新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第十一冊教案

年級六年級科目（冊）第十一冊語文授課人

課題17、少年閏土單元第五單元

1、學(xué)會本課13個生字。認(rèn)識3個生字。

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

教學(xué)目標(biāo)3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情。

5、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的

教學(xué)重點

思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點理解含義深刻的句子。

課時劃分2課時

第一課時

課題17、少年閏土課型新授

1、初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事；

教學(xué)目標(biāo)2、學(xué)會“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語言美；

3、能試背第1節(jié)。

教學(xué)重點以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。

教學(xué)難點了解閏土是個機智勇敢的孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖

及用時

一、直接導(dǎo)入，1、介紹朋友：今天老師給同利用談話

激發(fā)興趣學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土.的導(dǎo)入手法，

［教師行為1分板書：閏土揭示本課課

鐘2、打招呼：與朋友初次見面，學(xué)生打招呼。題，介紹閏土

學(xué)生行為1分誰能與閏土打個招呼？指名說激發(fā)學(xué)生的學(xué)

鐘］（過渡：看來同學(xué)們都人會打招習(xí)興趣。

呼，想不想趕快了解我們的這位朋

友？）

二、讀課文，感指名交流：你知道了什么？（適1、自由讀課文（初讀）教師引領(lǐng)

知人物形象并理時板書：“少年”）2、快速讀課文：學(xué)生走進(jìn)閱讀

清課文事件（過渡：看來，我們對閏土的（1）用序號標(biāo)出相應(yīng)的事情。的殿堂.

［教師行為3分了解的……，問一下，閏土與我們（2）小組交流一小組反饋通過學(xué)習(xí)小

鐘以及文中的''我”都談了哪些瀏覽課文，找出理由并與同桌交流組，鞏固學(xué)習(xí)

學(xué)生行為7分事情？）成果，鍛煉學(xué)

鐘］歸納板書：生的語言表達(dá)

雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺獵、能力。

海邊看魚

（過渡：文中的“我”對哪件事

印象最深刻？）

指名交流

三、學(xué)習(xí)第一自1、范讀：（配樂）（注意：

然段大家要閉上眼睛，把耳朵調(diào)到最佳

［教師行為4分狀態(tài)，一邊聽，一邊在腦中想像，

鐘你都看到了什么，甚至還會聽到什

學(xué)生行為12分么？）

鐘］2、指名交流：看到什么了？1、學(xué)生交流想象看到的東西。

3、指名讀自己喜歡的句子，2、欣賞插圖，讀自己喜歡的句

進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。也可分男女生子。

讀。鍛煉獨立

并板書：自主的學(xué)習(xí)能

美景：美力

少年：機智勇敢3、試背這一自然段

猗：機靈

4、點明動靜寫法板書：動

靜

四、簡介作者魯迅（1881—1936）聽拓展激趣

［教師行為5分中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，思想

鐘家和革命家.浙江紹興人。選入小

學(xué)生行為5分學(xué)課本的作品有：

鐘］1、《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》；

2、《在仙臺》節(jié)選《藤野先

生》；

3、《經(jīng)顏黎明的信》。

主要作品簡介：

1、《狂人日記》是中國現(xiàn)代

文學(xué)史上第一篇白話小說。

2、小說：《藥》、《孔乙已》、

《祝福》、《傷逝》、《阿Q正傳》。

3、雜文：《三閑集》、《且

介亭雜文》。

五、小結(jié)這節(jié)課，我們與閏土初次見聽輔墊

［教師行為1分面，對這位朋友有了一定的了解，

鐘到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的

學(xué)生行為1分交流。

鐘］

作業(yè)布置板書設(shè)計

1、仿寫第一自然段的動靜寫法，根據(jù)《鋤禾》的少年閏土

投影一圖，寫一段話。雪地捕鳥

2、背誦第一自然段。海邊拾貝

3、課外查找有關(guān)魯迅的作品，感興趣的可先一睹瓜地刺猗----?1印象

為快，也可相互交流。景：美（靜）

少年：機智勇敢（動）

猿：機靈

海邊看魚

教后反思

第二課時

課題17、少年閏土課型新授

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

教學(xué)目標(biāo)2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點運用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學(xué)難點體會文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖

及用時

一、復(fù)習(xí)舊課，1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，

直入主題。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請通過質(zhì)疑，激發(fā)

［教師行為2分同學(xué)們先看大屏幕。學(xué)生的學(xué)習(xí)興

鐘2、出示刺贊的圖片。趣

學(xué)生行為4分①師引述：深藍(lán)的天空中掛著

鐘］一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙

地，都種著一望無際的碧綠的西

瓜。其間有個十一二歲的少年在做

什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)

下去？

②請全班的同學(xué)看圖，背誦第

一自然段。

5小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)

看圖,背誦第一自然段。

課的內(nèi)容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎

樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇

敢，他還有很多特點呢？接下來我

們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、以讀為主，（一）請同學(xué)們快速成默讀課1、默讀課文第二段。教師引領(lǐng)

體會重點。文第二段，想想閏土給我講了哪幾學(xué)生走進(jìn)閱讀

［教師行為10分件事？的殿堂。

鐘1、生答師板：閏土：捕鳥、2、學(xué)生回答問題。

學(xué)生行為18分拾貝、刺猗、觀魚。

鐘］2、在這四件事中，我們還能

了解到閏土的什么特點呢？請同

學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

（二）出示閱讀提示：

自由閱讀課文第二段，體會課

文是怎樣通過人物的對話，外貌、

動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，說出

來讓大家學(xué)習(xí)。然后把你印象最深

的、最感興趣的段落或句子多讀幾

遍，不懂的地方可以和老師同學(xué)討

論。

1、指名讀閱讀提示。

2、教師巡視指導(dǎo)。

3、誰能把你剛才學(xué)到的內(nèi)容

說給大家聽呢？3、讀閱讀提示。鍛煉獨立

①摘閏土外貌描寫的句子。體4、學(xué)生自學(xué)。自主的學(xué)習(xí)能

會閏土的健康、可愛。師出示外貌力

圖片及外貌描寫的句子。

4、誰再來把你剛才學(xué)到的說

給大家聽。

②摘捕鳥句子。5、全班同學(xué)齊讀外貌描寫的句

a、學(xué)生匯報句子時，教師出子，要讀得天真、可愛。

示幻燈。問：從這段話你了解到閏

土的什么特點呢？6、①學(xué)生匯報句子。

生答師邊小結(jié)邊板書：聰明能

干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過

程中我們了解到他聰明能干的特

點。②個別學(xué)生回答問題。

b、段中哪些詞語最能表現(xiàn)他

的聰明能干呢？你能找出來嗎？

你說得真好！

C、看到閏土捕鳥這么有本事，

你感覺得他怎么樣？你會對他產(chǎn)

生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那

么請你把這句話讀一讀，注意，要③學(xué)生劃動詞，并回答。

讀出你的敬佩之情。（生讀文段）

d、師：你讀得真不錯，請全

班的同學(xué)跟著他一起朗讀這句話。

讀的時候要注意這些動作詞。

e、文段中的“……”表示什

么意思？

過渡：繼續(xù)把你學(xué)到的說給大

家聽。④指名學(xué)生讀文段。

小結(jié)：閏土真是見多識廣?。“澹?/p>

見多識廣

5、你們還學(xué)到什么？請繼續(xù)

跟老師說說。⑤全班讀。

師問：從哪些句子看出閏土的

機智勇敢呢？重點通過

師引：月亮地下，猿來了，大家讀課文來體會

可要輕輕地……別把猿嚇跑了。請閏土的見多識

大家輕輕地把這句話讀出來，注意⑥生讀拾貝句子，說明閏土的廣、機智勇敢。

不要把猗嚇跑了。見多識廣。

師問：還有哪個句子說明

他機智勇敢呢？

師結(jié)：雖然猿會咬人，而且這生：刺猗這一件事通過閏土和

么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏“我”的對話，表現(xiàn)了閏土的機智

土真是機智勇敢?。≌埻瑢W(xué)們把他勇敢。

們倆的對話讀一遍，男同學(xué)讀閏土

的語言，女同學(xué)讀“我”的語言。生：a、“月亮地下，你聽，啦啦

注意，要讀出兒童的天真和好奇。地響了……輕輕地走去……”說明

師引讀：閏土又對我說，生閏土機智勇敢。

開始讀……

小結(jié)：從閏土和“我”的對話當(dāng)

中我們了解到他（指板書）見多識

廣、機智勇敢的特點。那他還給

“我”說了什么？

師小結(jié)：閏土知道的可真多呀！

而我呢？知道這些嗎？生答：“有胡叉呢。走到了，看見

①“新鮮事”：指哪些事？（不猿了……油一般的滑……”

只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多

作者從來就沒有看見過的事情。

板：我素不知道

②這句話可以看出“我”是個

怎樣的人？（見識少，知識貧乏的

人）

③抒發(fā)了“我”當(dāng)時怎樣的感

情？（自嘆不如）

④請你把這句話讀一讀，要讀

出自嘆不如的感情。

過渡：啊！閏土的心里有無窮

無盡的希奇事，出示幻燈。

①指名學(xué)生讀。問：讀了這句

話你懂得了什么？

重點理解：“無窮無盡的希奇

事”、“院子里高墻的四角的天空J(rèn)

從中表達(dá)了……生答：觀魚的句子。

②小結(jié)：生活在海邊的閏土生

活豐富多彩，見多識廣，而我卻像

一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧

乏，這不由得令我對閏土產(chǎn)生了敬生答：“我素不知道……出賣

佩之情。（板：敬佩），也由此而罷了?！?/p>

向往閏土一樣的自由自在的農(nóng)村

生活。（板：向往）

③全班帶著敬佩和向往之情

讀這句話。全班齊讀。

學(xué)生讀句子。

全班齊讀

三、展開想象，1、過渡：與閏土相處了一個

訓(xùn)練口語。月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的

［教師行為2分感情，可惜正月過去了，閏土必須

鐘回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情

學(xué)生行為4分景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一

鐘］下“我”和閏土分別時會說些什

么？

2、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、

動作再說一說.

3、課文是怎樣寫的呢？請

同學(xué)們齊讀最后一段。

4、課文最后說他們從此沒有

再見面，其實三十年后，他們倆又

見面了，不過三十年后的閏土改變

太大了，究竟是什么原因使他改變?nèi)帻R讀最后一段。

的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找

魯迅的小說一《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

作業(yè)布置板書設(shè)計

17、少年閏土

模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個閏土向往、敬佩我

人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。捕鳥聰明能干

拾貝見多識廣素不知道

刺貓機智勇敢

觀魚

教后反思

年級六年級科目（冊）語文授課人

課題18、我的伯父魯迅先生單元第五單元

1、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì)。

2、練習(xí)概括課文中心思想。

教學(xué)目標(biāo)

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想。

教學(xué)難點體會伯父說的含義深刻的話語。

課時劃分兩課時

第一課時

課題18、我的伯父魯迅先生課型新授課

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)目標(biāo)2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念.

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)重點

2、了解魯迅其人。

教學(xué)難點r解人們對魯迅的懷念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖

及用時

一、揭示課題：1、板書課題:我的伯父魯迅先聽介紹激情導(dǎo)入新課

［教師行為2分生.

鐘2、介紹作者.

學(xué)生行為2分作者是周曄，魯迅先生的侄女.

鐘］本文是周曄在魯迅先生逝世九周

年也就是1945年寫的回憶文章，

記錄了魯迅晚年的幾件事.

3、看題目，為什么作者稱了

“伯父”還稱“先生”？

“伯父”點明了作者和魯迅的

特殊親屬關(guān)系.

“先生”則是全社會對魯迅的

敬稱.這兩者并列，使之既是具對

親屬懷念，又是對魯迅崇敬的感

情.

二、逐段閱讀課1、學(xué)生閱讀課文。學(xué)生的自

文，講講每段的2、小組交流段意和小標(biāo)題。學(xué)能力得到了

段意，并加小標(biāo)逐段閱讀課文，講講每段的段“深切的懷念”第一段:魯迅先充分的發(fā)揮

題。意,并加小標(biāo)題生逝世后，人們沉痛地悼念他。

［教師行為2分“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯

鐘迅先生教育“我”認(rèn)真讀書。

學(xué)生行為4分“笑談“碰壁””第三段:魯迅

鐘］先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會。

“救助車夫”第四段:魯迅先

生熱情救護和幫助車夫。

“關(guān)心女傭”第五段：魯迅先

生關(guān)心女傭阿三。

三、讀第一段，1、（①參加追悼念的人多;②送來（-）讀第一段并思考：提出問

思考并討論。的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先題，當(dāng)堂解決

［教師行為3分各種各樣的人。）生表現(xiàn)在哪些方面？

鐘2、（看到伯父受到這么多的人2、什么事使“我”驚異？

學(xué)生行為8分的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人（二）同桌討論。

鐘］的伯父不一樣，是一位深受人們愛

戴的伯父的事?）

3、小結(jié)：這段講了人民群眾

崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”

的深思，更激起“我”對伯父的懷

念。

（一）指名讀第二段，其他學(xué)（-）學(xué)生思考：

生思考：1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果

1、我是怎樣讀《水滸傳》，如何?

結(jié)果如何？“國冏吞棗”什么意思?伯父

四、學(xué)習(xí)第二段“囪冏吞棗”什么意思?伯問的時候.“我”就張冠李戴亂說一

［教師行為8分父問的時候.“我”就張冠李戴亂氣.“張冠李戴"什么意思？

鐘說一氣.“張冠李戴"什么意思？2、伯父聽了“我”的回答，怎么

學(xué)生行為11分2、伯父聽了“我”的回答，說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記通過重點

鐘］怎么說？伯父的年紀(jì)比“我”大，性反而比“我”好呢？問題的理解體

為什么記性反而比“我”好呢？3、為什么“我”聽了伯父的話會伯父對我潛

3、為什么“我”聽了伯父的會“又羞愧,又悔恨，比挨打還難受”？移默化的教

話會“又羞愧,又悔恨，比挨打還難4、臨走的時候魯迅為什么送作育。

受”？者兩本書？

4、臨走的時候魯迅為什么送5、這個小故事反映了魯迅先生

作者兩本書？什么品質(zhì)？

5、這個小故事反映了魯迅先

生什么品質(zhì)？（二）學(xué)習(xí)小組交流結(jié)果。

（二）學(xué)習(xí)小組交流結(jié)果：

1、（魯迅先生之所以“記性好”，

是因為他讀書，而“我”并不是記

性差,主要是讀書馬馬虎虎）

馬馬虎虎（反義詞）一認(rèn)認(rèn)

真真

，3、（伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非

常認(rèn)真，對學(xué)過的知識記得牢，自

己與伯父對比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找

到了自己的差距，同時也認(rèn)識到伯

父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的

批評，所以……)

4、(勉勵作者要認(rèn)真讀書)

小結(jié)：這個小故事講魯迅跟

“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育

“我”要讀書,反應(yīng)了(對待學(xué)習(xí)認(rèn)

真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)

作業(yè)布置板書設(shè)計

1、抄寫生字新詞；18、我的伯父魯迅先生

2、背誦自己喜歡的段落。魯迅其人

他的事跡

教后反思

第二課時

課題18、我的伯父魯迅先生課型新授課

1、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)2、體會含義深刻的語句。

3、體會文章思想感情。

1、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點2、體會含義深刻的語句。

3、體會文章思想感情。

1、體會含義深刻的語句。

教學(xué)難點

2、體會文章思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖

及用時

一、學(xué)習(xí)第三段，(-)課件出示：

思考并討論1、什么叫“恍然大悟”？“我”

［教師行為3分當(dāng)時有沒有真的“恍然大悟”？從

鐘哪里看出來？

學(xué)生行為8分2、在座的人為什么哈哈大笑？

鐘］3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑學(xué)生思考并討論。通過重點詞

洞洞的，還不容易碰壁嗎？”個別學(xué)生回答問題。語理解課文內(nèi)容

4、作者回憶了這個小故事是

想說明什么？

(-)檢查反饋。

二、學(xué)習(xí)第四段，(-)課件出示：

討論1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的

［教師行為8分句子,讀一讀,并議一議,這么冷的在思考問

鐘天,那位拉車的怎么能光著腳拉著學(xué)生思考并討論。題中理解課文內(nèi)

學(xué)生行為15分車在路上跑呢？個別學(xué)生回答問題。容

鐘］2、伯父他們是怎樣救助車夫

的？找出一系列不示動作的詞.這

些詞表示魯迅什么感情？

3、事后魯迅先生為什么臉變

得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了

一口氣”？

（~）檢查反饋。

（三）小結(jié):這個故事講魯迅

先生熱情救護和幫助受傷車夫，表

達(dá)了他對勞動人民深切同情和對

舊社會的憎恨.

三、學(xué)習(xí)第五段提問：

［教師行為2分1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭通過思考

鐘阿三的?又是怎樣對待自己的？學(xué)生思考并回答問題。問題理解最后一

學(xué)生行為4分2、齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在小節(jié)并總結(jié)

鐘］文中起什么作用？

作業(yè)布置板書設(shè)計

18、我的伯父魯迅先生

課外閱讀有關(guān)魯迅的文章。魯迅其人

他的事跡

他的品格

教后反思

年級六年級科目（冊）語文授課人

課題19*、一面單元第五單元

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、又艮苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、

結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。

教學(xué)目標(biāo)2、進(jìn)一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)1歲青年的高尚品格。

3、理解本文抓住外貌特征寫人的方法；體會文中的飽含感情的語言；了解本文的時間順

序。

教學(xué)重點感受魯迅先生翔進(jìn)步青年的高尚品格。

教學(xué)難點領(lǐng)悟作者通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

課時劃分1課時課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖

及用時

一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個人可以

［教師行為分直接接觸他觀察他，但對于像魯迅

鐘這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了

學(xué)生行為分解呢？對！通過他的朋友、親人、

鐘］同事對他的評價中去了解。談話激

“管中窺豹，可見一斑”我們聽、思趣。

學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中，在魯迅

先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎

樣一個人？在著名作家蕭紅眼中

是怎樣一個人？在偉大的劇作家

巴金眼中魯迅又是怎樣一個人？

這些都是熟悉了解魯迅先生

的人對他的看法和評價，那對于一

個和魯迅僅有一面之緣的公交車

售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎

樣的一個人呢？今天我們將一起

走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟課件出示：

［教師行為分1、學(xué)生自由默讀思考：討論

鐘本文主要講了什么？勾畫出表示

學(xué)生行為分時間、地點的詞語或句子。按時間

鐘］順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起

因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、師生交流《一面》所處的

時代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯

迅的一面之交，給魯迅留下印象最

深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，1、學(xué)生反饋交流

寫下你的感受。2、同桌互讀描寫外貌的句子。培養(yǎng)學(xué)生

5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌3、反饋交流。發(fā)現(xiàn)問題，解

的句子，交流魯迅的“瘦”：“面決問題的能

孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象力。

大病新愈的人”、“竹枝似的手

指”、“他的臉——瘦！”、“他

的手多瘦啊！”

為什么他如此的面黃肌瘦？

魯迅的“精神抖擻”：“頭

發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、

“胡須像濃墨寫的隸體一”

6、一次整體寫，兩次寫手，

三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”

描寫中體會到魯迅是一個什么樣

的人呢？（既是外貌特征，又是魯

迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）

7,是怎樣一個人？你從哪里

看出來的？

三、仔細(xì)品讀魯1、透過作者的文字，在這短學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感

迅對青年的關(guān)懷短的一面中，魯迅先生給予作者怎受。

［教師行為2分樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什“一面”給人的印象是深刻的：

鐘么？廉價賣書，親自送書給普通工人，這

學(xué)生行為7分2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦

鐘］樣的影響呢？別人的書，多么地謙遜；那“微笑、

點頭”蘊含了先生對青年一代的信從課文內(nèi)

賴和希望……容中體會文章

小結(jié):這一面給作者留下了深這一面給人的力量是無窮的：以的思想感情

刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所“魯迅先生是同我們一起的”鞭策

以，作者牢牢地記住了這難忘的自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生

“一面”。和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過

［教師行為2分外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。1、學(xué)生小練筆學(xué)習(xí)寫作

鐘全文的最大成功之處，是通2、小組交流方法

學(xué)生行為8分過贈書過程中對魯迅的肖像、語言

鐘］和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅

先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生

“俯首甘為孺子?！钡木?。請同

學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)

或老師畫像。

作業(yè)布置板書設(shè)計

19*一面

搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。送書----關(guān)心青年

魯迅憂國憂民、熱愛祖國

革命一一憎惡社會

教后反思

年級六年級科目（冊）語文授課人

課題20*、有的人單元第五單元

1、理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。

教學(xué)目標(biāo)2、了解詩歌中對比手法運用的特點。

3、愛憎魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。

教學(xué)重點

了解詩歌中時比手法運用的特點，體會這種手法運用的好處。

教學(xué)難點了解詩歌中對比手法運用的特點，體會這種手法運用的好處。

課時劃分1課時課型

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖

及用時

一、談話導(dǎo)入通過本組的學(xué)習(xí)，你對魯迅

［教師行為1分有怎樣的印象呢？你能用簡短的

鐘語句評價他嗎？學(xué)生評價回顧本組

學(xué)生行為1分課文，鍛煉學(xué)

鐘］這樣一個偉大的人，己經(jīng)離生的口語表達(dá)

我們而去了，但他們的精神仍留在能力。

我們的心中。正如司馬遷所說：

“人固有一死，或重與泰山，或輕

于鴻毛。”1936年10月19日，

魯迅先生不幸病逝。“趕快收斂，

埋掉。忘記我，管自己的生活?！?/p>

這是他最后的遺言。然而，我們能

忘記他嗎？事別1