兒子娑葛認為是郭震設(shè)計害死自己的父親，打算率兵襲擊，部下勸郭震逃跑，郭震沒有聽從。

D．唐玄宗因他人勸諫而赦免了郭震的死罪，將他流放到新州，后來念其舊功，又起用他為饒州司馬。（5）．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(10分)

(1)武后知所為，召欲詰，既與語，奇之。(4分)(2）會大雨雪，元振立不動，至夕凍冽。（3分）(3)元振有大功，雖得罪，當宥。(3分)參考答案：5．C（款：扣?？钊?，扣塞門，謂外族前來通好。）6．C（C代詞，他的A連詞，因為/連詞，來B連詞，于是/副詞，才D副詞，趁機/連詞，于是）7．A（①說郭震以俠義自任，不以小節(jié)為意；⑤說郭元振突然出班奏事，打亂了演練；⑥說開元十年，追贈他太子少保一職。）8．B（授官是以后的事）9．（1）武則天知道是郭震做的事，召他進宮，想當面責(zé)問這件事。與他談話之后，認為他是奇才（評分標準：“所字結(jié)構(gòu)”1分，“省略句”1分，活用詞“奇”1分，句意1分。）（2）恰好天下大雪，（在談判過程中）郭元振一動不動；到日暮之時，（他的皮膚）已經(jīng)被凍裂。（“雨”落下1分，“被動句”1分，句意1分，注意補充“他的皮膚”。）（3）郭元振立過大功，即便獲罪，也應(yīng)當予以寬恕。（“得罪”1分，“宥”1分，句意1分。）參考譯文：郭震，字元振，魏州貴鄉(xiāng)人。小時候即胸懷大志，十六歲，與薛稷、趙彥昭同為太學(xué)學(xué)生。有一次，家里送來四十萬貫錢。有個衣衫襤褸的人前來拜訪，自稱家里五代人都沒有下葬，希望能借錢辦理喪事。郭元振聽后，慷慨地把錢都借給了他，也不問這個人姓甚名誰。十八歲，郭元振考中進士，擔(dān)任通泉尉。以俠義自任，不以細務(wù)為意，曾經(jīng)鑄造私錢、販賣上千人口，所得錢財用來贈送賓客，百姓深以為苦。這件事傳到皇后武則天那里，武后召他進宮，想當面責(zé)問這件事?？晌浜笈c他談話之后，認為他是奇才，索要他寫的文章，郭震獻上《寶劍篇》，武后看了后大加贊賞，還把他的詩篇賞給學(xué)士李嶠、閻朝隱等人看。并破格提升了郭震。授他為右武衛(wèi)鎧曹參。恰逢吐蕃請和，首領(lǐng)欽陵要求朝廷回撤西域四鎮(zhèn)的守兵，并賜十姓突厥之地給他。朝廷派郭元振充任使者前去談判，趁機察看敵情。郭元振回來后，上疏道：“長期以來的徭役讓吐蕃人困苦不堪。他們都希望大唐和吐蕃之間能夠?qū)崿F(xiàn)和平。首領(lǐng)欽陵打算分裂四鎮(zhèn)歸為己有，專制其國，因此才沒有歸順的念頭。假如陛下每年都向吐蕃派去和親使團，欽陵一定會屢屢拒絕。這樣，他的部下自然無不怨恨。即使欽陵想寇犯唐境，也會受到部下的牽制。君臣之間有了矛盾，吐蕃內(nèi)部就會發(fā)生變故。”這些謀劃得到了朝廷的贊同。幾年之后，吐蕃君臣相互猜忌，部屬果然誅殺了欽陵。他的弟弟贊婆等前來投降，于是武后下詔派郭元振與河源軍大使夫蒙令卿率領(lǐng)人騎前往迎接。授予他主客郎中一職。神龍年間，郭震被提拔為左驍衛(wèi)將軍、安西大都護。此時，西突厥酋長烏質(zhì)勒率領(lǐng)的部落逐漸強盛起來，主動向朝廷提出議和。郭元振在牙帳中與之談判。當時，天正下著雨雪，在談判過程中，郭元振一動不動；到日暮之時，他的皮膚已經(jīng)被凍裂。烏質(zhì)勒年事已高，又多次俯身下拜，經(jīng)不住風(fēng)寒，會談結(jié)束后就死了。烏質(zhì)勒的兒子娑葛認為是郭元振設(shè)計害死了烏質(zhì)勒，打算率兵襲擊郭元振。副使解琬勸郭元振趁夜逃走。郭元振沒有聽，而是從容不迫地安臥帳中。第二天，郭元振身穿素服前去吊唁，半路上遇到娑葛的士兵。敵軍沒料到郭元振會來，也就不敢輕舉妄動，忙說是來迎接他的。郭元振走進帳中，吊唁贈禮，哭得也極為悲切。郭元振在那里住了十天，幫助突厥人辦理喪事。娑葛被郭元振的信義打動，向唐朝派去使者，進獻良馬五千、駱駝二百、牛羊十余萬。朝廷下詔郭元振擔(dān)任金山道行軍大總管。玄宗誅殺太平公主的時候，各位宰相跑到外省，只有郭元振率領(lǐng)軍隊護衛(wèi)皇帝，事情平后定，他宿衛(wèi)在中書省十四晚才停止。于是進爵封為代國公，不久又兼任御史大夫，又為朔方大總管，以防備突厥。

還沒有去上任，正趕上玄宗在武驪山講習(xí)軍事，三令之后，玄宗親自擂鼓。這時郭元振突然出班奏事，打亂了演練。玄宗看到軍容不整，非常生氣，命人將郭元振立即斬首。劉幽求、張說急忙上前勸諫道：“郭元振立過大功，即便犯了重罪，也應(yīng)當予以寬恕?！毙谟谑巧饷饬斯竦乃雷?，將他流放到新州。開元元年，皇帝念及郭元振的舊功，又起用他為饒州司馬，郭元振怏怏不得志，走到半道，就病死了，享年五十八歲。開元十年，追贈他太子少保一職。略5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。（12分，每小題3分）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!”復(fù)為羽聲慷慨，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻就車而去，終已不顧。遂至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以逆軍吏，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟?？謶植桓易躁悾敂胤镀谥^，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！鼻赝趼勚笙?。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者成陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦舞陽奉地圖匣，以次進。至陛，秦舞陽色變振恐。群臣怪之。荊軻顧笑舞陽，前謝曰：“北蕃蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾。愿大王少假借之，使畢使于前。”秦王謂軻曰：“取舞陽所持圖!”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首椹之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時惶急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者不得持尺寸之兵；諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下，非有詔召不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻乃逐秦王。而卒惶急，無以擊軻，而以手共搏之。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提荊軻也。秦王方還柱走，卒惶急，不知所為。左右乃曰：“王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首以擿秦王，不中，中桐柱。秦王復(fù)擊軻，軻被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也?！?7．下列句子中，加點詞語的解釋不正確的一項是（4分）

（

）A．持千金之資幣物

幣：禮品B．厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉

遺：贈送C．荊軻顧笑武陽，前為謝曰

謝：道謝D．圖窮而匕首見

窮：窮盡18．下列句中沒有通假字的一項是（

）A．秦王必說見臣

B．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度C．秦王還柱而走

D．乃引其匕首提秦王19．依據(jù)詞類活用情況，與例句中加粗的詞用法相同的一項是（

）

例句：函封，燕王拜送于庭A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵B．又前而為歌C．皆白衣冠以送之

D．秦武陽色變振恐，群臣怪之20．下列各句中加粗詞意思不同的一組是（

）A．①荊軻顧笑武陽

②顧野有麥場B．①既已，無可奈何

②既克，公問其故C．①軻自知是不就

②瞬息可就D．①而燕國見陵之恥除矣

②圖窮而匕首見21．翻譯下列句子（10分）（1）因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。（4分）（2）群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下。（6分）參考答案：17．C18．D19．A20．D21.（1）于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。（2）臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面。17．試題分析：C項“荊軻顧笑武陽，前為謝曰”的“謝”，結(jié)合前面內(nèi)容“荊軻奉樊於期頭函，而秦舞陽奉地圖匣，以次進。至陛，秦舞陽色變振恐。群臣怪之”可知，“謝”是“謝罪”的意思?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的選項C“荊軻顧笑武陽，前為謝曰”的“謝”，結(jié)合前面內(nèi)容“荊軻奉樊於期頭函，而秦舞陽奉地圖匣，以次進。至陛，秦舞陽色變振恐。群臣怪之”可知，“謝”是“謝罪”的意思。還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，文言詞語大部分對應(yīng)的是現(xiàn)代漢語的一個詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，答題時應(yīng)該重點注意。【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】聯(lián)系上下文分析詞語是怎么活用的。一個詞是不是活用作另一類詞，主要是看它在句中所處的地位，前后有哪些詞類的詞和它相結(jié)合，構(gòu)成什么樣的句法關(guān)系，具備了哪些語法特點等等。所謂詞類的活用，是說某詞本屬于某一詞類，只是在句中臨時具有別一詞類的性質(zhì)，并不是說這個詞分屬于兩個詞類，否則就成了詞的兼類了。如本題B項是方位名詞作動詞；C項是名詞作動詞。20．試題分析：A項兩個“顧”都是“回頭看”的意思。B項兩個“既”都當“已經(jīng)”講。C項兩個“就”都當“完成”講。D項前一個“見”為“被”，后一個“見”為“出現(xiàn)”?！究键c定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內(nèi)容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，要求學(xué)生根據(jù)文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，如此題的選項D前一個“見”為“被”，后一個“見”為“出現(xiàn)”。此外還需要注意是否合語境，感情色彩等。文言詞語大部分對應(yīng)的是現(xiàn)代漢語的一個詞語，但也有詞義轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。答題時應(yīng)該重點注意。21.試題分析：第一句中，補充主語“荊軻”，因——趁機，右手——名作狀“用右手”，揕——刺；第二句應(yīng)定語后置，得——能夠，郎中——侍衛(wèi)，陳——排列?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”；固定用法在翻譯的時候要體現(xiàn)，古今異義詞要注意體現(xiàn)。句首主語省略的要補充。【參考譯文】太子和他的賓客中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到易水上，祭過路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾賓客都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌唱道：“風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就永遠不再回還!”又發(fā)出悲壯激昂的羽聲。眾賓客都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼。到達秦國后，拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。

蒙嘉替他事先向秦王進言，說：“燕王確實非常懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，愿意全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里（意為：燕國愿意同別的諸侯一起尊秦王為天子）像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，俾能守住祖先的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽憑大王吩咐?！鼻赝趼犃嗣杉蔚脑?，非常高興。于是穿了上朝的禮服，安排下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮，到達殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，十分害怕，秦國的群臣對此感到奇怪。荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以害怕，希望大王稍微原諒他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇ηG軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖!”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王非常驚駭，自己伸直身子站起來，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當時秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能立即拔出來。荊軻追逐秦王，秦王繞著柱子跑。秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。并且按照秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的命令不能上殿。當危急的時候，來不及召喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且（jū）用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在繞著柱子跑，倉猝間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說：“大王背著劍!大王背著劍！”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能成功了，靠著柱子笑著，像撮箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒有成功，是想活生生地劫持你，一定要得到約契來回報燕太子啊!”6.文言文閱讀（共22分）（一）閱讀《赤壁賦》中的一段文字，完成第11—14題。（共12分）蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉！況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。駕一葉之扁舟，舉匏尊以相屬。寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?/p>

蘇子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食?！笨拖捕Γ幢K更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

11．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（2分）A．舉匏樽以相屬

屬：同“囑”，囑咐。

B．而吾與子之所共食

食：享用。C．釃酒臨江，橫槊賦詩

槊：長矛。

D．而天地曾不能一瞬

曾：竟，簡直。12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（2分）A．此非孟德之困于周郎者乎

游于是乎始B．何為其然也輮使之然也。C．哀吾生之須臾句讀之不知，惑之不解。D．耳得之而為聲

至無所見而猶不欲歸13．下面對《赤壁賦》主旨的分析，不正確的一項是（2分）A．作者運用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法，表現(xiàn)了他力求排遣苦悶，順應(yīng)自然，樂觀曠達的情懷。B．“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”暗示了時間不會停止流逝，超脫只能是暫時的，及時在大自然中行樂是忘懷人生苦悶的正途。C．《赤壁賦》是散文和韻文的結(jié)合，它既有傳統(tǒng)賦體詩的特質(zhì)和情韻，同時又吸收了散文的筆調(diào)和手法，打破了賦在句式聲律和對偶方面的束縛。D．文中客的觀點和感情可看做蘇軾的日常感受和苦惱，而蘇子所抒發(fā)的則是他超脫地俯察人與宇宙時的領(lǐng)悟，這一切是通過嗚嗚洞簫、主客設(shè)問引發(fā)的。14．翻譯（6分)（1）盈虛者如彼，而卒莫消長也。（2分）（2）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟?。?分）

（二）閱讀下面一段文言文，完成第15－18題。（10分）智伯率韓、魏二國伐趙。圍晉陽，決晉水而灌之。城下緣木而處，縣釜而炊。襄子謂張孟談曰：“城中力已盡，糧食匱乏，大夫病，為之奈何？”張孟談曰：“亡不能存，危不能安，無為貴智士。臣請試潛行，見韓、魏之君而約之?！蹦艘婍n、魏之君，說之曰：“臣聞之，唇亡而齒寒。今智伯率二君而伐趙，趙將亡矣。趙亡則君為之次矣。及今而不圖之，禍將及二君！”二君曰：“智伯之為人也，粗中而少親，我謀而泄，事必敗，為之奈何？”張孟談曰：“言出君之口，入臣之耳，人孰知之者乎？且同情相成，同利相死。君其圖之。”二君乃與張孟談陰謀，與之期。張孟談乃報襄子。至其日之夜，趙氏殺其守堤之吏，決水灌智伯。智伯軍救水而亂。韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯軍，殺其身而三分其國。襄子乃賞有功者，而高赫為賞首。群臣請曰：“晉陽之存，張孟談之功也。而赫為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之圍也，寡人國家危，社稷殆。群臣無不有驕侮之心者，唯赫不失君臣之禮，吾是以先之?！庇纱擞^之義者人之大本也雖有戰(zhàn)勝存亡之功不如行義之隆故君子曰美言可以市尊美行可以加人。節(jié)選自《淮南子·人間訓(xùn)》15．對下列各句加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）（2分）A．趙亡則君為之次矣

次：下一個（第二個）。

B．無為貴智士

貴：尊重。

C．二君乃與張孟談陰謀

陰謀：詭秘的計謀。D．寡人國家危，社稷殆

殆：危險。16．下列各組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是（

）（2分）A．粗中而少親

侶魚蝦而友麋鹿B．群臣無不有驕侮之心者

以為凡是州之山水有異態(tài)者C．吾是以先之

輮以為輪D．人孰知之者乎

師道之不傳也久矣17．翻譯文中畫線的句子（3分）韓、魏翼而擊之，襄子將卒犯其前，大敗智伯軍。

18．用斜線（/）給文中劃線的文字斷句（3分）由此觀之義者人之大本也雖有戰(zhàn)勝存亡之功不如行義之隆故君子曰美言可以市尊美行可以加人。

參考答案：11.A（囑，勸酒）12．B（A介詞，被/從

B這樣

C取獨/賓語前置標志D承接/轉(zhuǎn)折）

13．B

14．（1）月亮?xí)r圓時缺，但月亮自身終究沒有增加或減損。（盈虛，卒，消長）（2）巫醫(yī)樂師工匠這些人，君子鄙視他們（不屑一提），現(xiàn)在士大夫的智慧（認識）竟然反而趕不上他們，這真是奇怪?。。ú积X，乃，其可怪也歟）

（要點需翻譯正確）15．C（暗中謀劃）16．A（并列

B表停頓/和“之”一起構(gòu)成定語后置的標志

C因為/把

D代詞/取獨）17．韓軍和魏軍分兩翼攻打過來，趙襄子率領(lǐng)軍隊從前面進攻，將智伯的軍隊打得大敗。18．由此觀之/義者/人之大本也/雖有戰(zhàn)勝存亡之功/不如行義之隆/故君子曰/美言可以市尊/美行可以加人。譯文：智伯率領(lǐng)韓、魏兩家攻打趙國，包圍了晉陽城，并挖開晉水灌淹它。（晉陽）城中的軍民爬上樹居住，懸掛著鍋來燒飯。這時趙襄子對張孟談?wù)f：“（晉陽）城里人力已經(jīng)耗盡，糧食也十分缺乏，將領(lǐng)們也都疲憊不堪，怎么辦呢？”張孟談?wù)f：“國家面臨滅亡而不能使它保全，有了危難卻不能使它安定，那也就不用尊重我們這批有智謀的人了。請讓我試著偷偷出城，去會會魏、韓二家君王，和他們商定這件事。”于是張孟談見到魏、韓兩君王，勸說道：“我聽說：唇亡齒寒。今天智伯率領(lǐng)你們兩家來攻伐我們趙家，趙家就要滅亡了。趙家如果滅亡，你們兩家就是下一個（要滅亡的）了。到現(xiàn)在還不想辦法，災(zāi)難也就很快要落到你們兩家頭上了?！表n、魏兩家君王說：“智伯為人，內(nèi)心粗暴而少