高中英語教資筆記

高中英語教資筆記一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計旨在針對高中英語教師資格考試備考的學(xué)生，提供一套系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)策略和筆記整理方法。教學(xué)任務(wù)包括對英語語言知識的深化理解，如語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)等，同時涵蓋教育教學(xué)理論、教學(xué)技巧、課堂管理和評價方式等方面的內(nèi)容。特別是針對教師資格考試中的英語教學(xué)案例分析、教學(xué)設(shè)計撰寫、以及面試環(huán)節(jié)的應(yīng)對策略，以幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備考試，提升其專業(yè)素養(yǎng)。

2、教學(xué)對象

教學(xué)對象為高中在校生或有意向參加高中英語教師資格考試的社會考生。他們應(yīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情和自主學(xué)習(xí)能力，同時希望系統(tǒng)地掌握英語教學(xué)相關(guān)知識，以便在教師資格考試中取得優(yōu)異成績。此外，這些學(xué)生可能對未來的英語教育事業(yè)抱有熱情，希望通過深入學(xué)習(xí)，為將來成為一名優(yōu)秀的英語教師打下堅實基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）知識目標(biāo)：學(xué)生將通過本課程的學(xué)習(xí)，深入理解和掌握高中英語教學(xué)大綱所要求的基本英語語言知識，包括但不限于英語語法、詞匯、語音、句型結(jié)構(gòu)等。同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)英語教育教學(xué)理論，掌握不同教學(xué)方法和策略，了解國內(nèi)外英語教育的發(fā)展趨勢。

（2）技能目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教案撰寫，具備獨立分析和解決英語教學(xué)問題的能力。在口語表達(dá)方面，學(xué)生將提高英語口語流利度和準(zhǔn)確性，能夠在面試環(huán)節(jié)中自信地展現(xiàn)自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)生還將通過模擬教學(xué)實踐，提升課堂管理和學(xué)生引導(dǎo)技巧。

2、過程與方法

（1）過程目標(biāo)：教學(xué)過程中，學(xué)生將經(jīng)歷知識學(xué)習(xí)、案例分析、小組討論、模擬教學(xué)等多個環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)方法，形成適合自己的復(fù)習(xí)策略。

（2）方法目標(biāo)：學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用多元化的學(xué)習(xí)方法，如總結(jié)歸納、思維導(dǎo)圖、模擬演練等，提高學(xué)習(xí)效率。同時，通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)視頻，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗，提升自身的教學(xué)水平。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）情感目標(biāo)：學(xué)生將在學(xué)習(xí)過程中感受到英語教學(xué)的樂趣，激發(fā)其對英語教育事業(yè)的熱愛。通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識。

（2）態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生將樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對待英語教學(xué)充滿熱情和責(zé)任感。在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極面對挑戰(zhàn)，勇于克服困難，保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。

（3）價值觀目標(biāo)：學(xué)生將認(rèn)識到教育對于個人和社會的重要性，特別是英語教育在全球化背景下的作用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將秉承開放、包容的教育理念，尊重個體差異，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，致力于為每一位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用“以退為進(jìn)”的策略，即在教學(xué)初期階段，教師有意識地放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍中逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一策略的核心在于給予學(xué)生足夠的時間去消化和吸收知識點，避免因進(jìn)度過快而導(dǎo)致的學(xué)生壓力過大。通過這種漸進(jìn)式的教學(xué)，學(xué)生可以在基礎(chǔ)知識上打下堅實的基礎(chǔ)，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

2、以點帶面

“以點帶面”的教學(xué)策略是通過具體的案例和實例，引導(dǎo)學(xué)生從點到面，從特殊到一般的學(xué)習(xí)過程。教師將選取具有代表性的教學(xué)片段或經(jīng)典題型，深入剖析其背后的原理和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠舉一反三，將所學(xué)知識應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域。這種策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，提高教學(xué)的實效性。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指在教學(xué)活動中，結(jié)合動態(tài)的教學(xué)實踐和靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相得益彰。教師將設(shè)計多種教學(xué)活動，如小組討論、角色扮演、模擬教學(xué)等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實踐操作能力。同時，在教學(xué)活動的間隙，安排適量的自習(xí)時間，讓學(xué)生靜下心來總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識。這種動靜結(jié)合的策略，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。通過動態(tài)的教學(xué)活動，學(xué)生能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而靜態(tài)的學(xué)習(xí)則為學(xué)生提供了思考和消化的空間，從而達(dá)到知識和技能的內(nèi)化。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

教學(xué)伊始，教師將著重于基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習(xí)，確保學(xué)生具備扎實的英語語言功底。通過引入成語“磨刀不誤砍柴工”，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性。這一階段，教師將帶領(lǐng)學(xué)生回顧和深化語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)等基本知識，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)之后，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法和技巧。這一過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將舊知識與新知識相結(jié)合，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。通過案例分析、小組討論等方式，學(xué)生將在溫故中知新，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3、以不變應(yīng)萬變

在教學(xué)過程中，教師將強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)中的基本原則和規(guī)律，即“以不變應(yīng)萬變”。這一階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何把握教育的核心，應(yīng)對各種教學(xué)場景和問題。通過模擬教學(xué)、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用教學(xué)原則和方法的能力。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在深入學(xué)習(xí)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握英語教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。這一階段，學(xué)生將分析教學(xué)案例，挖掘背后的教育理念、教學(xué)策略和課堂管理技巧。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、深入分析的能力。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，教師將定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以站在更高的角度，俯瞰整個學(xué)習(xí)過程，形成“一覽眾山小”的宏觀認(rèn)識。這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確接下來的學(xué)習(xí)方向，同時增強(qiáng)自信心。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師將強(qiáng)調(diào)筆記和總結(jié)的重要性。通過“爛筆頭勝過好記憶”的理念，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一階段，學(xué)生將學(xué)會如何整理筆記，將所學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉。同時，教師鼓勵學(xué)生將筆記應(yīng)用于日常復(fù)習(xí)和備考，提高學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

在教學(xué)過程中，自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。學(xué)生通過定期回顧學(xué)習(xí)筆記、總結(jié)學(xué)習(xí)心得，評估自己在知識掌握、技能提升、情感態(tài)度等方面的進(jìn)步。自我評價不僅幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，還能使其認(rèn)識到自己的不足，從而制定針對性的改進(jìn)措施。此外，自我評價還鼓勵學(xué)生設(shè)定短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并跟蹤自己的成長過程。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同伴評價。教師評價基于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、模擬教學(xué)實踐等方面，給予學(xué)生全面、客觀、公正的評價。教師評價旨在激勵學(xué)生，指出其需要改進(jìn)的地方，并提供個性化的指導(dǎo)和建議。同伴評價則鼓勵學(xué)生相互觀察、學(xué)習(xí)、反饋，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和批判性思維能力。同伴評價有助于學(xué)生從他人的視角認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足。

3、小組評價

小組評價是教