小學三年級英語下冊教學反思

小學三年級英語下冊教學反思

小學三年級英語下冊教學反思

小學三年級英語下冊教學反思1

一、本課的難點沒有突破到位。

本節(jié)課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana,

apple,strawberry,grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片

導入單詞后，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最后又設計

了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結時仍的不少學生將

strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課

下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的

感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。

議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，

這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質差，太緊張，

竟沒有想起。當局者迷。

二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，

覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學生參與，不僅

教師了解了每個學生的.知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。

2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出

一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分

練說所說單詞。

3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的,

但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單

詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西

的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會

明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

三、歌曲教學方面。

學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始萬頁賞了這首歌，單詞掌握之

后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌

中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。

上一節(jié)課容易，上一節(jié)好課，上一節(jié)優(yōu)質高效的課卻很不容易。

好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法

也要一并考慮，而且要以人為本，隨時調整課堂教學。

教學反思

一、本課的難點沒有突破到位。

本節(jié)課內容較少,認識學習四個表示水果的單詞：banana,

apple,strawberry,grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片

導入單詞后，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最后又設計

了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最后總結時仍的不少學生將

strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課

下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的

感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。

議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，

這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質差，太緊張，

竟沒有想起。當局者迷。

二、游戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

1、在檢查復習階段設計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學生讀，

覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學生參與，不僅

教師了解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。

2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改為只露出

一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分

練說所說單詞。

3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設計的,

但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標近時要高聲讀單

詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西

的學生很茫然。其實，當時我只要示范一下這個游戲，學生立即就會

明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

三、歌曲教學方面。

學習歌曲是本節(jié)課的目標之一。課始萬頁賞了這首歌，單詞掌握之

后，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之后讓學生跟錄音唱。無奈歌

中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。

小學三年級英語下冊教學反思2

本單元的教學重點是問人或物在哪里，并且作相應回答，其難點

是in和on的區(qū)別，但與前面幾個單元相比，還是比較容易接受的。

我第一課時是利用圖片來進行六個房間名稱單詞的教學，并且初

步滲透句型的教學，我還充分利用圖片上的物件來進行教學，另外合

成詞的教學也進行了拓展和延伸，如storybook等等，這樣的教學設

計既可以進行重點詞句的學習，也可以有一定的知識滲透。在第二課

時的教學中,我是利用人物的‘小卡片來進行Where-she/she?

He's/She's…?的教學，這樣的情景教學可以給學生直觀的印象，而

且操練起來言之有物，而對物品所在位置的問和答的環(huán)節(jié)中，手頭的

物品成了最佳的教學資源，學生學習起來也是很有勁頭，把教學氣氛

推向了高潮。

第三課時是鞏固操練課，我是給予學生最大的信任空間，放手讓

學生進行自主的操練，特別課文PartC部分的句子，我不拘泥于書本

上的提示，而是尊重學生各種合理的答案，并且對特別有創(chuàng)意的同學

給予一定的鼓勵。第四課時中，學生能在老師的指導下完成一些聽、

說、讀、寫全方位的練習和操練，并且讓學生能以小組為單位進行比

一比，這樣有效地調動了他們的積極性。

但是總體上來講，本單元的教學比較拖沓、不夠緊湊，有時學生

顯得有些精神渙散，這與教師的引領有很大關系，這是我要改進的地

方。

小學三年級英語下冊教學反思3

本單元是學生比較感興趣的內容，因為涉及到食物和相關的對話,

有濃厚的生活氣息，但是一些單詞的學習難度還是挺大的，有一般的

詞匯，有不可數(shù)名詞，有短語式單詞，這樣就要求老師要精心設計，

才能讓學生易于接受。

第一課時中,我是在句型Whatwouldyoulike?Tdlike…的'句

子框架下，進行單詞的教學，我是遵循先易后難的順序來進行的，而

且在教學一些詞組類單詞時，可以采用分層次的教學方法進行，這樣

可以減輕學生的學習難度。

第二課時中，我是創(chuàng)設了一些情景讓學生進行操練，并且適當?shù)?/p>

利用了去年的教學內容進行運用，使整堂課的教學氛圍比較活躍，而

且句型也比較豐富而多樣。

第三、第四課時的教學中，我是聯(lián)系了生活實際，并且講述了一

些東西方用餐禮儀方面的區(qū)別，這樣真正做到了聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,

當然一定筆頭練習還是必要的。最后，我想說的是，本單元的教學失

誤在于教師扶的成分比較多，放的空間不大，還要盡量給予學生一些

空間，這樣才是一個成功的單元教學。

小學三年級英語下冊教學反思4

在教學本單元時，我把A、B部分的Let'slearn.整合起來教，我

先教學"boy"和"girl”兩個單詞，我指著一個男學生說："He's

Mike.He1saboy."再指著另一個男學生說："He'sJohn.He,sa

boy."示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：

"She's.…She'sagirl;然后,指著不同的男女學生說："He'sa

boy.She,sagirl：經過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的

話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。結

果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我

沒有特意強調語法點：男的他要用"he",而女的她用"she";在

小組活動時，有的學生會嘲笑一些"he"和"she"不分的學生，但

那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居

然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設計教學時，我還

擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的'擔心是多

余的。在學生掌握"boy"和"girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學

"teacher"和"student"。只是變換句型為"Yma

teacher.Youzreastudent."

為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向

一個學生連連發(fā)問："Areyouateacher?"學生必須根據(jù)我的發(fā)問做

出與事實相反的回答："Yes.""Areyouaboy?""No."當這個學

生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，一

個個學生都舉起了小手說："Letmetry.Letmetry：我和三個學生示

范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學

的四個單詞，激發(fā)學生學習英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的聽說英語反

應能力。

小學三年級英語下冊教學反思5

我講的這節(jié)課是三年級下冊第一單元BLet'stalk的內容。本課時

的教學重點是掌握句型Whereareyoufrom?Fmyfrom....并且能夠

在情境中運用?，F(xiàn)在反思一下自己的課堂。

首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方；

1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流

暢；

2.整堂課，能夠做到"教師為指導，學生為主體，活動為主線。"

比較充分的‘體現(xiàn)了學生的主體地位；

3.操練遵循從整體一小組---個人，分層比較明確；

4.各環(huán)節(jié)的過度比較自然，有一定的過渡語言；

5評價語言匕喉豐富，例如：Goodjob,Great,clever等

同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結如下：

1、上課缺乏激情，教師是學生的引領者，教師要表現(xiàn)出極高的熱

情。只有老師激情洋溢，學生才會更加積極的參與課堂；

2、在教學環(huán)節(jié)中，意義操練體現(xiàn)的不是很明確，要注意機械操練

和意義操練相結合；

3、沒有小組評價，導致學生的參與面不夠大，學習積極性欠缺；

4、對于課文的領讀不是很到位，導致很多學生個別句子不會讀；

5、拓展環(huán)節(jié)的chant形式有些單一，可以采用一組問一組答的方

式進行，能夠更加調動學生的積極性。

總之，通過這次講課，我認識到了自己的不足，重新樹立了努力

方向和目標，我愿在教學中一路思考，一路前行，做一個孜孜不倦的

追求者！

小學三年級英語下冊教學反思6

四月份到了，意味著這個學期已經過了一半。主要學習了第三單

元和復習單元一。本罩元的教學目標是培養(yǎng)學生的英語聽、說、認、

讀的能力。培養(yǎng)學生應用語言進行交際的能力。培養(yǎng)學生的合作意識

和競爭意識。培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對學生進行安全教育，面對

兇猛的動物有自我保護的意識。

Let*slearn本來是這個單元的第二課時，但是由于本課的新單詞

和句型比較多，所以我做了一下小調整，第一課時先學習新單詞，把

對話放在了第二課時來教，目的是分散難點，重點突破教學目標。在

我的教學中，很多時候都是這樣做的。事實上，這樣的小調整可以幫

助我們在教學中輕松達到教學目標。

對于這罩元的整體教學思路，我本著條理清楚、循序漸進、高效

實用，又兼顧培養(yǎng)興趣的原則來設計。在復習環(huán)節(jié)，我設計了最簡單

的'聽聽做做活動，又活躍氣氛，調動學生積極性。新課環(huán)節(jié)，我很清

晰的把握教學思路，由新詞到新句，循序漸進，慢慢突破重難點，這

樣到讀課文、演課文時就很輕松了。操練環(huán)節(jié)，我主張以趣為先的原

則，在趣意盎然的練習中，學生的思維活躍，互相碰撞著，時時產生

出異樣的火花，必然達到運用語言、創(chuàng)造語言的目的。

在資源的利用上，我做了一定的選擇，我充分利用了我校的多媒

體，用了動畫、圖片，在最恰當?shù)臅r機出示，讓它發(fā)揮出的效果。這

樣做，原因是想在課堂上活躍氣氛，增加學生學習興趣，還給我與學

生更多的交流機會，我會有更多的主動權，教學也會有更大的靈活性,

同時留給學生更多的練習時間。對于農村里一點英語基礎也沒有的孩

子們來講，他們最需要在一節(jié)課堂上得到更多的練習機會。

小學三年級英語下冊教學反思7

教學內容：

PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits,我講的PartA部分的

單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear,peach,orange,

watermelon,以及理解運用句型Ifstastegood.

教學回顧：

單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇

心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加

入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike....Doyoulike...?Yes,Ido.

/No,Idon't.讓學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，

以此達到語言教學的真正目的。

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再

熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個

單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學生用chant的形式復

習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學生眼

前一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，

猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸

等形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用"我說你做、大

小聲、生說生指"的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競

爭的氛圍去操練單詞。

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一

個重點。本課時我通過"聞，摸，嘗”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情

境，拉近了所學知識與學生間的距離，同時練習了句型"Ittastes

good:教學單詞后,利用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數(shù)

字，利用數(shù)字后面的單詞用"Doyoulike...?Yes,1do./No,1

don't.的句型小組內來練習然后分別匯報表演"讓他們親身體驗，主

動參與，真正達到語言的.交際目的。

教學不足：

1.我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就

導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。

2.沒有充分關注每一名學生的發(fā)展，沒有充分把學生的主動性調

動起來。讓學生真正的成為課堂上的小主人，是今后努力的方向。

小學三年級英語下冊教學反思8

Doyoulikepears?第二課時中的Let'slearn教學重點為三個關

于水果的單詞apple,pear,orange.還有句型Doyoulikepears?

Yes,Ido./No,Idon't.在整個教學設計中，我設計了一個實物大展示

的情境。一方面復習了上學期的單詞，另一方面引出新的教學內容，

在這一節(jié)課我充分運用直觀教學法。新授課的教讀，都是利用圖片與

實物，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢。在這里我還設計了一個chant來幫助學生記

住單詞。學生會念這個chant,就記住了單詞?；顒硬糠?，第一個活

動我聯(lián)系生活實際，設計讓學生幫水果連單詞，既真實又有趣，激發(fā)

了學生的學習興趣。第二個活動我為學生拋出"尋找被藏的水果"這

一問題，大大促進了學生的學習積極性。第三個活動是聽指令畫畫，

注意了學科之間的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。小學生的‘注意力

是有限的，這節(jié)課我注意運用多種方法來激發(fā)學生的興趣，學生學習

的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學效果。生學完后及

時進行檢測，并利用圖片幫助學生進行鞏固。這節(jié)課的課堂教學活動

設計結構清晰，層次分明，整堂課特別注意關注學生的興趣和情感的

調動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，單詞在句子中的運用較少，

學生之間的合作也不是特別默契，在課時的‘安排上有所欠缺。在教學

活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學生觀察事物還是很簡單，需要

老師用一些夸張的動作或語氣來調動他們的積極性。雖說這一堂課中,

我也有一些肢體語言，而且也達到了一定的效果，但還是不夠。而在

整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關系更親近。此外對學生

的評價過于單調，三年級的小學生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一

些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。

這一點，做的還是不夠。比如，我讓學生說說時，大部分學生都積極

開動了腦筋，有的說的非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫

的重復一遍，或者以good,great帶過，顯然學生對這樣的評價不夠

滿意。如果我能拎住一些突出的回答，加以更好的評價的話，學生應

該還可以更活躍?？傊谝院蟮慕虒W過程中，我應不斷改進取得更好

的教學效果。

小學三年級英語下冊教學反思9

我講的PartA部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，

pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型Ifstastegood.

單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及

求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了

一些表達自己喜好的句型，如：

Ilike....Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon,t.讓學生在特定的語境內領悟

和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我

就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。

一、歌曲開篇，期入情境

以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過

用英語與學生打招呼，和他們一起唱AppleSong,活躍了課堂氣氛，

消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自

然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的.教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再

熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個

單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復習了關

于顏色的單詞；然后通過“頭腦風暴"鼓勵學生運用顏色來描述所教

單詞，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜

水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等

形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用"火眼金睛、大小

聲、看嘴形猜單詞、升降調”等游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、

活潑、競爭的氛圍去操練單詞。

三、聯(lián)系實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一

個重點。本課時我通過"看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情

境，拉近了所學知識與學生間的距離，并在操練單詞的同時融入

,,Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon,t.的句型。指導學生小組內來練習

然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際

目的。

四、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,

那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就

導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。

在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我

在以后的教學工作中急需改進的地方。

通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名

學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調動起來，才能讓學生真正的成

為課堂上的小主人。

小學三年級英語下冊教學反思10

我講的是小學三年級下冊英語Unit4Whereismycar?PartA,

本課的教學為單詞desk,chair,on,under,in和句子--Whereis

theruler?-Itsunderthechair!單詞的教學其實很枯燥,學起來無

味，針對學生這個年齡階段的身心發(fā)展特點，我運用了大家熟悉的小

豬佩琪來導入新課的學習，設計了不同的游戲和操練方法來學習這幾

個單詞。學完單詞后利用小練習檢測學生對單詞的掌握情況，從而引

入句型的學習。之后又呈現(xiàn)圖片來練習句型。孩子們的積極性特別高,

一些平常不怎么積極發(fā)言的'同學這次也踴躍發(fā)言。

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)一些不足。那就是

我的語速有點快，這樣的話全英教學就顯得有點難以接受，有些課堂

用語學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不能夠很清楚地理解教師

發(fā)出的指令的意思，使學生回答問題時無從下手。在句子操練環(huán)節(jié)還

是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學中急需改

進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關注每一

名學生的發(fā)展，把學生的學習細胞積極調動起來，才能讓學生真正地

成為課堂上的小主人。

小學三年級英語下冊教學反思11

教三年級英語已經有一段時間了，我想對這段時間的教學進行一

下反思和總結。

調動學生積極性，保護學生的學習興趣。

三年級的學生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數(shù)

較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學能為學生創(chuàng)造學

習運用語言的環(huán)境，使教學有聲有色，在教學

UnitSReadastory

這一課時，我先讓學生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫

生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。以

此學習新單詞zebra,看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述

-----Myearsarebig.Mytailislong.Imamouse.這樣鍛煉了小朋友

的英語說話能力。

對教學中的一點改進。

三年級的學生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是

如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第

一次的單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能

跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻

不能讀出來，并且也不知道漢語意思。

針對這一情況，在以后的教學中我注意改變教學策略，在要求學

生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學生指讀，男女生分角色讀或

個人讀等方式，盡量避免學生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的

內容都寫到黑板上，并對應上漢語解釋，讓學生不僅會說，會聽，而

且還要會讀，并且知道漢語意思。

當然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀,

多聽，多練。那么在課下，就要求學生聽磁帶，讀課文，然后讓家長

簽字來進行監(jiān)督。一般每學完一個Part,我就會對學生進行檢查，檢

查學生的完成情況，并對基礎差的學生進行及時輔導。

3.積極探索并采取行之有效的.方法進行教學。

怎樣能長時間的保持學生的學習積極性，我想是每個教師都會思

考的問題。我認為對學生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣

去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。

小學三年級英語下冊教學反思12

這是一節(jié)小學英語對話課。對于三年級的英語教學，對話教學一

直都是一個比佳能引起學生興趣的課型，我是帶著探討學習怎樣上好

高年級對話課的想法來上這節(jié)課的。針對六年級學生的年齡特點，在

應用任務型教學法的大前提下，巧設活動，排除學生的學習障礙；圈

詞畫句，指導學生掌握策略技能；靈活檢測，培養(yǎng)學生理解思維能力。

本課的教學內容是UnitlPartBLefstalk部分，達到了預期的效

果，但同樣存在著不足。

本單元接觸的是一個新的句型：Whereareyoufrom?,在前兩

節(jié)課初步了解的基礎上，降低了學習難度。我設計了幾個教學活動：

一、熱身部分利用了朗朗上口的chant,激發(fā)了學生學習的興趣,

讓他們很快地融入英語學習的氛圍。

二、復習部分設計了memorygame,不但能復習舊知，而且能訓

練學生的記憶力。

三、新授課部分L帶著問題看課文錄像并回答；2、細讀課文，

完成問題；3、流利地朗讀課文；4、根據(jù)圖片做新對話

四、拓展、延伸。

通過一系列的.教學活動，體現(xiàn)了任務型教學，幫助學生自己去探

索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓學生在互動和交流中，感受學習的快樂，但

也存在著不足：L帶著問題聽課文錄音并回答，提了2個問題，這對

于學生有一定的難度；2、由于時間的關系，拓展部分沒有充分地展開。

在今后的教學活動中，我一定多加學習，取得更好的課堂效果。

與同行們取長補短，攜手并進，爭取更大的進步。

小學三年級英語下冊教學反思13

本月份主要是上RECLY1和第3單元的內容，一個是對前面3個

單元的整合復習，一個是ATthezoo單元的學習，本課的教學重點是；

學習描述物體的相關形容詞，以及理解運用句型ithasa...學習起來很

無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方

法學習這幾個單詞以及句型。并加入了一些表達自己喜好的句型，讓

學生在特定的語境內領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言

教學的真正目的。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一

些做法和體會。

一、歌曲開篇，引入情境

學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招

呼，和他們一起唱H叩pybirthday活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使

學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好

的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、不同方式，教學單詞

小學生對新事物總是充滿著好奇，恐怕很難保持他們長時間的注

意和高漲的情緒，所以四會單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先,

讓學生用數(shù)數(shù)形式學習，學生興致高昂；然后通過禮物，使學生眼前

一亮，調動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，以

此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過游戲形式導出新單

詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用"我說你做、大小聲、生說生指"

的游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單

詞。

三、聯(lián)系實際，靈活運用

倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一

個重點。本課時，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間

的距離，同時練習了句型，小組內來練習然后分別匯報表演，讓他們

親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。

四、尊重全體，自主發(fā)揮

我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達

到一定的交際目的，我在最后設計了一個任務型活動在

Let'splayo

這活動中，我讓學生通過實物和PPt課件模仿對話，增強趣聞性；畫

好后，師生操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，每個學生根

據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同

學之間的.情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

五、存在的不足

整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,

那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就

導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。

從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教

學工作中急需改進的地方。

通過這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一

名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調動起來，才能讓學生真正的

成為課堂上的小主人。

小學三年級英語下冊教學反思14

在本節(jié)課中我設計了這樣的環(huán)節(jié)，首先讓學生用彩色筆來涂星星

的顏色，以感知顏色并復習學過的單詞，在活動中，使學生能夠說出

單詞并聽教師的指令來涂顏色，使英語學科和美術學科整合起來，培

養(yǎng)學生對美的感知，又通過學生來完成星星的顏色之后，導入新課，

讓學生選擇自己喜歡的衣服，再加上自己喜歡的顏色。用英語來描述

自己喜歡衣服的顏色，充分調動了學生的積極性，使每個學生都樂于

參與到游戲中，并在不知不覺中練習本課的句型。老師充當售貨員，

讓學生來選擇自己喜歡的衣服來購買，為學生提供張口說英語的機會，

使學生溶入到了說英語的氛圍中。最