人教版六年級英語教學心得

人教版六年級英語教學心得教學內容：本節(jié)課為人教版六年級下冊英語教材，第8單元第二課。主要內容是學習一般過去時態(tài)，通過描述過去發(fā)生的活動，使學生掌握一般過去時態(tài)的構成和用法。教材還包括了兩篇閱讀材料，一篇是關于清明節(jié)的傳統習俗，另一篇是關于中國的傳統節(jié)日。教學目標：1.學生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動。2.學生能夠聽懂、說出一般過去時態(tài)的構成和用法。3.學生能夠通過閱讀材料了解中國的傳統節(jié)日和清明節(jié)的傳統習俗。教學難點與重點：重點：一般過去時態(tài)的構成和用法。難點：一般過去時態(tài)的運用，特別是在實際情景中的運用。教具與學具準備：1.PPT課件2.教材3.作業(yè)本4.錄音機和磁帶教學過程：一、導入（5分鐘）1.老師與學生用英語進行簡單的對話，引導學生回顧一般現在時態(tài)的用法。2.老師提問學生：“你們有沒有去過公園？”，引導學生用一般現在時態(tài)回答。二、新課呈現（10分鐘）1.老師通過PPT展示本節(jié)課的主要內容，引導學生關注一般過去時態(tài)的構成和用法。2.老師用PPT展示兩個場景，讓學生聽錄音，并根據錄音內容選擇正確的時態(tài)。三、課堂講解與練習（10分鐘）1.老師詳細講解一般過去時態(tài)的構成和用法，并通過例句進行說明。2.老師讓學生進行隨堂練習，練習題包括選擇題和填空題。四、小組活動（5分鐘）1.學生分小組，用一般過去時態(tài)描述一組活動。2.各小組選代表進行匯報，其他小組進行評價。五、閱讀材料學習（10分鐘）1.老師引導學生閱讀教材中的閱讀材料，了解中國的傳統節(jié)日和清明節(jié)的傳統習俗。2.老師提問學生：“你們知道清明節(jié)有哪些傳統習俗？”，引導學生用英語回答。2.布置作業(yè)：用一般過去時態(tài)寫一篇小作文，描述清明節(jié)的活動。板書設計：一般過去時態(tài)構成：主語+動詞過去式用法：描述過去發(fā)生的活動作業(yè)設計：請用一般過去時態(tài)寫一篇小作文，描述清明節(jié)的活動。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過引導學生回顧一般現在時態(tài)，引入一般過去時態(tài)的學習，讓學生在實際情景中運用一般過去時態(tài)，提高了學生的語言運用能力。在課堂講解環(huán)節(jié)，通過例句和練習題，讓學生充分理解和掌握一般過去時態(tài)的構成和用法。在小組活動中，學生通過合作交流，運用一般過去時態(tài)描述活動，提高了學生的團隊合作能力。通過閱讀材料的學習，讓學生了解中國的傳統節(jié)日和清明節(jié)的傳統習俗，增強了學生的文化意識。整體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，但在課堂節(jié)奏的把握上還有待提高，今后要注意調整課堂節(jié)奏，讓更多的學生參與到課堂活動中來。重點和難點解析：重點：一般過去時態(tài)的構成和用法。難點：一般過去時態(tài)的運用，特別是在實際情景中的運用。一、一般過去時態(tài)的構成和用法1.構成：一般過去時態(tài)由主語+動詞過去式構成。例如：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公園。）2.用法：一般過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的活動。這種時態(tài)表示的動作或狀態(tài)發(fā)生在過去某個時間點，與現在無關。例如：Shevisitedhergrandparentslastweek.（她上周拜訪了她的祖父母。）二、一般過去時態(tài)的運用1.實際情景中的運用：在實際情景中，一般過去時態(tài)常用于談論過去的事件、經歷或習慣。例如：談論過去的經歷：TheyvisitedtheGreatWallwhentheywereonvacation.（他們在度假時參觀了長城。）談論過去的習慣：Heusedtogotothegymeverymorningbeforework.（他以前在工作前每天早上去健身房。）2.運用注意事項：時間狀語：在句子中，可以使用時間狀語來明確表示動作發(fā)生的時間。例如：yesterday（昨天）、lastweek（上周）、in2019（在2019年）等。動詞變化：注意動詞的過去式變化規(guī)則。一般情況下，動詞的過去式在詞尾加上ed。例如：walk→walked，eat→ate。但是一些動詞的過去式變化不規(guī)則，需要特別記憶。例如：go→went，be→was/were。一致性：注意主謂一致。在一般過去時態(tài)中，動詞要與主語的人稱和數保持一致。例如：Shewenttothepark.（她去了公園。）Theywenttothepark.（他們去了公園。）三、實例解析1.實例一：句子：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部電影。）解析：這是一個一般過去時態(tài)的句子。主語I是第一人稱單數，動詞watched是過去式，表示昨天發(fā)生的動作。2.實例二：句子：Theyvisitedtheirgrandparentsinthecountrysidelastweek.（他們上周參觀了他們在鄉(xiāng)下的祖父母家。）解析：這是一個一般過去時態(tài)的句子。主語They是第三人稱復數，動詞visited是過去式，表示上周發(fā)生的動作。3.實例三：句子：WhenIwasachild,Iusedtogofishingwithmyfatheronweekends.（當我還是個孩子的時候，我周末常和父親去釣魚。）解析：這是一個一般過去時態(tài)的句子。主語I是第一人稱單數，動詞went和usedtogo都是過去式，表示過去發(fā)生的動作和習慣。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在講解一般過去時態(tài)的構成和用法時，使用升調來引起學生的注意，降調來強調重點。在提問時，語調要自然，讓學生感到輕松自在。2.時間分配：合理安排課堂時間，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解和練習環(huán)節(jié)，注意控制時間，避免過度講解或給予學生過多時間。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學生的思考，引導學生主動參與課堂。在提問時，要面向全體學生，給予每個學生機會回答。同時，根據學生的回答給予及時的反饋和鼓勵。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，可以通過圖片、實物或故事等創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。例如，可以展示一張清明節(jié)的照片，引導學生描述照片中的活動，從而引入一般過去時態(tài)的學習。教案反思：1.教學內容：本節(jié)課通過講解一般過去時態(tài)的構成和用法，以及運用實例進行解析，讓學生掌握了過去發(fā)生的活動的表達方式。教材的選擇和內容的安排都是合適的，能夠滿足學生的學習需求。2.教學方法：在課堂中，采用了提問、小組活動和閱讀材料學習等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。通過實踐和合作，學生能夠更好地理解和運用一般過去時態(tài)。3.教學效果：整體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標。學生能夠正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的活動，并通過閱讀材料了解了中國的傳統節(jié)日和清明