外研版（2019） 必修第二冊 Unit 4 Stage and Screen Developing ideas 教案

外研版（2019）必修第二冊Unit4StageandScreenDevelopingideas教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：外研版（2019）必修第二冊Unit4StageandScreenDevelopingideas

2.教學年級和班級：高二年級（10）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過分析Unit4StageandScreenDevelopingideas的內(nèi)容，學生將能夠理解并運用戲劇和電影相關(guān)的詞匯和表達，提高聽說讀寫綜合語言運用能力。同時，課程內(nèi)容涉及中西方戲劇和電影文化的差異，培養(yǎng)學生對不同文化背景的敏感性和尊重，提升文化意識。此外，通過討論和分析戲劇與電影的特點，學生將發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，提高思維品質(zhì)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已學習過基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。

-學生對戲劇和電影的基礎(chǔ)概念有所了解，如劇本、演員、導(dǎo)演等。

-學生在前面的單元中已經(jīng)接觸過一些與戲劇和電影相關(guān)的詞匯和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對戲劇和電影普遍感興趣，尤其是流行電影和熱門戲劇作品。

-學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和使用基礎(chǔ)英語進行交流。

-學生傾向于通過視聽材料和互動討論來學習，喜歡參與小組討論和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解和使用更高級的戲劇和電影相關(guān)詞匯時遇到困難。

-分析和評價戲劇和電影中的文化元素可能需要更深入的文化背景知識。

-在進行批判性思維和創(chuàng)造性思維活動時，學生可能會感到不知從何入手。

-對于一些較為復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)和句型，學生可能會在理解和應(yīng)用上遇到挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習，讓學生在實踐中學習和應(yīng)用知識。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬電影劇本創(chuàng)作和舞臺表演，以及小組討論，讓學生分享對戲劇和電影的理解和看法。

3.教學媒體：利用多媒體播放相關(guān)戲劇和電影片段，以及使用PPT展示關(guān)鍵信息和詞匯表，增強視覺效果，提高學習效率。教學流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過播放一段著名的戲劇或電影片段，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-提問學生對片段中的情節(jié)、角色或?qū)υ挼睦斫?，引?dǎo)學生思考戲劇和電影作為藝術(shù)形式的特點。

2.新課講授（15分鐘）

-介紹本節(jié)課的核心詞匯和表達，如“drama”，“cinema”，“script”，“character”，“director”等，并給出例句。

-分析Unit4StageandScreenDevelopingideas課文中的關(guān)鍵句子和段落，講解如何運用新詞匯表達對戲劇和電影的看法。

-通過案例研究，展示如何從文化角度分析戲劇和電影中的差異，例如比較中西方戲劇的表現(xiàn)形式和主題。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇一個戲劇或電影場景，進行簡短的角色扮演，練習使用新學的詞匯和表達。

-創(chuàng)意寫作：學生嘗試編寫一個簡短的戲劇或電影情節(jié)，使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-視聽分析：播放一段戲劇或電影，讓學生識別并記錄下其中的新詞匯和表達，隨后進行分享。

4.學生小組討論（10分鐘）

-討論戲劇和電影中的文化元素：學生舉例說明他們所了解的戲劇或電影如何反映特定文化背景。

-分析戲劇和電影中的角色發(fā)展：學生討論角色如何通過劇情發(fā)展展現(xiàn)個性和變化。

-探討戲劇和電影對觀眾的影響：學生分享戲劇和電影如何觸動他們的情感，以及為何能吸引觀眾。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-復(fù)習本節(jié)課學習的核心詞匯和表達，通過快速問答鞏固記憶。

-概括戲劇和電影作為藝術(shù)形式的文化意義，以及它們在傳達故事和情感方面的獨特之處。

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如如何運用新詞匯進行批判性分析和創(chuàng)造性表達，以及如何從文化角度欣賞戲劇和電影。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和語法掌握：學生在本節(jié)課學習后，能夠熟練掌握并正確運用與戲劇和電影相關(guān)的核心詞匯和表達，如“drama”，“cinema”，“script”，“character”，“director”等。他們能夠在句子中正確使用這些詞匯，描述和分析戲劇和電影中的情節(jié)、角色和背景。

2.語言運用能力：通過角色扮演和創(chuàng)意寫作等實踐活動，學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯和語法應(yīng)用于實際情景中。他們能夠編寫簡短的戲劇或電影情節(jié)，并在角色扮演中自然地使用新學的語言知識，提高聽說讀寫綜合語言運用能力。

3.文化意識提升：學生對戲劇和電影的文化背景有了更深入的理解。他們能夠識別和分析不同文化背景下的戲劇和電影作品，理解其中的文化元素和象征意義，增強對多元文化的尊重和欣賞。

4.批判性思維發(fā)展：學生在小組討論中展現(xiàn)出批判性思維能力。他們能夠從文化、社會和情感等多個角度分析戲劇和電影中的角色和情節(jié)，提出自己的見解，并進行合理的推理和論證。

5.創(chuàng)造性思維激發(fā)：通過創(chuàng)意寫作和角色扮演等活動，學生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)。他們能夠結(jié)合所學知識，創(chuàng)造出新穎的戲劇或電影情節(jié)，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

6.交流與協(xié)作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了有效交流和協(xié)作。他們能夠在小組中分享自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過合作完成任務(wù)。

7.自主學習能力：學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立查找相關(guān)資料，對戲劇和電影進行更深入的研究，形成自己的見解。

8.情感體驗和價值觀塑造：通過觀看和分析戲劇和電影，學生體驗到了不同的情感，如喜悅、悲傷、憤怒等。這些情感體驗有助于他們塑造正確的價值觀，理解人與人之間的情感聯(lián)系和社會責任。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解和實踐活動環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式檢驗學生對新知識的理解和掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心內(nèi)容，如詞匯的正確使用、對戲劇和電影文化的理解等。教師應(yīng)鼓勵學生積極參與，對學生的回答給予即時反饋，對于錯誤的理解及時進行澄清和糾正。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與程度、合作情況和情感反應(yīng)。通過觀察學生角色扮演的表現(xiàn)、小組討論的互動和創(chuàng)意寫作的投入，教師能夠評估學生對課程內(nèi)容的興趣和吸收程度。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，快速檢查學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)包括詞匯、句型、文化理解等方面，以全面評估學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。批改時應(yīng)注意學生的語法和拼寫錯誤，以及作業(yè)的創(chuàng)意和邏輯性。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師應(yīng)給予學生詳細的點評。對于作業(yè)中的亮點，如創(chuàng)新思維、深入分析等，教師應(yīng)予以肯定和表揚。對于不足之處，教師應(yīng)提出建設(shè)性的意見，幫助學生改進。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習策略，繼續(xù)努力提升自己的語言能力和文化意識。反饋可以采用書面形式，也可以在課堂上進行口頭反饋，以增強學生的自我認知和自我提升意識。

-鼓勵：對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師應(yīng)給予額外的鼓勵和認可，如提名優(yōu)秀作業(yè)展示、頒發(fā)小獎品等，以激勵學生的學習熱情和動力。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：編寫一篇短文，介紹你最喜歡的戲劇或電影，包括其主題、角色、情節(jié)以及為什么你喜歡它。（100-150詞）

2.角色分析作業(yè)：選擇Unit4StageandScreenDevelopingideas課文中的一個角色，分析其性格特點和在故事中的角色發(fā)展。提供具體的例子來支持你的分析。（200-250詞）

3.文化對比作業(yè)：比較中國戲劇與西方戲劇的一個方面，如表演風格、舞臺設(shè)計或觀眾互動，并討論這些差異背后的文化原因。（150-200詞）

4.創(chuàng)意改編作業(yè)：選擇一篇你熟悉的戲劇或電影，設(shè)想將其改編為另一種藝術(shù)形式，如改編成小說或電視劇。描述你的改編計劃，包括情節(jié)調(diào)整、角色變化和預(yù)期效果。（200-250詞）

1.寫作作業(yè)示例：

-題目：我的最愛——《哈姆雷特》

-答案：我最喜歡的戲劇是莎士比亞的《哈姆雷特》。這部戲劇講述了哈姆雷特王子為父報仇的故事。其主題是復(fù)仇與瘋狂，角色性格鮮明，情節(jié)跌宕起伏。我喜歡這部戲劇，因為它探討了人性的復(fù)雜性和道德的模糊性。

2.角色分析作業(yè)示例：

-題目：哈姆雷特的性格分析

-答案：哈姆雷特是一個充滿矛盾的角色。一方面，他聰明、敏感，有著深刻的洞察力；另一方面，他在復(fù)仇行動中顯得猶豫不決，甚至有時會陷入瘋狂。在劇中，哈姆雷特通過“戲中戲”來揭露真相，展現(xiàn)了他的機智。

3.文化對比作業(yè)示例：

-題目：中西方戲劇表演風格對比

-答案：中國戲劇表演注重手勢、眼神和身體語言的運用，強調(diào)虛擬性和象征性。而西方戲劇則更注重對話和內(nèi)心情感的表達，舞臺設(shè)計更為寫實。這些差異反映了中西方文化在表現(xiàn)方式上的不同。

4.創(chuàng)意改編作業(yè)示例：

-題目：《羅密歐與朱麗葉》改編計劃

-答案：如果將《羅密歐與朱麗葉》改編成小說，我會增加更多角色的內(nèi)心獨白，展現(xiàn)他們的情感變化。情節(jié)上，我會加入一些現(xiàn)代元素，如社交媒體的影響，以吸引年輕讀者。

5.角色扮演作業(yè)示例：

-題目：模擬電影劇本創(chuàng)作

-答案：學生分組創(chuàng)作一個短劇本，以《奧賽羅》為主題，將其改編成現(xiàn)代背景下的故事。劇本中，奧賽羅是一名軍隊指揮官，而苔絲狄蒙娜是一名社交媒體影響者。通過這種改編，學生可以探索現(xiàn)代語境下的種族和信任問題。板書設(shè)計①戲劇和電影相關(guān)詞匯：

-drama

-cinema

-script

-character

-director

-scene

-plot

-audience

②重點句子與表達：

-"Thescriptiswell-writtenandthecharactersarevi