《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》是宋代詞人蘇軾的作品，表達(dá)了作者對(duì)亡妻的深切思念及夢(mèng)境中的悲歡離合。本課旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，感受古典詩(shī)詞的美學(xué)魅力，理解作者的情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教材內(nèi)容與詩(shī)歌背景、情感分析、藝術(shù)特色等方面緊密結(jié)合，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入探討古典詩(shī)詞的藝術(shù)價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，理解蘇軾的生平及創(chuàng)作背景，感受詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：分析詞的語(yǔ)言特色和表達(dá)技巧，提升學(xué)生運(yùn)用古漢語(yǔ)詞匯和句式的能力。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過(guò)詩(shī)詞欣賞來(lái)發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞蘇軾詞的藝術(shù)美，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景及作者情感；

②分析詞中的意象、意境及修辭手法，感受詩(shī)詞的藝術(shù)效果；

③掌握詞的韻律、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀詞中的隱喻、象征等深層次意義，把握作者的復(fù)雜情感；

②理解并運(yùn)用古漢語(yǔ)中的特殊句式和詞匯，提高學(xué)生的古文閱讀水平；

③將詩(shī)詞中的情感表達(dá)與現(xiàn)代生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的共鳴與思考。教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞背景和作者情感，結(jié)合蘇軾生平講解詞的創(chuàng)作背景。

2.運(yùn)用討論法讓學(xué)生分析詞中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受和解讀。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演模擬蘇軾創(chuàng)作情境，增強(qiáng)互動(dòng)和參與度。

4.利用多媒體展示蘇軾詞作的相關(guān)畫(huà)作，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)詞意境。

5.通過(guò)案例研究，讓學(xué)生對(duì)比分析蘇軾其他詞作，深化對(duì)詞人藝術(shù)風(fēng)格的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的預(yù)習(xí)資料，包括詞作原文、背景介紹和思考問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詞中表達(dá)了哪些情感？”“詞中的意象有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)提供幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詞作及背景資料，初步理解詞意。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述蘇軾生平故事引入新課，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詞的藝術(shù)特色，如平仄、對(duì)仗、意象等。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詞中的情感表達(dá)，進(jìn)行角色扮演體會(huì)作者心情。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生聽(tīng)講并思考，積極參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，通過(guò)角色扮演感受詞的情感。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詞的藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)詞的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)詩(shī)詞資料和學(xué)術(shù)研究，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

本節(jié)課通過(guò)課前自主探索、課中強(qiáng)化技能和課后拓展應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，掌握鑒賞古典詩(shī)詞的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詞選》：收錄蘇軾的多首詞作，包括《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》在內(nèi)的經(jīng)典作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀，理解蘇軾的詞風(fēng)和情感表達(dá)。

-《宋詞三百首》：宋代詞精選集，涵蓋多位詞人的作品，有助于學(xué)生了解宋代詞的整體風(fēng)貌。

-《唐宋詞欣賞》：介紹唐宋詞的發(fā)展歷程，分析詞的藝術(shù)特色，提供背景知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)詞的理解。

-《詞律》：探討詞的格律、韻律等技巧性問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握詞的創(chuàng)作規(guī)則。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究蘇軾的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，分析其主題、情感和藝術(shù)手法。

-探討蘇軾的生平經(jīng)歷與其詞作風(fēng)格的關(guān)系，了解其在文學(xué)史上的地位和影響。

-比較蘇軾詞與其他宋代詞人（如辛棄疾、李清照等）的作品，分析各自的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)成就。

-深入研究《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的意象和象征，探討其深層含義和藝術(shù)價(jià)值。

-嘗試自己創(chuàng)作一首詞，模仿蘇軾的詞風(fēng)，練習(xí)運(yùn)用詞的格律和修辭技巧。

-閱讀關(guān)于宋代文化、社會(huì)背景的資料，了解詞在宋代文化中的地位和作用。

-參與線上論壇或小組討論，分享對(duì)蘇軾詞作的理解和感受，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-觀看相關(guān)視頻講座，如《蘇軾的詞與人生》、《宋詞的藝術(shù)特色》等，拓寬知識(shí)視野。

-訪問(wèn)圖書(shū)館或書(shū)店，尋找更多關(guān)于蘇軾和宋詞的書(shū)籍，進(jìn)行深入閱讀和研究。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了蘇軾生平的故事，通過(guò)情感共鳴的方式，讓學(xué)生更加親近文本，理解詞人的情感。

2.設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬蘇軾創(chuàng)作《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的情境，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與到討論中。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠及時(shí)，未能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理問(wèn)題，我將更加細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)在線平臺(tái)設(shè)置預(yù)習(xí)進(jìn)度跟蹤，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.對(duì)于教學(xué)組織問(wèn)題，我計(jì)劃調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間分配，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也會(huì)設(shè)置小組長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)討論，提高討論效率。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)加強(qiáng)作業(yè)批改的效率，及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)和誤解，我會(huì)通過(guò)線上答疑或課后輔導(dǎo)的方式進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，比如結(jié)合現(xiàn)代科技手段，引入多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)詞的意境。同時(shí)，我也會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)的有效性。

此外，我會(huì)積極與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與教研活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.詞作背景及作者簡(jiǎn)介

①蘇軾簡(jiǎn)介：字、號(hào)、生卒年份、文學(xué)成就

②《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》創(chuàng)作背景：作者情感狀態(tài)、創(chuàng)作時(shí)間

2.詞作內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

①上片內(nèi)容：夢(mèng)境描繪、情感抒發(fā)

②下片內(nèi)容：夢(mèng)醒現(xiàn)實(shí)、哀傷懷念

③詞作結(jié)構(gòu)：上片-下片；夢(mèng)境-現(xiàn)實(shí)

3.藝術(shù)特