心理教學設計促進學生良好的習慣養(yǎng)成

心理教學設計促進學生良好的習慣養(yǎng)成科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）心理教學設計促進學生良好的習慣養(yǎng)成教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版《心理健康教育》八年級上冊第五章“培養(yǎng)良好的學習習慣”。本章節(jié)主要圍繞如何培養(yǎng)良好的學習習慣展開，包括：理解良好學習習慣的重要性、分析自身學習習慣的不足、制定切實可行的改進措施、持之以恒地踐行良好學習習慣等。

教學內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.良好學習習慣的定義與重要性

2.學生現(xiàn)有學習習慣的自我分析

3.改進學習習慣的方法與策略

4.如何持之以恒地踐行良好學習習慣

5.案例分享與討論：優(yōu)秀學習習慣的實例分析

6.總結(jié)與反思：良好學習習慣在日常學習中的應用核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的自我認知能力、自主學習能力、時間管理能力和自我調(diào)控能力，使其在掌握良好學習習慣的基礎上，形成積極向上、自主自律的品格。

1.自我認知能力：通過分析自身學習習慣的不足，培養(yǎng)學生自我認知的能力，使其能夠主動發(fā)現(xiàn)并改進學習中的問題。

2.自主學習能力：引導學生掌握改進學習習慣的方法與策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習效率。

3.時間管理能力：培養(yǎng)學生合理規(guī)劃時間，合理安排學習與生活的能力，使其能夠有效地利用時間，提高學習效果。

4.自我調(diào)控能力：通過案例分享與討論，培養(yǎng)學生面對學習困難時，能夠自我調(diào)控情緒，保持積極心態(tài)，持之以恒地踐行良好學習習慣。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級的學生，他們正處于青春期，個性鮮明，獨立思考能力逐漸增強。在學習方面，他們已經(jīng)具備一定的基礎知識，對于學習方法和技巧有一定的了解，但仍有很大的提升空間。此外，他們在時間管理、學習計劃制定等方面存在一定的問題，導致學習效果不佳。

1.知識層面：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于學習方法、時間管理等方面的知識，對于本節(jié)課的內(nèi)容具有一定的認知基礎。但他們在實際運用中，往往不能很好地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，導致學習效果不佳。

2.能力層面：學生的獨立思考能力、自主學習能力逐漸增強，具備一定的分析問題和解決問題的能力。但在本節(jié)課所涉及的學習習慣改進方面，他們?nèi)孕枰笇Ш蛶椭?/p>

3.素質(zhì)層面：學生具有不同的興趣愛好和性格特點，因此在學習習慣方面也存在差異。如有的學生自律性較強，能夠自覺遵循學習計劃；而有的學生則缺乏自律，容易受到外界因素的干擾。這種差異對于課程的學習和教學方法的選取都產(chǎn)生了影響。

4.行為習慣方面：學生在日常學習中，存在一定的學習拖延、作業(yè)堆積、課堂注意力不集中等不良學習習慣。這些習慣嚴重影響了他們的學習效果，亟待改進。

5.對課程學習的影響：基于以上分析，學生在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，會受到他們現(xiàn)有的知識水平、能力、素質(zhì)和行為習慣等方面的影響。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，引導他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的學習習慣。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學重點在于幫助學生認識到良好學習習慣的重要性，引導他們分析自身學習習慣的不足，并提供切實可行的改進措施。教學難點在于如何讓學生在實際操作中，將所學知識轉(zhuǎn)化為自身行動，持之以恒地踐行良好學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學PPT等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、心理健康教育課程資源庫。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學平臺、在線心理健康教育課程、相關學習APP等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動提問等。

5.教學輔助材料：學習習慣自我分析表、時間管理表格、優(yōu)秀學習習慣案例等。

6.評價工具：學習習慣改進計劃反饋表、課堂參與度評估表等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“培養(yǎng)良好的學習習慣”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解良好學習習慣的重要性。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“培養(yǎng)良好的學習習慣”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“培養(yǎng)良好的學習習慣”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何分析自身學習習慣的不足、制定切實可行的改進措施等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析問題和制定改進措施的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析問題和制定改進措施的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解如何分析自身學習習慣的不足、制定切實可行的改進措施等知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析問題和制定改進措施的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解如何分析自身學習習慣的不足、制定切實可行的改進措施等知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“培養(yǎng)良好的學習習慣”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的如何培養(yǎng)良好的學習習慣的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

《好習慣，壞習慣》：這是一本關于習慣養(yǎng)成的兒童讀物，通過生動的案例和有趣的故事，向?qū)W生介紹了好習慣和壞習慣的區(qū)別，以及如何培養(yǎng)好習慣。

《如何培養(yǎng)良好的學習習慣》：這本書詳細介紹了如何制定學習計劃、如何堅持學習、如何提高學習效率等方法，對學生養(yǎng)成良好的學習習慣具有很好的指導作用。

2.拓展建議

學生可以利用課余時間閱讀《好習慣，壞習慣》和《如何培養(yǎng)良好的學習習慣》這兩本書籍，深入了解習慣養(yǎng)成的重要性以及如何培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，學生還可以嘗試以下拓展學習建議：

（1）制定個人學習計劃：學生可以根據(jù)自己的學習需求和時間安排，制定一個合理的學習計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行，以培養(yǎng)良好的學習習慣。

（2）堅持每天閱讀：學生可以每天安排一定的時間進行閱讀，不僅可以提高閱讀能力，還能拓寬知識面，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（3）參加線上學習社群：學生可以加入一些線上學習社群，與其他同學一起分享學習心得和方法，互相監(jiān)督，共同養(yǎng)成良好的學習習慣。

（4）定期進行自我總結(jié)：學生可以定期對自己的學習情況進行總結(jié)，分析自己的優(yōu)點和不足，并根據(jù)總結(jié)結(jié)果調(diào)整學習方法和計劃，以養(yǎng)成良好的學習習慣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生的課堂參與度、提問回答情況、課堂紀律等，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。例如，教師可以記錄學生在小組討論中的發(fā)言情況，了解學生的參與程度和思考深度。

2.小組討論成果展示：教師組織學生進行小組討論，并對小組討論的成果進行評價。教師可以關注學生的討論內(nèi)容是否與課程內(nèi)容相關，討論過程中是否能夠積極表達自己的觀點，以及小組成員之間是否能夠有效合作。

3.隨堂測試：教師可以設計一些與課程內(nèi)容相關的隨堂測試，通過學生的測試成績來評價學生對課程內(nèi)容的掌握程度。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題、簡答題等，來測試學生對良好學習習慣的定義、重要性以及如何培養(yǎng)良好學習習慣等方面的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：教師可以對學生的課后作業(yè)進行評價，了解學生對課程內(nèi)容的掌握程度以及是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際學習中。例如，教師可以評價學生作業(yè)中的錯誤類型、作業(yè)完成的質(zhì)量、作業(yè)的完成時間等因素，來了解學生的學習效果。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完成情況等因素，對學生進行綜合評價，并提供相應的反饋。例如，教師可以針對學生在課堂上的積極參與給予肯定，同時針對學生在小組討論中的不足給予指導。教師還可以根據(jù)學生的測試成績，指出學生在哪些方面存在不足，并提供相應的改進建議。通過這樣的評價與反饋，教師可以幫助學生更好地了解自己的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

《如何培養(yǎng)自律》：這本書詳細介紹了如何培養(yǎng)自律，包括設定目標、制定計劃、自我監(jiān)控、自我激勵等方法。

《時間管理》：這本書介紹了時間管理的概念、方法和技巧，幫助學生更好地安排時間和提高學習效率。

《自我激勵》：這本書介紹了如何通過自我激勵來提高自己的學習動力和效率，包括設定目標、設定獎勵、自我肯定等方法。

2.拓展要求

學生可以利用課后時間閱讀以上推薦的書籍，了解如何培養(yǎng)自律、如何進行時間管理和如何自我激勵。同時，學生還可以嘗試以下拓展學習建議：

（1）設定學習目標：學生可以設定一些短期和長期的學習目標，并制定相應的