英語必修三單元七北師大語法點(diǎn)講解詳解

英語必修三單元七北師大語法點(diǎn)講解詳解一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版英語必修三單元七。本單元的主題是"TheInternetandOurLife"，主要討論了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活的影響。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及用法。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及用法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語和被動(dòng)語態(tài)準(zhǔn)確地描述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活的影響。3.學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解和寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及用法。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語和被動(dòng)語態(tài)準(zhǔn)確地描述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活的影響。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過向?qū)W生展示一些與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：教師通過多媒體課件展示現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及用法，讓學(xué)生初步感知和理解。3.講解與練習(xí)：教師通過講解例句和進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及用法。4.閱讀理解：教師提供一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活影響的短文，讓學(xué)生閱讀并運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)在分詞短語和被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行理解。5.寫作練習(xí)：教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)在分詞短語和被動(dòng)語態(tài)，寫一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活影響的短文。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：現(xiàn)在分詞短語作狀語結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在分詞+邏輯主語用法：表示時(shí)間、原因、條件等被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成：be+過去分詞用法：表示動(dòng)作的承受者七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用現(xiàn)在分詞短語和被動(dòng)語態(tài)分別寫一段關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活影響的描述。2.答案：現(xiàn)在分詞短語作狀語：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了我們的生活方式。人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息。被動(dòng)語態(tài)：我們的生活方式被互聯(lián)網(wǎng)改變。大量的信息可以通過互聯(lián)網(wǎng)被人們獲取。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及用法有了初步的理解和掌握。通過閱讀理解和寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)描述互聯(lián)網(wǎng)對(duì)生活的影響。但在教學(xué)過程中，仍有一部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞短語和被動(dòng)語態(tài)的用法存在困惑，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)。拓展延伸：學(xué)生可以進(jìn)一步了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，探究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們生活的其他方面的影響，如社交、工作、教育等。同時(shí)，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語和被動(dòng)語態(tài)，編寫一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響的短文。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法現(xiàn)在分詞短語作狀語是英語中一種常見的語法結(jié)構(gòu)，它由現(xiàn)在分詞和其邏輯主語構(gòu)成。這種結(jié)構(gòu)在句子中起狀語的作用，可以表示時(shí)間、原因、條件等。學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注現(xiàn)在分詞短語作狀語的構(gòu)成和用法。1.構(gòu)成：現(xiàn)在分詞短語作狀語由現(xiàn)在分詞和其邏輯主語構(gòu)成?，F(xiàn)在分詞是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)；邏輯主語是這個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)的執(zhí)行者或承受者。例如：smokingcigarettesisharmfultohealth.（抽煙對(duì)健康有害。）其中，"smokingcigarettes"是現(xiàn)在分詞短語作狀語，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，"cigarettes"是邏輯主語。2.用法：現(xiàn)在分詞短語作狀語可以表示時(shí)間、原因、條件等。時(shí)間：表示某個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)正在進(jìn)行的背景或環(huán)境。例如：Seeingmyfriend,Ifelthappy.（看到朋友，我感到高興。）其中，"Seeingmyfriend"是現(xiàn)在分詞短語作狀語，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作，"Ifelthappy"是主句。原因：表示某個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)的原因或動(dòng)機(jī)。例如：Lovingmusic,heplaystheguitarverywell.（因?yàn)樗矚g音樂，所以他吉他彈得很好。）其中，"Lovingmusic"是現(xiàn)在分詞短語作狀語，表示原因，"heplaystheguitarverywell"是主句。條件：表示某個(gè)動(dòng)作或狀態(tài)發(fā)生的前提條件。例如：Givenmoretime,Icouldfinishthework.（如果給我更多時(shí)間，我可以完成工作。）其中，"Givenmoretime"是現(xiàn)在分詞短語作狀語，表示條件，"Icouldfinishthework"是主句。二、被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成及用法被動(dòng)語態(tài)是英語中另一種常見的語法結(jié)構(gòu)，由助動(dòng)詞be的適當(dāng)形式加上過去分詞構(gòu)成。被動(dòng)語態(tài)用來表示動(dòng)作的承受者，即動(dòng)作的接受者是主語。學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。1.構(gòu)成：被動(dòng)語態(tài)由助動(dòng)詞be的適當(dāng)形式加上過去分詞構(gòu)成。根據(jù)時(shí)態(tài)的不同，be的形式也會(huì)有所不同，如am、is、are、was、were等。例如：Thebookwaswrittenhim.（這本書是他寫的。）其中，"waswritten"是被動(dòng)語態(tài)，"Thebook"是主語，"him"是動(dòng)作的執(zhí)行者。2.用法：被動(dòng)語態(tài)用來表示動(dòng)作的承受者，即動(dòng)作的接受者是主語。被動(dòng)語態(tài)常用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是動(dòng)作的執(zhí)行者。例如：Thewindowwasbrokenthewind.（窗戶被風(fēng)打破了。）其中，"wasbroken"是被動(dòng)語態(tài)，"Thewindow"是主語，"thewind"是動(dòng)作的執(zhí)行者。在英語學(xué)習(xí)中，理解和掌握現(xiàn)在分詞短語作狀語和被動(dòng)語態(tài)的用法是非常重要的。這些語法結(jié)構(gòu)在英語句子中起著重要的作用，能夠使句子更加豐富和準(zhǔn)確。學(xué)生需要通過大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，逐步提高對(duì)這兩種語法結(jié)構(gòu)的掌握程度。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解現(xiàn)在分詞短語作狀語和被動(dòng)語態(tài)時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語言的感染力。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞短語作狀語和被動(dòng)語態(tài)的用法。在講解和練習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。3.課堂提問：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的問題，如詢問現(xiàn)在分詞短語作狀語的構(gòu)成和用法，或者讓學(xué)生用被動(dòng)語態(tài)改寫句子。4.情景導(dǎo)入：通過展示與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的圖片或情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，從而自然引入本節(jié)課的主題?？梢栽O(shè)置一些情境，如描述