陳國祥：要有專門的學(xué)校培養(yǎng)教師

陳國祥：要有專門的學(xué)校培養(yǎng)教師最近，教育部正在為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求新一輪意見最近，教育部正在為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》征求新一輪意見。此時，我們有必要重在科教領(lǐng)導(dǎo)小組會上的重要講話《百年大計教育為本》。這一講話明確了理念、思路、方向和需要解決的重大問題，是全面提升我國教育品質(zhì)的重要指導(dǎo)。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。有好的老師，才能有好的教育。要建設(shè)一支獻(xiàn)身教育的高素質(zhì)教師隊伍。這是提升我國教育特別是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵之舉、基礎(chǔ)之舉。30年改革開放，我國的教育取得了巨大發(fā)展。但近十年來基礎(chǔ)教育師資隊伍素質(zhì)的下降、師范生不會教書，特別是農(nóng)村教師的整體素質(zhì)不高已是一個不爭的事實。出現(xiàn)這些問題，關(guān)鍵還是生源、教育理念、培養(yǎng)模式出現(xiàn)了偏差。教師作為一個專門職業(yè)，需要系統(tǒng)的培養(yǎng)。要教師志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，必須從進(jìn)入師范專業(yè)第一天開始，進(jìn)行全方位的引導(dǎo)、熏陶和培養(yǎng)，使獻(xiàn)身教育事業(yè)成為師范生自覺的追求。而這一任務(wù)不是目前師范教育的體制和培養(yǎng)模式所能完成的。回顧我國百年師范教育的發(fā)展歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，根據(jù)我國的國情，基礎(chǔ)教育教師主要還是應(yīng)該通過專門的師范院校來培養(yǎng)。每個省應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育師資的需求，確定若干所專門培養(yǎng)基礎(chǔ)教育教師的師范院校，或在綜合性大學(xué)里設(shè)立名副其實的教師教育學(xué)院，按照社會發(fā)展的要求，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育的實際和人才成長規(guī)律，一心一意培養(yǎng)高素質(zhì)的師范生。師范大學(xué)培養(yǎng)教師教育相關(guān)專業(yè)的碩士、博士生。國家、省對師范院校的辦學(xué)和師范生的培養(yǎng)制定相應(yīng)的政策和優(yōu)惠措施，使師范院校在培養(yǎng)優(yōu)秀的師范生中有作為、有地位、有追求。吸引優(yōu)秀的高中畢業(yè)生報考師范院校，獻(xiàn)身教育事業(yè)。搞活源頭，拓寬高素質(zhì)師范生的來源，學(xué)校實施全方位、全程化的培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的優(yōu)秀教師。近十年師范教育改革的實踐和實際效果驗證了目前教師教育培養(yǎng)模式的缺陷。第一，中國是一個發(fā)展中國家，東部與中西部差距很大，城市與農(nóng)村差距很大，特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教師，是奉獻(xiàn)精神、獻(xiàn)身精神支撐著他們的追求。如果沒有對學(xué)生全過程的熏陶和培養(yǎng)，在市場經(jīng)濟(jì)影響下，要使更多師范生到艱苦的農(nóng)村學(xué)校去奮斗有很大難度。第二，開放式辦師范注意了開放的一面，放松了專業(yè)思想、專業(yè)能力的培養(yǎng)。特別是有些學(xué)校、有的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，本身不懂師范教育，也不研究師范教育，更不重視師范教育，怎么能培養(yǎng)出合格的師范生？第三，受開放式辦師范的影響，一些本來有良好傳統(tǒng)、經(jīng)驗和積淀的師范院校，放松甚至舍棄了自己的優(yōu)勢和特色，去辦一些勉為其難的熱門專業(yè)。優(yōu)良傳統(tǒng)流失了，育人氛圍減弱了，辦學(xué)方向模糊了，培養(yǎng)師范生的搖籃沒有了，嗷嗷待哺的中國師范教育缺奶少糧了，培養(yǎng)獻(xiàn)身教育的教師隊伍的源頭發(fā)生了危機(jī)。筆者兩年前在《教育不能輸在師資起跑線上》一文中寫過：記得上世紀(jì)90年代中期，教育部師范司一位女司長