英語必修三單元七北師大語法點講解詳解

英語必修三單元七北師大語法點講解詳解一、教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容選自北師大版英語必修三單元七。本單元的主題是"TheInternetandOurLife"，主要討論了互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響。本節(jié)課的教學重點是現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動語態(tài)的構成及用法。二、教學目標1.學生能夠理解現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動語態(tài)的構成及用法。2.學生能夠運用現(xiàn)在分詞短語和被動語態(tài)準確地描述互聯(lián)網(wǎng)對生活的影響。3.學生能夠提高自己的閱讀理解和寫作能力。三、教學難點與重點1.教學難點：現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動語態(tài)的構成及用法。2.教學重點：運用現(xiàn)在分詞短語和被動語態(tài)準確地描述互聯(lián)網(wǎng)對生活的影響。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：教材、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過向學生展示一些與互聯(lián)網(wǎng)相關的圖片，引導學生思考互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的影響，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課呈現(xiàn)：教師通過多媒體課件展示現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動語態(tài)的構成及用法，讓學生初步感知和理解。3.講解與練習：教師通過講解例句和進行隨堂練習，讓學生進一步鞏固現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動語態(tài)的構成及用法。4.閱讀理解：教師提供一篇關于互聯(lián)網(wǎng)對生活影響的短文，讓學生閱讀并運用所學的現(xiàn)在分詞短語和被動語態(tài)進行理解。5.寫作練習：教師要求學生運用所學的現(xiàn)在分詞短語和被動語態(tài)，寫一篇關于互聯(lián)網(wǎng)對生活影響的短文。六、板書設計板書設計如下：現(xiàn)在分詞短語作狀語結構：現(xiàn)在分詞+邏輯主語用法：表示時間、原因、條件等被動語態(tài)構成：be+過去分詞用法：表示動作的承受者七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：請用現(xiàn)在分詞短語和被動語態(tài)分別寫一段關于互聯(lián)網(wǎng)對生活影響的描述。2.答案：現(xiàn)在分詞短語作狀語：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了我們的生活方式。人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息。被動語態(tài)：我們的生活方式被互聯(lián)網(wǎng)改變。大量的信息可以通過互聯(lián)網(wǎng)被人們獲取。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學生對現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法和被動語態(tài)的構成及用法有了初步的理解和掌握。通過閱讀理解和寫作練習，學生能夠運用所學的知識描述互聯(lián)網(wǎng)對生活的影響。但在教學過程中，仍有一部分學生對現(xiàn)在分詞短語和被動語態(tài)的用法存在困惑，需要在今后的教學中加強指導和練習。拓展延伸：學生可以進一步了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，探究互聯(lián)網(wǎng)對我們生活的其他方面的影響，如社交、工作、教育等。同時，學生可以嘗試運用現(xiàn)在分詞短語和被動語態(tài)，編寫一篇關于互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展的影響的短文。重點和難點解析一、現(xiàn)在分詞短語作狀語的用法現(xiàn)在分詞短語作狀語是英語中一種常見的語法結構，它由現(xiàn)在分詞和其邏輯主語構成。這種結構在句子中起狀語的作用，可以表示時間、原因、條件等。學生需要重點關注現(xiàn)在分詞短語作狀語的構成和用法。1.構成：現(xiàn)在分詞短語作狀語由現(xiàn)在分詞和其邏輯主語構成?，F(xiàn)在分詞是動詞的現(xiàn)在分詞形式，表示正在進行的動作或狀態(tài)；邏輯主語是這個動作或狀態(tài)的執(zhí)行者或承受者。例如：smokingcigarettesisharmfultohealth.（抽煙對健康有害。）其中，"smokingcigarettes"是現(xiàn)在分詞短語作狀語，表示正在進行的動作，"cigarettes"是邏輯主語。2.用法：現(xiàn)在分詞短語作狀語可以表示時間、原因、條件等。時間：表示某個動作或狀態(tài)正在進行的背景或環(huán)境。例如：Seeingmyfriend,Ifelthappy.（看到朋友，我感到高興。）其中，"Seeingmyfriend"是現(xiàn)在分詞短語作狀語，表示正在進行的動作，"Ifelthappy"是主句。原因：表示某個動作或狀態(tài)的原因或動機。例如：Lovingmusic,heplaystheguitarverywell.（因為他喜歡音樂，所以他吉他彈得很好。）其中，"Lovingmusic"是現(xiàn)在分詞短語作狀語，表示原因，"heplaystheguitarverywell"是主句。條件：表示某個動作或狀態(tài)發(fā)生的前提條件。例如：Givenmoretime,Icouldfinishthework.（如果給我更多時間，我可以完成工作。）其中，"Givenmoretime"是現(xiàn)在分詞短語作狀語，表示條件，"Icouldfinishthework"是主句。二、被動語態(tài)的構成及用法被動語態(tài)是英語中另一種常見的語法結構，由助動詞be的適當形式加上過去分詞構成。被動語態(tài)用來表示動作的承受者，即動作的接受者是主語。學生需要重點關注被動語態(tài)的構成和用法。1.構成：被動語態(tài)由助動詞be的適當形式加上過去分詞構成。根據(jù)時態(tài)的不同，be的形式也會有所不同，如am、is、are、was、were等。例如：Thebookwaswrittenhim.（這本書是他寫的。）其中，"waswritten"是被動語態(tài)，"Thebook"是主語，"him"是動作的執(zhí)行者。2.用法：被動語態(tài)用來表示動作的承受者，即動作的接受者是主語。被動語態(tài)常用于強調(diào)動作的承受者，而不是動作的執(zhí)行者。例如：Thewindowwasbrokenthewind.（窗戶被風打破了。）其中，"wasbroken"是被動語態(tài)，"Thewindow"是主語，"thewind"是動作的執(zhí)行者。在英語學習中，理解和掌握現(xiàn)在分詞短語作狀語和被動語態(tài)的用法是非常重要的。這些語法結構在英語句子中起著重要的作用，能夠使句子更加豐富和準確。學生需要通過大量的練習和實際應用，逐步提高對這兩種語法結構的掌握程度。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解現(xiàn)在分詞短語作狀語和被動語態(tài)時，教師應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學生的注意力并增強語言的感染力。2.時間分配：合理分配時間，確保學生有足夠的時間理解和學習現(xiàn)在分詞短語作狀語和被動語態(tài)的用法。在講解和練習過程中，教師應根據(jù)學生的反應靈活調(diào)整教學進度。3.課堂提問：通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論，幫助他們鞏固所學知識?？梢栽O計一些針對性的問題，如詢問現(xiàn)在分詞短語作狀語的構成和用法，或者讓學生用被動語態(tài)改寫句子。4.情景導入：通過展示與互聯(lián)網(wǎng)相關的圖片或情境，引發(fā)學生的興趣和思考，從而自然引入本節(jié)課的主題?？梢栽O置一些情境，如描述