小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》同步教案

六年級(jí)上冊(cè)第二單元《分?jǐn)?shù)乘法》同步教案

單元教學(xué)要求：

1.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算

分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）乘法式題，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單

實(shí)際問題；理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

2.使學(xué)生經(jīng)理探索分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)簡單實(shí)際問題

的過程，聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行分析、比較、抽象、概括、歸納、類

推等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展初步的演繹推理和合情推理能力。

3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的

應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義；理解并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法；能正確解答求

一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法的意義、應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)簡單實(shí)際問題。

課時(shí)安排：9課時(shí)

分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘------------2課時(shí)

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單實(shí)際問題--------1課時(shí)

分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘------------1課時(shí)

分?jǐn)?shù)連乘------------1課時(shí)

分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)------------1課時(shí)

倒數(shù)的認(rèn)識(shí)------------1課時(shí)

整理與練習(xí)------------2課時(shí)

課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)上課時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分

數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)

的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

二、制定依據(jù)（教材、學(xué)情分析）

本課時(shí)的主要內(nèi)容是課本P28-29頁例1和及有關(guān)練習(xí)，完成練習(xí)5的T1-5。教

材先教學(xué)例1,通過例1理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則，再進(jìn)行鞏固練習(xí)。

教學(xué)過程

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次修改

環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加法。學(xué)生獨(dú)立完

常規(guī)

成，并說出

積累L+L3+建

3399計(jì)算方法。

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)和小

數(shù)乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在，我們開始來學(xué)習(xí)分

數(shù)的計(jì)算方法，大家喜歡學(xué)嗎？

復(fù)習(xí)：1、5個(gè)12是多少？怎樣列式？（多

媒體示題）指名回答，

開并說出整數(shù)

123

2>7+7+7=乘法的意義

放boo

式22

-+-+=

導(dǎo)99

入學(xué)生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義

做完2后，提問這兩道題各有什么特點(diǎn)？

222學(xué)生觀察回

QQQ=這道有沒有更簡便的方法呢？

???答

（板書課題）

核-*、出示例1,指名讀題說

組織題意。

教師出示圖，標(biāo)注出長是“1米”

心探究

過教學(xué)教師：你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知

例1條件嗎？

程

出示問題：

推

小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之

進(jìn)幾米綢帶？

你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂

色。

指名列式。

問：解決這個(gè)問題可以列怎樣的算式？

隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書

333

—+--+--

101010

3

教師：求3個(gè)正相加的和還可以用乘

法計(jì)算，你會(huì)列式嗎？

學(xué)生回答，教師板書：

學(xué)生回答，

33

W*3或3X正總結(jié)。

提問：這個(gè)算式中的面是什么數(shù)？

式中的3是什么數(shù)？

教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的

意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都是

求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

1、學(xué)生嘗試計(jì)算訕X3啟發(fā)：

探索O

mX3的積是多少？你能聯(lián)系已有的

知識(shí)從不同角度說明嗎？提問：分子學(xué)生觀察。

上的3+3+3用乘法算式怎樣表示？（3學(xué)生試做得

X3）.3+3+3

出：10

教師接著寫-1;-（米）進(jìn)

一步啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則

提問：10X3=正由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？（分母不變，只

用分子與整數(shù)相乘）教師引導(dǎo)學(xué)生概括

出書上的結(jié)語。教師：以后計(jì)算分?jǐn)?shù)

乘整數(shù)時(shí)，不必再寫加法算式，直接根

據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就

行了。為了計(jì)算簡便，乘法計(jì)算能約分

的要約分。

2、解決例題的第（2）題

出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用

幾分之幾米綢帶？獨(dú)立完成。

評(píng)點(diǎn)時(shí)明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)

時(shí)，要約分成最簡分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)計(jì)算方法。

引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計(jì)算過程，

你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什

么不同的地方？分?jǐn)?shù)與證書相乘，可以

怎樣計(jì)算？在小組里交流。

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分

子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)能約

學(xué)生嘗試列

分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。

式計(jì)算，指

名板演。

-Z2L、1、做“練一練”第1題。學(xué)生按要求

鞏固在圖中涂

2、做“練一練”第2題。

練習(xí)色，然后列

3、做練習(xí)八第1題。式計(jì)算。

交流列出了哪幾道算式？指名板演

讓學(xué)生理清列出的乘法算式與加法算學(xué)生獨(dú)立完

式有什么聯(lián)系？成，交流評(píng)

4、做練習(xí)八第3-5題。價(jià)

訂正時(shí)說出解答問題的思考過程，突

出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法

算。

四、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收評(píng)價(jià)總結(jié)、

全課獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？質(zhì)疑

總結(jié)

開"+3.....+2=學(xué)生獨(dú)立完

5555成，集體訂

放

\_)正。

式Y(jié)

延

1000個(gè)

伸

板書

設(shè)計(jì)

反思

重建

課題一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)上課時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”

的實(shí)際問題，完善對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解，提高正確計(jì)算相關(guān)分?jǐn)?shù)乘法式題的

能力。

2.豐富對(duì)用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的探索過

程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力。

3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的

應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法。

二、制定依據(jù)（教材、學(xué)情分析）

本課時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容是課本P29-30頁的例2,完成隨后的練一練和練習(xí)5的6-

11題。例2著重教學(xué)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)八第1題。的計(jì)

算方法。

教學(xué)過程

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次修改

環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成。

常規(guī)

積累3個(gè)2是多少？15個(gè),是多少？

52

談話：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求幾個(gè)

幾分之幾是多少的實(shí)際問題，掌握

開放

了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。今

式導(dǎo)

天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)整數(shù)與分

入

數(shù)的計(jì)算方法，以及相關(guān)的簡單的

實(shí)際問題。

二、合作探

索，獲取新

小黑板出示第40頁，涂完后說說自己是怎

核知

練一練第1題的圖么想的？怎么列式計(jì)

心

1、復(fù)習(xí)舊知算？在小組內(nèi)交流，全

過班交流。

程加深對(duì)單位“1”的理

1.出示例2及圖解

推

引導(dǎo)學(xué)生看圖描述題

交流題目中獲得了哪

進(jìn)

中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的具體含些條件？

義。

四、例題

教學(xué)，探索

2.探究解決問題的方學(xué)生比較這兩種計(jì)算

新知

法方法，有什么想法？

問題⑴：紅花有引導(dǎo)學(xué)生在比較中認(rèn)

多少朵？識(shí)到：10朵的］,就

四、通過前面的鋪

墊估計(jì)學(xué)生能很快列是把10朵花平均分成

2份，求每份是多少；

式104-2=5（朵）；

而計(jì)算iox1,要先

②教師說明：像這樣

求io朵的;是多少約分，也就是用10除

以2,得出一份是多

的問題，還可以直接少。體會(huì)兩種計(jì)算方法

用乘法計(jì)算。思路的一致性。

列式10義1二嘗試用兩種方法：

四、小結(jié)四、10+5X2=4

（）

（朵）

得出結(jié)論并板書：求

2

一個(gè)數(shù)的幾分之幾是②10義三=4（朵）。）

多少，可以用乘法計(jì)5

算。學(xué)生比較這兩種方法，

體會(huì)它們之間內(nèi)在的

聯(lián)系。

理解并掌握:求一個(gè)數(shù)

問題⑵：綠花有多少的幾分之幾是多少，可

朵？以用乘法計(jì)算。

師：你能用求紅花朵

數(shù)的方法，求出綠花

的朵數(shù)嗎？

四、再次小結(jié)

三、組織練1、練一練第2題，獨(dú)立練習(xí)，評(píng)價(jià)。進(jìn)一

習(xí)，鞏固新步得出結(jié)論：求一個(gè)數(shù)

知的幾分之幾，可以用乘

法計(jì)算。

四、練習(xí)八第6題

通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用新知解決實(shí)

體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法意義與際問題

整數(shù)乘法意義的內(nèi)在

學(xué)生獨(dú)立完成后說說

聯(lián)系。

自己是怎么想的？

審題，理解題意

3.完成練習(xí)八第7、

第8題

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘

法的實(shí)際問題在生活先估計(jì)，后計(jì)算，再比

的運(yùn)用。較

4.完成練習(xí)八第9審題，獨(dú)立練習(xí)，評(píng)價(jià)

題

引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算

得出結(jié)果后，再與估

計(jì)的結(jié)果進(jìn)行比較，

檢驗(yàn)估計(jì)的準(zhǔn)確性。

5.完成練習(xí)八，第

10、第11題

通過兩題的練習(xí)引導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)識(shí)到“求一個(gè)

數(shù)的幾分之幾與求一

個(gè)數(shù)的幾倍一樣，都

可以用乘法計(jì)算”。

提問：今天我們學(xué)了

四、全課總

什么？你有什么收評(píng)價(jià)總結(jié)、質(zhì)疑

結(jié)

獲？

開在o里填上〉、＜、=。

放13X-2013-1X學(xué)生獨(dú)立完成，總結(jié)方

35法。

式一

20-1

5

延

伸

4X2.04

8

板書設(shè)計(jì)

反思重建

課題求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實(shí)際問題上課時(shí)

I間

一、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合具體情景，繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多

少”的簡單實(shí)際問題，

豐富對(duì)用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，拓展讀分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能

力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法解決求“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡單實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：分析題中單位“1”的量，會(huì)說出題中分?jǐn)?shù)的意義

二、制定依據(jù)（教材、學(xué)情分析）

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課本第31頁的例3、“試一試”和“練一練”，練習(xí)5第

12-17題。

教學(xué)過程

教

學(xué)

環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次修改

節(jié)

常

復(fù)習(xí)學(xué)生獨(dú)立完

規(guī)

成，說出分?jǐn)?shù)

積3532

-X5=-X14=-X16=34X—=乘整數(shù)的計(jì)算

累47817

法則。

出示例3中的條形圖。

問：從圖中你能知道什么？指名回答，集

體訂正。

開引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖中的數(shù)量關(guān)系。

放

式如：把黃花看作單位“1”，紅花是黃花的，

導(dǎo)

入63

綠花是黃花的正（Z）；把紅花看作單位

105

“1”,，黃花是紅花的耳，綠花是紅花的亮

等。

--、1、教學(xué)例3

組織

出示題目：黃花有50朵，紅花比黃

探究

花多M

教學(xué)

例3

紅花比黃花多多少朵？

引導(dǎo)學(xué)生看圖思考：紅花比黃花多

的朵數(shù)是

圖中的哪個(gè)部分？它是那種花朵數(shù)

MJ］。,

也就是多少朵的專？

追問：50朵的卡是什么？指出:“紅

花比黃花多木”，是把黃花朵數(shù)看

核

心作單位“1”，也就是紅花比黃花多

的朵數(shù)是50朵的吉o

過

程

指名列式板書：50X^

推獨(dú)立完成，集

體訂正。

進(jìn)問：列式時(shí)是怎樣想的？

2、教學(xué)“試一試二

2

出示：綠花比黃花少￡,綠花比黃

5

花少多少朵？

2

追問：綠花比黃花少三這個(gè)條件中，

要把哪個(gè)數(shù)量

看作單位“1”？要求“綠花比黃花

2

少多少朵”，就是求多少朵的鼻？

反思：你認(rèn)為理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)

量關(guān)系

時(shí)，關(guān)鍵是什么？

指出：理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系

時(shí)，關(guān)鍵是弄清這個(gè)分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)

數(shù)量比較的結(jié)果，比較時(shí)有把哪個(gè)學(xué)生獨(dú)立完

量看作單位“1”的。成，指名說過

3、做“練一練”第1題程。

對(duì)日困嚶的學(xué)生，提示他們先按要

求畫一畫△,再完成填空。

4、做“練一練”第2題

要求說出思考過程，突出“小力比

小軍多的張數(shù)是小軍郵票張數(shù)的

99

，也就是28張的^”

三、三、練習(xí)

鞏固

1、做練習(xí)八第12題獨(dú)立完成、評(píng)

練習(xí)

學(xué)生計(jì)算填空，組織觀察每組題目價(jià)

及結(jié)果交流：每組三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小

有什么特點(diǎn)？一個(gè)數(shù)與比1小的分

數(shù)相乘，所得的結(jié)果比原數(shù)大還是

??？一個(gè)數(shù)與比1大的分?jǐn)?shù)相乘

呢？

2、做練習(xí)八第13題

啟發(fā)學(xué)生在第12題的基礎(chǔ)上進(jìn)行

3、做練習(xí)八第14題

先說出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，再把數(shù)量

關(guān)系寫完整

4、做練習(xí)八第15、16題

獨(dú)立解答，交流思考過程，集體訂

正

5、做練習(xí)八第17題

學(xué)生解答后問：這兩道題為什么都

用乘法計(jì)算？比較它們有什么不同

的地方？

開放一套西裝原價(jià)850元，現(xiàn)在商場搞促銷活學(xué)生討論，合

作完成。

式動(dòng)，上衣減價(jià)。，褲子減價(jià)，現(xiàn)在買一套

延伸西裝要多少元？

板書

設(shè)計(jì)

反思

重建

課題分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)上課時(shí)間

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過例題的直觀操作，理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的

計(jì)算方法。

2.在探究活動(dòng)中，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)進(jìn)行分析、觀察、猜想驗(yàn)

證、比較、歸納的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生初步的演繹推理和合情推理能力。

3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的

應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的算理及計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的算理

二、制定依據(jù)(教材、學(xué)情分析)

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課本第34-35頁的例4、5及相應(yīng)的“試一試”，完成隨后

的“練一練”，練習(xí)6第1-5題。

教學(xué)過程

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次修改

環(huán)節(jié)

口算?？谒?，說說分?jǐn)?shù)

和整數(shù)相乘的方

常規(guī)4X27XU法。

積累

58

6X49X12

1、出示例4的長方形紙。

2、依次呈現(xiàn)長方形圖，逐步提問。

(1)出示長方形紙的涂色部分。問：學(xué)生觀察

涂色部分是這張長方形紙的幾分之

開放幾？

式導(dǎo)

出示斜線。問：畫斜線的部分各

入(2)

占義的幾分之幾？

追問：的(、/的.又各是這個(gè)長方

3仔細(xì)觀察，嘗試

交流

形紙的幾分之幾？

3、思考：求義的(是多少，可以列怎

樣的算式？求3的(呢？

學(xué)生理解：|的

4、小結(jié)：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多

少也可以用乘法計(jì)算。11

47t8，2

5、完成填空：的弓是1。

4o

()^()()

()0()-()

一□答

通過討論得出：

6、比一比：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾

分之幾是多少也

這兩個(gè)算式與以前的分?jǐn)?shù)乘法有什

可以用乘法計(jì)

么不同？(揭示課題)今天我們學(xué)習(xí)的

算。

是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)。

7、猜想：觀察這2個(gè)式子，猜猜分?jǐn)?shù)

與分?jǐn)?shù)相乘是怎么計(jì)算的？完成填空，

談話：這個(gè)猜想很有價(jià)值，對(duì)不對(duì)呢？

我們還要舉一些例子來驗(yàn)證。

比較、交流

學(xué)生在觀察的基

礎(chǔ)上初步說出自

己的猜想。

談話：這個(gè)猜想很有價(jià)值，對(duì)不對(duì)

呢？我們還要舉一些例子來驗(yàn)證。

核

1、出示例5的填空題和長方

心形圖。

嘗試驗(yàn)證自己的

過

21()猜想

3X5~()

程

推驗(yàn)

：

進(jìn)ill24()

猜3*5-()

想

2、結(jié)合題意提問。

1、分別說出兩個(gè)算

教2124式所表示的意思

(1)說一說鼻x-和鼻X-分別

學(xué)3535

例9

表示可的幾分之幾？

5學(xué)生完成填空

(2)你能根據(jù)剛才的猜想寫出這

兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？

3、操作驗(yàn)證：觀察、驗(yàn)證猜想

(1)提出要求：請(qǐng)大家先在學(xué)生操作活動(dòng)，

兩個(gè)長方形圖中分別畫斜線表示板演，

2124

Z的三和耳的三，然后觀察一下結(jié)組織交流，證實(shí)

3535

猜想是正確的

果和你猜想的得數(shù)一樣嗎？

教師巡視

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例4、例5

四道算式：學(xué)生仔細(xì)觀察例

4、例5四道算式，

提問：在這些算式中，你發(fā)現(xiàn)積的

獨(dú)立思，在小組

分子、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子、分

里交流。

母各有什么關(guān)系？

嘗試歸納分子、

、在交流中歸納總結(jié)方法；分?jǐn)?shù)

2分母與兩個(gè)因數(shù)

和分?jǐn)?shù)相乘,用分子相乘的積作分

的分子、分母各

子，分母相乘的積作的分母。

有什么關(guān)系

1、出示試一試學(xué)生嘗試解答，

試板演，說一說怎

明確：計(jì)算過程中，能約分的，要

樣想的？

先約分再算出結(jié)果。

試

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流，學(xué)生說一

說計(jì)算過程。注

格式。

意書寫

，

完成

獨(dú)立

學(xué)生

”

練一練

成“

1、完

交流。

第1題

習(xí)九

成練

2、完

，

判斷

獨(dú)立

鞏學(xué)生

第3題

習(xí)九

成練

3、完

，

原因

錯(cuò)誤

固分析

生

訂正學(xué)

練并進(jìn)行

第4題

習(xí)九

成練

4、完

寫

在書上

習(xí)先直接

生比

數(shù)，學(xué)

出得

較

的，，

寬是長

米，

是/分

方形長

一個(gè)長

開

放

米