Unit 4 課時(shí) 3 語(yǔ)法2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit4課時(shí)3語(yǔ)法2023-2024學(xué)年九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)意圖本課時(shí)旨在通過(guò)深入講解九年級(jí)下冊(cè)牛津深圳版英語(yǔ)Unit4的語(yǔ)法內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以鞏固和拓展語(yǔ)法知識(shí)，提高教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)的能力，提高其英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識(shí)：通過(guò)語(yǔ)境中的語(yǔ)言實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的理解和認(rèn)識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用創(chuàng)造性思維，解決語(yǔ)言交際中的問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方式，獨(dú)立學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)法知識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別。

難點(diǎn)：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中動(dòng)詞的變形規(guī)則。

2.在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)作或狀態(tài)。

解決辦法：

1.通過(guò)示例句型和情景模擬，讓學(xué)生直觀感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，理解其表達(dá)的含義。

2.對(duì)動(dòng)詞變形規(guī)則進(jìn)行詳細(xì)講解，并通過(guò)練習(xí)鞏固，使學(xué)生熟練掌握。

3.設(shè)計(jì)角色扮演、對(duì)話(huà)練習(xí)等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，培養(yǎng)其語(yǔ)感。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)他們?cè)谑褂矛F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，提供具體指導(dǎo)和反饋。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備完整的牛津深圳版九年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：收集與Unit4相關(guān)的圖片、音頻和視頻，用于情境創(chuàng)設(shè)和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆、投影儀等教學(xué)輔助工具，以便展示教學(xué)材料和互動(dòng)討論。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，布置教室，包括安排座位以便小組討論，以及設(shè)置展示區(qū)用于展示學(xué)生作品。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)播放一段生動(dòng)的視頻或音頻，展示一些正在進(jìn)行中的動(dòng)作或場(chǎng)景，如人物正在跑步、做飯等，以此吸引學(xué)生的注意力。隨后提問(wèn)：“你們能描述這些動(dòng)作正在發(fā)生嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)板書(shū)展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本句型：“be+動(dòng)詞-ing”。

-舉例說(shuō)明現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別，如：“Heiseatingbreakfastnow.”（他現(xiàn)在正在吃早餐）與“Heeatsbreakfasteveryday.”（他每天吃早餐）。

-分析現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)中動(dòng)詞的變形規(guī)則，特別是對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的變形，如“go-going”、“see-seeing”。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-讓學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片或情境，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述圖中人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-進(jìn)行小組活動(dòng)，每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，小組成員輪流用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述該場(chǎng)景中的動(dòng)作。

-通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬不同的生活場(chǎng)景，如購(gòu)物、做飯等，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話(huà)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生討論以下問(wèn)題：“在什么情況下我們會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)？”學(xué)生可能會(huì)回答：“當(dāng)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)時(shí)?！?/p>

-討論如何區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。學(xué)生可能會(huì)舉例說(shuō)明，如：“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述的是此刻正在發(fā)生的事情，而一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述的是經(jīng)常發(fā)生的事情?！?/p>

-讓學(xué)生分享自己編寫(xiě)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，并讓其他小組成員判斷其正確性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和掌握情況，如：“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞是什么？”（正在、著），“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變形規(guī)則是什么？”（加-ing）。同時(shí)，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和實(shí)踐。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文本資源：收集一些使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的短文或?qū)υ?huà)，如日記、故事、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在自然語(yǔ)境中的使用。

-視聽(tīng)資源：選擇一些英語(yǔ)原版視頻或電影片段，特別是那些展現(xiàn)人物正在從事某項(xiàng)活動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并分析其中的語(yǔ)言使用。

-互動(dòng)資源：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或應(yīng)用程序，提供一些互動(dòng)練習(xí)，如填空、改錯(cuò)、匹配等，以鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道或節(jié)目，如英語(yǔ)新聞、兒童英語(yǔ)節(jié)目等，注意觀察并記錄現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。

-建議學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫(xiě)日記，描述當(dāng)天正在發(fā)生的事情或自己的感受，以實(shí)踐和鞏固所學(xué)語(yǔ)法。

-鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，通過(guò)角色扮演或日常對(duì)話(huà)，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序的推薦，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和練習(xí)，如英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)等。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文書(shū)籍、雜志或漫畫(huà)，關(guān)注其中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并嘗試自己創(chuàng)作小故事或?qū)υ?huà)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-定期組織英語(yǔ)角或?qū)W習(xí)小組，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，同時(shí)也能提高他們的社交能力。

-建議學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)社交媒體賬號(hào)，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)博主、教育機(jī)構(gòu)等，通過(guò)社交媒體獲取更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。我首先通過(guò)生動(dòng)的視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了示例和情境模擬，這有助于學(xué)生直觀地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。但是，我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于這種互動(dòng)方式還不夠適應(yīng)，或者是對(duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心。我應(yīng)該在未來(lái)的課程中更加注重培養(yǎng)他們的參與感和自信心。

在策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，比如編寫(xiě)句子和角色扮演。這是一個(gè)有效的策略，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)造句子時(shí)仍然感到困難。我應(yīng)該在課堂上提供更多的引導(dǎo)和支架，幫助他們克服這一難點(diǎn)。

在管理方面，我努力維持課堂秩序，但有時(shí)在小組活動(dòng)中，學(xué)生們的討論聲音過(guò)大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保所有學(xué)生都能在一個(gè)安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生們?cè)诶斫猬F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和用法上取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠識(shí)別并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來(lái)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，這表明他們對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的掌握有所提高。

在技能方面，學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)法準(zhǔn)確性有了提升。他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我感到欣慰，他們能夠自信地使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情還有待提高。我需要找到更多的方式來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我將采取以下改進(jìn)措施：

-在小組討論中，我會(huì)設(shè)置更多的支持和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

-我會(huì)提供更多的個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生識(shí)別和改正錯(cuò)誤，提高他們的自信心。

-對(duì)于課堂紀(jì)律，我會(huì)更加嚴(yán)格地執(zhí)行規(guī)則，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-我會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)資源和方法，以保持學(xué)生的新鮮感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。八、典型例題講解在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。以下是一些典型的練習(xí)題，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這一語(yǔ)法點(diǎn)。

例題1：

描述下面的圖片，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

圖片描述：一位男士正在公園里跑步。

答案：Themanisrunninginthepark.

例題2：

根據(jù)下面的情境，編寫(xiě)一個(gè)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

情境：你的朋友正在圖書(shū)館看書(shū)。

答案：Myfriendisreadingabookinthelibrary.

例題3：

將下列句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

原句：Sheiswatchingamovie.

答案：Sheiswatchingamovierightnow.

例題4：

填空：We_______(play)agameintheclassroom.

答案：Weareplayingagameintheclassroom.

例題5：

改寫(xiě)下面的句子，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)相同的意思。

原句：Theyarehavingapartyattheirhouse.

答案：Theyarethrowingapartyattheirhouserightnow.

補(bǔ)充說(shuō)明：

在進(jìn)行這些練習(xí)時(shí)，重要的是要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或當(dāng)前的狀態(tài)。以下是一些額外的練習(xí)題型，以及它們的答案和說(shuō)明。

例題6：

編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話(huà)，其中兩名角色正在討論他們正在做的事情。

答案：

A:Hi,whatareyoudoing?

B:I'mcookingdinner.Whataboutyou?

A:I'mwritingalettertomypenpal.

說(shuō)明：這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)應(yīng)用到實(shí)際的對(duì)話(huà)中，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中使用所學(xué)語(yǔ)法。

例題7：

根據(jù)下面的提示，寫(xiě)一段描述你正在做某事的段落。

提示：你正在畫(huà)畫(huà)，描述你的動(dòng)作和感受。

答案：

Iamdrawingapictureofasunset.Iamusingbrightcolorstocapturethebeautifulhues.AsIampainting,Ifeelverypeacefulandinspiredbythescene.

說(shuō)明：這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)他們正在進(jìn)行的動(dòng)作，同時(shí)也能夠練習(xí)描述感受和情感。

例題8：

將下列句子轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并解釋為什么使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是合適的。

原句：Theyarebuildingahouse.

答案：Theyarebuildingahouserightnow.Weusethepresentcontinuoustensebecausetheactionishappeningatthemomentofspeaking.

說(shuō)明：這個(gè)練習(xí)幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并能夠解釋為什么在某些情境下使用這種時(shí)態(tài)是合適的。

例題9：

閱讀下面的短文，找出所有使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，并討論它們?nèi)绾蚊枋稣谶M(jìn)行的動(dòng)作。

答案：短文中可能包含以下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子：

-"Thechildrenareplayinginthepark."

-"Itisrainingheavilyoutside."

-"Thechefiscookingadeliciousmeal."

討論：這些句子通過(guò)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，生動(dòng)地描述了正在發(fā)生的動(dòng)作，讓讀者能夠想象到場(chǎng)景中的動(dòng)態(tài)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，我布置了以下作業(yè)：

1.書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一篇短文，描述他們?cè)诩抑谢驅(qū)W?？吹降恼谶M(jìn)行的動(dòng)作。短文長(zhǎng)度為100-150詞，要求使用至少5次現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生需要與至少一位同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，話(huà)題可以是討論他們正在進(jìn)行的任何活動(dòng)。對(duì)話(huà)應(yīng)至少包含3次現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。

3.閱讀作業(yè)：學(xué)生閱讀一篇包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的短文，并找出文中的所有現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子，然后解釋這些句子如何描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾點(diǎn)：

1.書(shū)面作業(yè)：大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，但有些學(xué)生在動(dòng)詞的變形上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如忘記加-ing或使用不規(guī)則的動(dòng)詞變形。我給每位學(xué)生提供了個(gè)性化的反饋，指出了他們的錯(cuò)誤，并給出了正確的形式。同時(shí)，我鼓勵(lì)他們通過(guò)閱讀更多的英文材料來(lái)提高語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

2.口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中表現(xiàn)出了較好的互動(dòng)能力，但有些學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，導(dǎo)致發(fā)音不夠清晰。我建議他們?cè)诰毩?xí)時(shí)減慢語(yǔ)速，確保每個(gè)單詞都能清晰地發(fā)音。

3.閱讀作業(yè)：學(xué)生在找出短文中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子方面做得很好。然而，有些學(xué)生在解釋句子時(shí)缺乏深度。我鼓勵(lì)他們不僅找出句子，還要思考這些句子在上下文中的作用和意義。

為了進(jìn)一步幫助學(xué)生提高，我提出了以下改進(jìn)建議：

-對(duì)于書(shū)面作業(yè)，我建議學(xué)生在寫(xiě)作前先列出他們想要描述的動(dòng)作，并復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

-對(duì)于口語(yǔ)作業(yè)，我建議學(xué)生在練習(xí)時(shí)錄音，然后回放自己的