18 威尼斯的小艇（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

18威尼斯的小艇（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《18威尼斯的小艇》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊。本課通過描繪威尼斯小艇的特點及其在威尼斯水城中的作用，展現(xiàn)了威尼斯獨特的風(fēng)情和文化。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課涉及到的地理、文化背景知識與學(xué)生在四年級時學(xué)過的《威尼斯》一課有所重疊，有助于鞏固和拓展學(xué)生對威尼斯的認識。此外，本課的寫作手法和表達方式與此前學(xué)習(xí)的散文課文相呼應(yīng)，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握散文的寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用與思維發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《18威尼斯的小艇》，學(xué)生將提高對散文語言的感受力和鑒賞力，能夠分析并運用比喻、擬人等修辭手法，增強書面表達能力。同時，通過對威尼斯小艇的描述，學(xué)生將培養(yǎng)空間想象能力和文化理解與傳承意識，學(xué)會從不同角度觀察和思考問題，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了威尼斯的基本地理和文化背景知識，了解過一些關(guān)于異國風(fēng)情和傳統(tǒng)文化的課文，具備了一定的閱讀理解能力。在語言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過比喻、擬人等修辭手法，并能夠識別和運用基本的散文結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對異國文化和風(fēng)景名勝通常具有濃厚興趣，對威尼斯這樣的著名旅游城市充滿好奇。

學(xué)習(xí)能力：五年級的學(xué)生具備了一定的文本分析能力，能夠通過閱讀提取信息，進行簡單的推理和概括。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好通過直觀的描述和生動的案例來學(xué)習(xí)，喜歡互動和合作學(xué)習(xí)，對實踐性強的活動更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對威尼斯小艇的具體細節(jié)描述可能難以理解，需要通過圖片或?qū)嵨锬Ｐ洼o助教學(xué)。

-理解和運用散文中的修辭手法可能存在困難，需要通過具體例子和練習(xí)來加強。

-將課文內(nèi)容與實際生活經(jīng)驗聯(lián)系起來可能會有難度，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級下冊教材。

2.輔助材料：準備威尼斯風(fēng)光圖片、小艇的實物或模型，以及相關(guān)視頻資料，以便于學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等播放設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和分享。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過播放一段威尼斯風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受水城的美麗，然后提問：“你們看到了什么？這里有什么特別的交通工具？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小艇，從而導(dǎo)入新課《18威尼斯的小艇》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解課文背景，介紹威尼斯的歷史和文化，幫助學(xué)生建立對課文內(nèi)容的背景理解。

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學(xué)生體會散文的語言魅力，例如：“小艇成了大公府的公用交通船，來來往往，走馬燈似的?！?/p>

-解讀課文中關(guān)于小艇的描述，如形狀、用途和在水城中的地位，讓學(xué)生了解小艇在威尼斯的獨特作用。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學(xué)生通過觀察小艇的圖片或模型，嘗試用比喻和擬人的方式描述小艇，鍛煉他們的語言表達能力。

-分組進行角色扮演，模擬威尼斯水城的情景，學(xué)生分別扮演小艇、游客、商人等角色，體驗小艇在威尼斯的作用。

-指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制小艇的示意圖，加深對小艇形狀和結(jié)構(gòu)的理解。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生討論小艇在威尼斯生活中的重要性，舉例回答：“小艇是威尼斯的主要交通工具，因為它適應(yīng)了水城的特點?！?/p>

-討論課文中的修辭手法如何增強了文章的表現(xiàn)力，舉例回答：“‘走馬燈似的’這個比喻，形象地描述了小艇頻繁的往來。”

-讓學(xué)生思考如果威尼斯沒有小艇會怎樣，舉例回答：“沒有小艇，威尼斯的交通將變得非常不便，人們的生活也會受到很大影響?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點，強調(diào)比喻、擬人等修辭手法的運用，以及小艇在威尼斯生活中的重要性。總結(jié)小艇的特點和課文的表現(xiàn)手法，鞏固學(xué)生對課文的理解。同時，提醒學(xué)生在寫作時可以借鑒這些修辭手法，使文章更加生動有趣。

（注：本節(jié)課總用時45分鐘，各環(huán)節(jié)時間分配僅供參考，實際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和掌握程度適當(dāng)調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦和默寫《18威尼斯的小艇》課文，理解并掌握文章的主題思想和基本內(nèi)容。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述威尼斯小艇的特點、作用以及其在威尼斯城市生活中的重要性。

2.語言運用方面：學(xué)生能夠識別和運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，學(xué)會在寫作中運用這些手法來增強文章的表現(xiàn)力。通過實踐活動，學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力得到了提升，能夠用形象的語言描述事物。

3.文化理解方面：學(xué)生對威尼斯的歷史和文化有了更深入的了解，能夠認識到不同文化背景下交通工具的差異，增強了對多元文化的尊重和理解。

4.思維發(fā)展方面：通過小組討論和角色扮演活動，學(xué)生的批判性思維和合作能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，并能夠接受和考慮同伴的意見。

5.實踐操作方面：學(xué)生在繪制小艇示意圖的活動中，提高了空間想象能力和繪圖能力。他們能夠根據(jù)課文描述，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的圖像，加深了對課文內(nèi)容的理解。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，自主探索課文中的知識點，主動查找相關(guān)資料，增強了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

7.情感態(tài)度方面：學(xué)生對散文產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過學(xué)習(xí)《18威尼斯的小艇》，他們體驗到了語言的美妙和文化的魅力，激發(fā)了探索世界的好奇心和熱愛學(xué)習(xí)的情感。

8.綜合素養(yǎng)方面：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了語文知識，還提升了審美情趣、文化意識和社會實踐能力，綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。七、重點題型整理題型一：填空題

1.威尼斯的小艇有什么特點？它________（答案：又窄又深，有點兒像獨木舟）。

2.小艇在威尼斯的作用是什么？它是________的________（答案：大公府，公用交通船）。

題型二：簡答題

1.請簡要描述小艇在威尼斯水城中的地位。

答案：小艇是威尼斯的主要交通工具，適應(yīng)了水城的特點，成為了城市生活的一部分。

2.課文中運用了哪些修辭手法來描述小艇？請舉例說明。

答案：課文中運用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“走馬燈似的”是比喻，形象地描述了小艇頻繁的往來。

題型三：分析題

1.分析課文中的比喻句“走馬燈似的”，它表達了什么意思？

答案：這個比喻句形象地表達了小艇在威尼斯水城中頻繁往來、不停地穿梭的情景。

2.請分析課文中小艇的形狀對威尼斯水城生活的影響。

答案：小艇的形狀狹長，適合在狹窄的運河中行駛，這種設(shè)計使得小艇能夠靈活地穿梭于城市的水道之間，方便了居民的出行和城市的交通。

題型四：創(chuàng)作題

1.請仿照課文中的描述，用比喻和擬人的方式描述一種你熟悉的交通工具。

答案：公交車像一條巨龍，它在城市的大街小巷中蜿蜒前行，每天早上喚醒沉睡的城市。

2.請根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于小艇在夜晚的威尼斯運河中行駛的情景。

答案：夜幕降臨，小艇像一位沉默的詩人，輕輕滑過水面，兩岸的燈光倒影在河面上，隨著小艇的行駛，泛起一片片漣漪。

題型五：討論題

1.請討論小艇在威尼斯文化中的意義，以及它對當(dāng)?shù)鼐用裆畹闹匾浴?/p>

答案：小艇不僅是威尼斯的一種交通工具，更是這座城市的文化象征。它對當(dāng)?shù)鼐用竦纳钪陵P(guān)重要，是居民出行、商業(yè)活動和城市運轉(zhuǎn)不可或缺的一部分。

2.請討論如果威尼斯的水道中沒有小艇，會對城市的生活和旅游業(yè)產(chǎn)生什么影響。

答案：如果沒有小艇，威尼斯的交通將變得非常不便，居民的生活會受到很大影響。同時，作為威尼斯的一大特色，小艇的缺失也會對旅游業(yè)造成負面影響，減少游客對這座城市的興趣。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，可以提問：“小艇在威尼斯有什么特別之處？”或“課文中的哪些修辭手法讓你印象深刻？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對課文知識點的掌握情況。

-觀察：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的參與度和合作情況，注意學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極發(fā)言、是否能夠傾聽他人意見等。

-測試：在課程結(jié)束時，進行小測驗，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。例如，讓學(xué)生寫出小艇的特點或用自己的話復(fù)述課文中的某個段落。

-問題解決：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的問題時，教師應(yīng)及時進行針對性講解，通過舉例、討論等方式幫助學(xué)生理解難點。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的書面作業(yè)進行認真批改，注意學(xué)生的字詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)和語言表達。在批改過程中，標記出學(xué)生的錯誤，并給出改正建議。

-點評：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行集體點評，指出共性問題，同時表揚作業(yè)完成得好的學(xué)生，以激勵全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生針對不足之處進行改進。

-鼓勵：對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步給予肯定和鼓勵，特別是對那些在原有基礎(chǔ)上取得顯著進步的學(xué)生，要特別表揚，增強他們的自信心。板書設(shè)計①課文重點知識點：

-威尼斯小艇的特點（窄、深、獨木舟形狀）

-小艇在威尼斯的作用（公用交通船）

-課文中使用的修辭手法（比喻、擬人）

②重點詞匯：

-狹窄

-獨木舟

-頻繁

-停泊

-蜿蜒

③重點句子：

-“小艇成了大公府的公用交通船，來來往往，走馬燈似的?！?/p>

-“這些小艇做得精致、狹長，又窄又深，有點兒像獨木舟?！?/p>

-“它按時靠岸，按時離岸，從不說聲道歉?！狈此几倪M措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體資源讓學(xué)生更直觀地感受威尼斯的風(fēng)光和小艇的特點。

2.設(shè)計了角色扮演的實踐活動，讓學(xué)生在模擬的情境中深入體驗課文內(nèi)容，增強了學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者他們不知道如何表達自己的觀點。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體展示，忽視了學(xué)生自主閱讀和思考的過程，導(dǎo)致他們對課文的深入理解不足。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，未能充分考慮到學(xué)生的個性化差異。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具啟發(fā)性的問題，并鼓勵學(xué)生提出自己的問題和觀點。同時，我會調(diào)整小