陜西省商洛市商南縣富水鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2024-2025學(xué)年九年級(jí)9月月考語(yǔ)文試題

試卷類型：A商南縣富水中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期課后綜合作業(yè)（一）九年級(jí)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）考生注意：本試卷共8頁(yè)，滿分120分，時(shí)間150分鐘。一、積累和運(yùn)用（共7小題，計(jì)24分）中國(guó)語(yǔ)言文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，而詩(shī)歌是一門語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。九年級(jí)擬開(kāi)展以“向美而行詩(shī)意興”為主題的綜合探究活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加并完成下面的任務(wù)?！驹?shī)繪中國(guó)】下面是主持人歡歡準(zhǔn)備的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白，請(qǐng)幫他解決文字問(wèn)題。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。幾千年來(lái)，詩(shī)歌文化光輝燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。你能在詩(shī)歌里觀波濤洶涌的大海，賞妖嬈壯麗的河山；感受春天的生機(jī)悖發(fā)，體味秋日的憂威悲涼。在詩(shī)意里沉醉，再在清風(fēng)中蘇醒。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)隨我們一起向美而行，體味詩(shī)韻吧！1．請(qǐng)確認(rèn)開(kāi)場(chǎng)白中加點(diǎn)字的讀音。（2分）（1）洶涌（A．xōng B．xiōng） （2）妖嬈（A．ráo B．rǎo）2．校對(duì)開(kāi)場(chǎng)白時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。（2分）（1）悖發(fā)______ （2）憂威______【詩(shī)言情志】下面是樂(lè)樂(lè)收集整理的分享材料，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完成。3．詩(shī)歌有表達(dá)對(duì)生活的美好愿望，更是人們感情的宣泄。（1）杜甫望月思親，用“______，______”（《月夜憶舍弟》）兩句感嘆離亂所造成的親人離散、生死未卜；（2）劉長(zhǎng)卿撫今追昔，以“______，______”（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）兩句道出了千古文人的悲劇命運(yùn)；（3）王勃樂(lè)觀曠達(dá)，用“______，______”（《送杜少府之任蜀州》）兩句表達(dá)對(duì)友人的真摯情誼與樂(lè)觀、寬廣的胸襟；（4）余光中異地思鄉(xiāng)，用“______/我在這頭/大陸在那頭”（《鄉(xiāng)愁》）的比喻訴說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的思念；（5）毛澤東豪情萬(wàn)丈，用“須晴日，______，分外妖嬈”（《沁園春·雪》）來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的贊美。這些詩(shī)歌一代代傳承至今，正所謂“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”?。。?1分）【詩(shī)文傳承】下面是活動(dòng)過(guò)程中小安演講稿的一部分，請(qǐng)你幫他修改完善。①中國(guó)詩(shī)歌歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，如果從《詩(shī)經(jīng)》算起，已經(jīng)有三千多年了。②從起源與萌芽到______，再到______、______，以及元明清與詩(shī)歌的延續(xù)，每一個(gè)階段都留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。③在中國(guó)詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，形成了許多不同的主題和風(fēng)格。④懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、山水田園詩(shī)、戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)、行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)等，都是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的瑰寶。⑤這些詩(shī)歌即使展現(xiàn)了詩(shī)人的才情和智慧，也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人民的心聲。4．在討論文本時(shí)，有人想刪掉第①句中的限定性短語(yǔ)“如果從《詩(shī)經(jīng)》算起”，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容，給他說(shuō)說(shuō)這個(gè)定語(yǔ)不能刪除的理由。（2分）____________________________________________________________________________________________5．原稿第②句中有三個(gè)語(yǔ)句排序混亂，請(qǐng)將它們按正確的次序填寫在橫線處。（只填序號(hào)）（2分）A．楚辭與浪漫主義 B．建安風(fēng)骨與唐詩(shī)宋詞 C．漢樂(lè)府與五言詩(shī)6．原稿第⑤句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用有誤，請(qǐng)將正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫在下面的橫線上。（2分）____________________________________________________________________________________________【詩(shī)集品鑒】在活動(dòng)的尾聲，大家紛紛交流分享，請(qǐng)按要求完成任務(wù)。7．小九參加完詩(shī)歌分享交流會(huì)，想向好友小文推薦《艾青詩(shī)選》，請(qǐng)你結(jié)合作品內(nèi)容任選兩個(gè)角度幫小九把下面的推薦信補(bǔ)充完整。（推薦角度：主要內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)、藝術(shù)特色、作品影響等）（3分）推薦信親愛(ài)的小文：你好！聽(tīng)說(shuō)你想要閱讀經(jīng)典詩(shī)集，我想向你推薦《艾青詩(shī)選》這本書。________________________________________________________________________________________________________________________________希望你能喜歡。小九2024年9月18日二、閱讀（共14小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計(jì)30分）（一）閱讀下面的材料，完成8～10題。（9分）【材料一】為積極響應(yīng)新時(shí)代黨對(duì)勞動(dòng)教育的要求，培養(yǎng)本科生樹立正確勞動(dòng)觀念、提升勞動(dòng)能力、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，西安建筑科技大學(xué)先后開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)通論”“大學(xué)生勞動(dòng)教育”“對(duì)話大國(guó)工匠致敬勞動(dòng)模范”等勞動(dòng)教育線上課程，并鼓勵(lì)各學(xué)院結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，開(kāi)設(shè)涵蓋與職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的勞動(dòng)教育依托課程。為進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育課程體系，教務(wù)處積極聯(lián)合總務(wù)處、后勤服務(wù)中心、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處等部門，協(xié)同聚力，整合資源，豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，共同規(guī)劃勞動(dòng)教育“必修課”。本次勞動(dòng)教育實(shí)踐課程首次試點(diǎn)面向環(huán)境與市政工程學(xué)院2023級(jí)240余名學(xué)生開(kāi)課，選聘一批綜合素質(zhì)硬、業(yè)務(wù)能力精、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師開(kāi)展授課活動(dòng)。課程共設(shè)置職業(yè)體驗(yàn)和環(huán)境衛(wèi)士?jī)蓚€(gè)模塊，涵蓋烹飪技巧、農(nóng)事勞作和環(huán)境維護(hù)三方面教學(xué)內(nèi)容。走進(jìn)庭院，戴上手套拔除雜草；走進(jìn)教室，拿起抹布擦凈窗戶；走進(jìn)花園，扛起鐵鍬翻地松土；走進(jìn)廚房，穿上圍裙包餃子……勞動(dòng)實(shí)踐課堂上，指導(dǎo)老師先進(jìn)行理論講解，內(nèi)容涵蓋勞動(dòng)紀(jì)律、安全注意事項(xiàng)、工具認(rèn)識(shí)、操作要領(lǐng)等知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行詳盡地實(shí)操示范。同學(xué)們熱情高漲，井然有序，認(rèn)真跟隨指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)之樂(lè)，感受勞動(dòng)之美。（摘編自《西安建筑科技大學(xué)：勞動(dòng)教育實(shí)踐課開(kāi)課》，2024.4.29“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”）【材料二】2022年，勞動(dòng)課正式成為我國(guó)中小學(xué)的獨(dú)立課程。新課標(biāo)實(shí)施兩年來(lái)，勞動(dòng)課上得怎么樣？如何讓孩子們真正學(xué)會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)上勞動(dòng)？“新華視點(diǎn)”記者在多地進(jìn)行了采訪，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前一些學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育還存在一些困難和問(wèn)題。一些地方對(duì)勞動(dòng)課重視程度不足，部分學(xué)校相關(guān)軟硬件缺失。當(dāng)前勞動(dòng)課不是升學(xué)考試的主科，只是作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。在功利化的教育觀念影響下，一些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠。一些地方的勞動(dòng)教育面臨勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地不足、專業(yè)設(shè)施設(shè)備不全、專業(yè)師資缺乏等問(wèn)題，勞動(dòng)課多由班主任、體育老師兼職授課，課程形式較為單一。一些地方重形式輕過(guò)程，勞動(dòng)教育成表演作秀。西南地區(qū)一所城市小學(xué)在勞動(dòng)課上帶領(lǐng)學(xué)生捉泥鰍，讓孩子們體驗(yàn)豐收的喜悅。但這些泥鰍并非由學(xué)生喂養(yǎng)，而是學(xué)校直接從市場(chǎng)上買來(lái)，投放進(jìn)泥坑的。一些地方校內(nèi)“熱”校外“冷”，勞動(dòng)作業(yè)由家長(zhǎng)代勞。家長(zhǎng)吐槽，有的作業(yè)逼著家長(zhǎng)當(dāng)“導(dǎo)演”、做“編劇”，不僅要自己購(gòu)買原材料、加工，還要記錄評(píng)價(jià)、拍照上傳，“忙前忙后操碎了心，比自己勞動(dòng)還累”。（摘編自《上好勞動(dòng)課，還差哪幾步？——?jiǎng)趧?dòng)教育新課標(biāo)實(shí)施兩年效果觀察》，2024.4.30“新華社”）【材料三】家庭本身具有重要的生活教育功能，在未成年人的勞動(dòng)教育方面也具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用。然而受制于諸多因素，部分家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育仍存在一些誤識(shí)。因此，有必要對(duì)家庭在勞動(dòng)教育方面的一些誤識(shí)進(jìn)行糾偏，讓家長(zhǎng)樹立正確的有益于兒童青少年成長(zhǎng)的勞動(dòng)教育觀念。首先，家庭的教育認(rèn)知要從“重智輕勞”轉(zhuǎn)為“勞智并重”。家庭是兒童接受勞動(dòng)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生重大影響，因此家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的忽視或輕視在很大程度上容易讓孩子漠視和遠(yuǎn)離勞動(dòng)。要讓家長(zhǎng)樹立正確的育人觀，從“重智輕勞”轉(zhuǎn)為“勞智并重”，重視孩子的“五育并舉”、全面發(fā)展，仍然任重而道遠(yuǎn)。其次，家庭的教育實(shí)踐要從“勞學(xué)分離”轉(zhuǎn)為“勞學(xué)一體”。勞動(dòng)完全可以成為一種重要的教育資源和途徑，將勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐性的勞動(dòng)活動(dòng)，可以將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更深入地理解和運(yùn)用知識(shí)。家庭比學(xué)校擁有更多的勞動(dòng)資源與勞動(dòng)空間，父母可以在具體情境中挖掘和利用勞動(dòng)資源，從而實(shí)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。再次，勞動(dòng)教育的職責(zé)和場(chǎng)域要從“學(xué)校全責(zé)”轉(zhuǎn)為“家校協(xié)作”。當(dāng)前中小學(xué)已呈現(xiàn)出獨(dú)特而豐富的勞動(dòng)教育景象，但是學(xué)校場(chǎng)域的局限和相對(duì)封閉決定了勞動(dòng)課程的場(chǎng)地、設(shè)備和環(huán)境等條件性資源的不足，而相較于學(xué)校，勞動(dòng)教育在家庭場(chǎng)域更容易實(shí)現(xiàn)。家庭是兒童接受勞動(dòng)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，家庭既可以彌補(bǔ)學(xué)校勞動(dòng)教育環(huán)境和資源的不足，又能夠整合社會(huì)各方的教育資源。只有充分重視家庭勞動(dòng)教育的重要性，鼓勵(lì)家庭配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，幫助家長(zhǎng)改變對(duì)勞動(dòng)教育的不正確觀念，在家庭中注重培養(yǎng)孩子基本的勞動(dòng)技能和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，才能培養(yǎng)出具有勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神的新時(shí)代公民。（摘編自《樹立正確的家庭勞動(dòng)教育觀》，2024.4.29《中國(guó)教育報(bào)》）8．當(dāng)前一些學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育還存在一些困難和問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合【材料二】加以概括。（3分）____________________________________________________________________________________________9．圖圖今日有一項(xiàng)“給家人做頓飯”的作業(yè)任務(wù)，老師要求要拍照或錄視頻分享到班級(jí)群。圖圖媽媽對(duì)此煩不勝煩，認(rèn)為孩子就應(yīng)該管好自己的學(xué)習(xí)，孩子將來(lái)又不當(dāng)廚師，學(xué)校布置這樣的作業(yè)就是給家長(zhǎng)找事。請(qǐng)結(jié)合【材料三】，對(duì)圖圖媽媽進(jìn)行勸說(shuō)。（4分）____________________________________________________________________________________________10．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．西安建筑科技大學(xué)先后開(kāi)設(shè)“勞動(dòng)通論”“大學(xué)生勞動(dòng)教育”等勞動(dòng)教育線上課程，積極整合資源，豐富勞動(dòng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，共同規(guī)劃勞動(dòng)教育“必修課”。B．家長(zhǎng)認(rèn)為勞動(dòng)課只是作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)，不是升學(xué)考試的主科，不必讓孩子在上面浪費(fèi)時(shí)間。C．家庭在未成年人的勞動(dòng)教育方面發(fā)揮著無(wú)可替代的重要作用，因此，讓家長(zhǎng)樹立正確的有益于兒童青少年成長(zhǎng)的勞動(dòng)教育觀念是必要的。D．學(xué)校場(chǎng)域的局限和相對(duì)封閉決定了勞動(dòng)課程的場(chǎng)地、設(shè)備和環(huán)境等條件性資源的不足，而家庭可以彌補(bǔ)學(xué)校勞動(dòng)教育環(huán)境和資源的不足。（二）閱讀下面的文字，完成11～15題。（21分）不枯萎的春天王雪珊①春日的陽(yáng)光從樹隙中灑下斑駁的光影，觸摸著我的靈魂。春和景明，所有枯草枯木也都遇見(jiàn)了春。②小時(shí)候，我還住在外婆家時(shí)，那時(shí)的爸爸媽媽和我、外婆一起住在小小的房子里，雖說(shuō)它小，但其實(shí)也并沒(méi)有那么的小，因?yàn)檫@小小的房子后面藏著一個(gè)花園，這個(gè)花園看上去比我們家客廳還大，媽媽覺(jué)得這么大塊地有很大的利用價(jià)值，便從花鳥市場(chǎng)購(gòu)買了很多種子以及大小花盆，在花園中擺起了陣法。③一開(kāi)始，我總是在心里偷偷埋怨，后來(lái)春天來(lái)了，氣溫慢慢暖和起來(lái)，花園中的種子也發(fā)了芽，有的甚至已經(jīng)開(kāi)出了花，我打心底覺(jué)得這很奇妙，每天就盯著那幾個(gè)小芽看，不停地猜會(huì)長(zhǎng)成怎樣的花兒呢？猜著猜著，花園里的花就全部長(zhǎng)開(kāi)了，一同擠在每一個(gè)角落，每一處地方，它們?cè)介L(zhǎng)越高，貪婪地吮吸著更多陽(yáng)光和水分，有花骨朵圓潤(rùn)、含羞待放的郁金香，也有潔白如玉、溫柔儒雅的山茶花，更有小而成團(tuán)的繡球花，以及一些不知名的小花小草，都在努力迎合春日，亮出自己獨(dú)特的風(fēng)景線。多種花香混合的氣味，如同花兒們一起演奏著交響樂(lè)，引得太陽(yáng)光愿意花很多時(shí)間停留在園中，麻雀?jìng)冊(cè)敢庠谖蓍芟露毫簟＂懿坏貌怀姓J(rèn)，那段時(shí)光是我童年中最快樂(lè)的時(shí)光之一，每日已不守在電視機(jī)的前面，而是拿著個(gè)小凳坐在眾花之中，享受著花團(tuán)錦簇的美好，看著媽媽打理它們的樣子，感覺(jué)總有一只蝴蝶在我心中飛舞，外婆和爸爸也喜歡在花園中坐著閑聊。⑤直到秋天到來(lái)，花也枯萎了，我便著急地?fù)芘切┮呀?jīng)掉下來(lái)的花瓣，媽媽卻笑盈盈地跟我說(shuō)：“這些花幾乎都是春季開(kāi)的，可是春天不會(huì)一直在，明年這些花也會(huì)在春天重新開(kāi)放。”從那之后，我便盼著春天，盼著花開(kāi)，盼著陽(yáng)光和小麻雀，我想，如果春天不會(huì)枯萎，那就好了。⑥我慢慢長(zhǎng)大了，到外省讀住宿學(xué)校，爸媽也一起搬了家，直到前幾天我從學(xué)?；貋?lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽又開(kāi)始打理花園，從我進(jìn)屋的那一刻她就興高采烈地講個(gè)不停，說(shuō)這吊蘭清冷修長(zhǎng)，枝葉像春天一樣順滑，玻璃翠嬌艷欲滴，生命力也特別強(qiáng)大。然而，我卻沒(méi)看出有什么好看的，因?yàn)榉叛弁?，全是單調(diào)的綠色，和我心目中的花園對(duì)比明顯是暗淡的，我便說(shuō)：“你養(yǎng)的這些花，連一盆開(kāi)放的都沒(méi)有，怎能算得上是好看呢？”媽媽聽(tīng)了愣了愣，帶點(diǎn)委屈地說(shuō)：“我養(yǎng)的這些花，并不是為了它們開(kāi)花，而是讓它們健康長(zhǎng)大，你看，它們都長(zhǎng)成了自己的春天?！蔽矣幸稽c(diǎn)驚訝，回想起那個(gè)花園，園中的確有一些不起眼的小花小草，在媽媽的照料下也都茁壯成長(zhǎng)了。⑦我隨口問(wèn)了句：“那你覺(jué)得你養(yǎng)得最好的花是哪一朵呢？”媽媽隨即展開(kāi)了笑容：“當(dāng)然是你了?！蔽毅读算?，原來(lái)小時(shí)候的花園不是因?yàn)閶寢屌囵B(yǎng)花技術(shù)之高而充滿芳美艷麗，而是媽媽以愛(ài)和細(xì)心當(dāng)做肥料和露水滋潤(rùn)著它們，使它們能笑著迎春，健康地向陽(yáng)而生。原來(lái)我也是她所培養(yǎng)的一朵花，無(wú)論艷麗或單調(diào)，成功或失敗，她只希望我健康成長(zhǎng)。果然，愛(ài)人如養(yǎng)花，即使是枯木，也因愛(ài)而逢春。⑧四季更替，春日易逝，而你，我的媽媽，你就是我永不枯萎的春天。（選自2024年第12期《美文》）11．作者在回憶小時(shí)候外婆家的小花園時(shí)，心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)梳理并完成填空。（3分）媽媽種花，心里偷偷埋怨——①______——②______—③______12．媽媽說(shuō)：“你看，它們都長(zhǎng)成了自己的春天。”對(duì)此，你是怎樣理解的？（4分）____________________________________________________________________________________________13．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（6分）（1）多種花香混合的氣味，如同花兒們一起演奏著交響樂(lè)，引得太陽(yáng)光愿意花很多時(shí)間停留在園中，麻雀?jìng)冊(cè)敢庠谖蓍芟露毫?。（?qǐng)從修辭手法的角度賞析句子的表達(dá)效果）（3分）____________________________________________________________________________________________（2）果然，愛(ài)人如養(yǎng)花，即使是枯木，也因愛(ài)而逢春。（這句話表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？）（3分）____________________________________________________________________________________________14．選文結(jié)尾，作者說(shuō)“我的媽媽，你就是我永不枯萎的春天”，有什么作用？（3分）____________________________________________________________________________________________15．林徽因《你是人間的四月天——一句愛(ài)的贊頌》以“四月天”為喻，表達(dá)愛(ài)的贊頌，請(qǐng)你仿照這首詩(shī)，寫一節(jié)小詩(shī)，表達(dá)對(duì)媽媽的贊頌。（5分）____________________________________________________________________________________________（三）閱讀下面的文言文，完成16～19題。（12分）天下旱、蝗。帝加惠：令諸侯毋入貢，弛山澤①，減諸服御狗馬，損②郎吏員，發(fā)倉(cāng)庾③以振貧民。孝文帝從代來(lái)，即位二十三年，宮室苑囿狗馬服御無(wú)所增益，有不便，輒弛以利民。嘗欲作露臺(tái)，召匠計(jì)之，直百金。上曰：“百金中民十家之產(chǎn)，吾奉先帝宮室，?？中咧?，何以臺(tái)為！”上常衣綈④衣，所幸慎夫人，令衣不得曳地，幃帳不得文繡，以示敦樸，為天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金銀銅錫為飾，不治墳，欲為省，毋煩民。（選自《史記》，有刪改）【注釋】①弛山澤：解除民眾開(kāi)發(fā)山林湖泊的禁令。弛，解除。②損：減少。③庾（yǔ）：露天的谷倉(cāng)。④綈（tì）：一種粗厚光滑的絲織品。16．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（4分）（1）宮室苑囿狗馬服御無(wú)所增益（） （2）嘗欲作露臺(tái)（）（3）直百金（） （4）?？中咧ǎ?7．下列句子中加點(diǎn)的“以”，與“治霸陵皆以瓦器”中的“以”的意義和用法全都相同的一項(xiàng)是（）（2分）A．蓋以誘敵（《狼》） B．徐以杓酌油瀝之（《賣油翁》）C．固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（《得道多助，失道寡助》） D．以其境過(guò)清（《小石潭記》）18．請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）損郎吏員，發(fā)倉(cāng)庾以振貧民。（2分）____________________________________________________________________________________________（2）有不便，輒弛以利民。（2分）____________________________________________________________________________________________19．選文中的孝文帝是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）____________________________________________________________________________________________（四）閱讀下面的詩(shī)歌，完成20～21題。（4分）茅屋為秋風(fēng)所破歌［唐］杜甫八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛胃長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！20．本詩(shī)畫面感、鏡頭感極強(qiáng)，請(qǐng)描述“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”所展現(xiàn)的畫面。（2分）____________________________________________________________________________________________21．詩(shī)人寫被秋風(fēng)卷走的屋上茅用了“三重”，寫自己期待的“廣廈”用了“千萬(wàn)間”。其中的“三”和“千萬(wàn)”都不是確定的數(shù)量，而是言其多。說(shuō)說(shuō)這樣的用詞蘊(yùn)含作者怎樣的思想感情。（2分）____________________________________________________________________________________________三、作文（50分）22．閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。（50分）自然萬(wàn)物是靈感的源泉，讓人反觀自身，獲得啟示；經(jīng)典書籍是智慧的源泉，讓人增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野；關(guān)愛(ài)、鞭策是成長(zhǎng)的源泉，讓人獲得力量，充滿信心……請(qǐng)以“源泉”為話題進(jìn)行寫作?？蓪憣?shí)，可議論，可想象。要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。商南縣富水中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期課后綜合作業(yè)（一）九年級(jí)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（統(tǒng)編版）一、積累和運(yùn)用（共7小題，計(jì)24分）1．（2分）（1）B（2）A 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確，得1分。共2分。2．（2分）（1）勃（2）戚 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：錯(cuò)別字改寫正確，得1分。共2分。3．（11分）（1）有弟皆分散無(wú)家問(wèn)死生（2）漢文有道恩猶薄湘水無(wú)情吊豈知（3）海內(nèi)存知己天涯若比鄰（4）鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽（5）看紅裝素裹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）～（3）題，每空1．5分；（4）～（5）題，每空1分。如有錯(cuò)字、別字、加字、漏字，該空不得分。共11分。4．（2分）“如果從《詩(shī)經(jīng)》算起”限定了時(shí)間的起點(diǎn)，如果刪除，后面的“三千多年”就不成立了。中國(guó)的詩(shī)歌起源于上古的社會(huì)生活，在還沒(méi)有文字的時(shí)候，便有了詩(shī)歌，所以定語(yǔ)“如果從《詩(shī)經(jīng)》算起”不能刪除。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：言之有理即可。共2分。5．（2分）ACB 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：序號(hào)填寫正確，得2分。共2分。6．（2分）不僅……更（還）……評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)修改正確，得2分。共2分。7．（3分）艾青被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。其中有一篇詩(shī)作《向太陽(yáng)》借歌頌太陽(yáng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、未來(lái)的追求和信心，讀完令我志氣高昂。艾青的詩(shī)不拘泥于外形的束縛，含有大量排比、呼告等，讀起來(lái)氣韻通暢。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：符合要求，言之有理即可。共3分。二、閱讀（共14小題，計(jì)46分）（一）（9分）8．（3分）①一些地方對(duì)勞動(dòng)課重視程度不足，部分學(xué)校相關(guān)軟硬件缺失；②一些地方重形式輕過(guò)程，勞動(dòng)教育成表演作秀；③一些地方校內(nèi)“熱”校外“冷”，勞動(dòng)作業(yè)由家長(zhǎng)代勞。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：答對(duì)一點(diǎn)，得1分。共3分。9．（4分）示例：圖圖媽媽您好，作為家長(zhǎng)不能只重視孩子的學(xué)習(xí)，要做到“勞智并重”，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，學(xué)校布置這樣的作業(yè)是為了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，作為家長(zhǎng)應(yīng)該支持；家庭教育實(shí)踐要?jiǎng)趯W(xué)一體，將勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐性的勞動(dòng)活動(dòng)，可以將抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子更深入地理解和運(yùn)用知識(shí)；勞動(dòng)教育的職責(zé)和場(chǎng)域需要“家校協(xié)作”，家庭是兒童接受勞動(dòng)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，家庭既可以彌補(bǔ)學(xué)校勞動(dòng)教育環(huán)境和資源的不足，又能夠整合社會(huì)各方的教育資源，作為家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育，注重培養(yǎng)孩子基本的勞動(dòng)技能和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：言之有理即可。共4分。10．（2分）B【解析】B項(xiàng)，根據(jù)【材料二】“一些地方對(duì)勞動(dòng)課重視程度不足，部分學(xué)校相關(guān)軟硬件缺失。當(dāng)前勞動(dòng)課不是升學(xué)考試的主科，只是作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。在功利化的教育觀念影響下，一些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠”可知，是“一些學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠”，并不是所有的家長(zhǎng)，“不必讓孩子在上面浪費(fèi)時(shí)間”材料并未直接體現(xiàn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選項(xiàng)正確，得2分。共2分。（二）（21分）11．（3分）①種子發(fā)芽開(kāi)花，心里覺(jué)得奇妙②花開(kāi)滿園，享受花團(tuán)錦簇③花在秋天枯萎，著急盼春評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每空1分。共3分。12．（4分）媽媽養(yǎng)花并不在意它們是否開(kāi)花，是否長(zhǎng)得嬌艷美麗，她更在意的是它們能不能健康茁壯地